Рабочая программа

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Древнего мира (5 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией , , «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2009 г.

Задачи курса:

Формировать историческое мышление:

• дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

• чем отличается Древний мир от мира современного.

Цели курса:

• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо со­временному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитив­ный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Умения:

• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллю­страции;

• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

• умение спорить и отстаивать свои взгляды;

• умение оперировать историческими датами;

• умение читать карту;

• умение анализировать исторические источники.

Используемые технологии: критического мышления, модульного обучения, дифференцированное обучение, метод проектной деятельности, ИКТ уроки с презентациями, слайд-шоу, интерактивные упражнения для проверки и закрепления знаний и т. д.)

Формы контроля: устный ответ, устный и письменный зачёт, фронтальный опрос

Данное тематическое планирование рассчитано на 68 учебных часов при 2 часах в неделю.

Программа реализуется с помощью УМК:

- Вигасин Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / и др. – М.: Просвещение, 2007.

- . Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2007.

Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории.

Тематическое планирование учебного материала по истории Древнего мира в 5 классе при 2 уроках в неделю (68 часов) по учебнику «История Древнего мира». – М.: Просвещение, 2009

/ по программе общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2008/

Контроль знаний	№ урока / творческое д. з.	Тема урока	Цели	Форма / тип урока. Способы деятельности	Планируемый результат
Работа в парах Устный опрос по карточкам С/Р Работа по карточкам К. Р. Работа по карточка Тест Тест Контрольный тест С/Р Работа по карточкам Тест Работа по карточкам С. Р. Практическая работа в печатных тетрадях Контрольный тест Практическая работа в печатных тетрадях С. Р. Работа по карточкам Тест Работа по карточкам Игра «Эстафета» Заполнить таблицу «Греко – персидские войны» Тест «Полисы Греции» Работа по карточкам Работа по карточкам С. Р. Работа по карточкам Пр. работа в печатных тетрадях Работа по карточкам С. Р. Работа по карточкам К. тест Самостоятельная работа в группах и составление таблицы на основе устных выступлений групп Тест Работа по карточкам Тест К. тест С. Р. Пр. работа в печатных тетрадях	1 – 2 / Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. 3 – 5 / Сравнительная таблица «Родовая и соседская община» 6 – 7 8 – 14 / Составить кроссворд. Сделать макет египетской пирамиды. Нарисовать схему Древнего Египта 15 – 21 / Задания в рабочей тетради с. 39 – 68 22 – 25 / Сравнительная таблица «Древний Восток» 26 – 30 / Составить список греческих богов 31 – 37 / Задания в рабочей тетради на с. 38 – 42 / Задания в рабочей тетради на с. 26 – 34 43 – 45 / Задания в рабочей тетради на с. 34 – 38 46 – 48 / Рассказ о религиозных верованиях Древнего Рима 49 – 51 / Задания в рабочей тетради на с. 46 – 51 52 – 55 / Задания в рабочей тетради на с. 51 – 60 56 – 60 / Задания в рабочей тетради на с. 61 – 66 61 – 62 63 – 68	Введение (2 ч) Раздел 1. Жизнь первобытных людей (5 ч) Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч) - Древнейшие люди (1 ч) - Родовые общины охотников и собирателей (1 ч) - Возникновение искусства и религиозных верований (1 ч). Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч) - Возникновение земледелия и скотоводства (1 ч) - Появление неравенства и знати (1 ч). Раздел 2. Древний Восток (18 ч) Тема 1. Древний Египет (7 ч) - Государство на берегах Нила (1 ч) - Как жили земледельцы и ремесленники в Египте (1) - Жизнь египетского вельможи (1) - Военные походы фараонов (1) - Религия древних египтян (1) - Искусство Древнего Египта (1) - Письменность и знания древних египтян (1) Тема 2. Западная Азия в древности (7ч.) - Древнее Двуречье (1) - Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (1) - Финикийские мореплава - Библейские сказания (1) - Древнееврейское царство (1) - Ассирийская держава (1) - Персидская держава «царя царей» (1) Тема 3. Индия и Китай в древности (4ч) - Природа и люди Древней Индии (1) - Индийские касты (1) - Чему учил китайский мудрец Конфуций (1) - Первый властелин единого Китая (1) Раздел 3. Древняя Греция (20 ч.) Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч) - Греки и критяне (1) - Микены и Троя (1) - Поэма Гомера «Илиада» (1) - Поэма Гомера «Одиссея» (1) - Религия Древних греков (1) Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч) - Земледельцы Аттики теряют землю и свободу (1) - Зарождение демократии в Афинах (1) - Древняя Спарта (1) - Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей (1) - Олимпийские игры в древности (1) - Победа греков над персами в марафонской битве (1) - Нашествие персидских войск на Элладу (1) Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н. э. и расцвет демократии (5 ч) - В гаванях афинского порта Пирей (1) - В городе богини Афины (1) - В афинских школах и гимнасиях (1) - В театре Диониса (1) - Афинская демократия при Перикле (1) Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н. э.(3 ч) - Города Эллады подчиняются Македонии (1) - на Восток (1) - В Александрии Египетской (1) Раздел 4. Древний Рим (17 ч) Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч) - Древнейший Рим (1) - Завоевание Римом Италии (1) - Устройство Римской республики (1) Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч) - Вторая война Рима с Карфагеном (1) - Установление господства Рима во всём Средиземноморье (1) - Рабство в древнем Риме (1) Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч) - Земельный закон братьев Гракхов (1) - Восстание Спартака (1) - Единовластие Цезаря (1) - Установление империи (1) Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч) - Соседи Римской империи (1) - В Риме при императоре Нероне (1) - Первые христиане и их учение (1) - Расцвет империи во II – м веке (1) - «Вечный город» и его жи Тема 5. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч) - Римская империя при Константине (1) - Взятие Рима варварами (1) Повторение (6 ч)	Создать у учащихся первичные представления об истории как науке; обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная история», «Всеобщая история». Содействовать пониманию того, что история Древнего мира – часть Всеобщей истории. Продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги. Подвести учащихся к пониманию того, что труд выделил древних людей из мира животных, помог выжить, причин появления неравенства между людьми. Продолжить формировать умения пересказывать содержание текста, работать с текстом, исторической картой и иллюстрациями. Правильно употреблять и объяснять исторические термины по данной теме. Изучить местоположение и природные условия Древнего Египта, Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая; хозяйственные занятия населения и жизнь египетских вельмож. Познакомить с содержанием законов царя Хаммурапи, политической историей создания Персидской державы, осветить взгляды китайского мудреца Конфуция, подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации, последствий военных походов фараонов и тому, что появление неравенства у индейцев было закреплено религией; познакомить учащихся с религиозными верованиями, искусством и письменностью изучаемых стран. Продолжить формирование умений анализировать исторические факты на элементарном уровне, формулировать несложные выводы, сравнивать географическую среду изучаемых стран. Воспитывать у учащихся чувство прекрасного через изучение шедевров мировой культуры. Познакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции; продолжить формирование умений правильной работы с картой, текстом учебника и его иллюстрациями; познакомить учащихся с Микенской культурой Древней Греции; раскрыть причины и ход Троянской войны; на основе поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея» воспитать у учащихся трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям; изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них. Обеспечить усвоение понятий «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», «демократия», «реформы». Раскрыть учащимся причины возникновения греческих полисов, проведения реформ Солона; познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты, сравнить их с Афинским государством; осветить основные направления греческой колонизации; пробудить в детях желание серьёзно заняться каким – либо видом спорта; познакомить учащихся с историей олимпийских игр. Показать героическую борьбу греков над персидской агрессией и причины их победы в Марафонской битве. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты. Познакомить учащихся с главным городом Афинского государства; изучить особенности древнегреческого воспитания и образования; дать представление об этапах развития греческой культуры. Рассказать о расцвете демократии в правление Перикла. Подвести учащихся к пониманию причин подчинения городов Эллады Македонии; осветить восточный поход Греко – македонских войск, причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского; познакомить учащихся с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока. Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима; продолжить формирование умений правильно показывать на карте изучаемые объекты и обобщать отдельные события. Обеспечить усвоение учащимися понятия «республика», «империя»; расширить знания учащихся о государстве; подвести их к пониманию управления в Римской республике. Подводить учащихся к формулированию несложных выводов в конце каждого ответа. Подвести учащихся к пониманию причин и характера войны Рима с Карфагеном; продолжить формирование умений выделять главное из ответа учителя и одноклассников. Изучить историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря; подвести итог по образованию Римской державы. Познакомить учащихся с положением рабов в древнем Риме. Познакомить учащихся с борьбой крестьян за землю под руководством братьев Гракхов; познакомить учащихся с личностью Спартака; дать характеристику причин начала восстания, его хода и поражения; подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме, а также причин падения республиканского строя в Риме. Рассказать о деятельности первого императора Рима; показать учащимся усиление императорской власти в Риме после правления Октавиана Августа; рассказать о возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви; познакомить учащихся с достижениями древних римлян. Рассказать учащимся о признании христианства господствующей религией в Римской империи; подвести учащихся к пониманию изменения императорской власти при Константине и причин падения Римской империи. Итоговое повторение материала, пройденного в 5 классе.	Диалог / Повторение. Коллективная групповая, в парах Лекция / Комбинир-й. Коллек-ная Беседа / Контроль и коррекция знаний. Групповая Семинар / Практическое применение знаний. Групповая Лекция / Формирование новых умений. Коллек-ная Проверка знаний. Индивидуальная Лекция / Формирование новых умений. Коллективная Диалог / Комбинир –ный. Групповая Семинар / Коррекция знаний, умений. Коллективная Лекция / Комбинир –ный. Коллективная Лекция / Комбинир – ный. Коллективная Диалог / Формирование новых умений. Групповая Проверка знаний. Индивидуальная Практикум / Практическое применение знаний, умений. Коллек-ная Лекция / Урок изучения новых знаний. Коллективная Беседа / Контроль и коррекция знаний, умений. Коллективная Конференция / Практическое применение знаний, умений. Групповая Лекция / Комбинированный. Коллек-ная Семинар / Контроль и коррекция знаний, умений. Индивидуальная Лекция / Комбинированный. Коллек-ная Беседа / Комбинированный. Коллективная Проверка знаний. Индивидуальная Лекция / Формирование новых умений. Коллек-ная Диалог / Практическое применение знаний. Групповая Лекция / Комбинированный. Коллективная Семинар / Контроль и коррекция знаний. Групповая Диалог / Изучение новых знаний. Коллек-ная Конференция / Практическое применение знаний, умений. Групповая Лекция / Изучение новых знаний. Коллек-ная Лекция / Комбинированный. Коллективная Диалог / Урок изучения новых знаний. Групповая Проверка знаний. Индивидуальная Лекция / Комбинированный. Коллек-ная Беседа / Комбинированный. Групповая Семинар / Контроль и коррекция знаний. Индивидуальная Лекция / Формирование новых умений. Коллек-ная Диалог / Практическое применение знаний. Групповая Проверка знаний. Индивидуальная Лекция / Изучение новых знаний. Коллек-ная Семинар / Контроль и коррекция новых знаний. Групповая Проверка знаний. Индивидуальная Диалог / Практическое применение знаний, умений. Групповая Семинар / Контроль и коррекция знаний, умений. Индивидуальная Беседа / Комбинированный. Коллективная Лекция / Формирование новых умений. Коллек-ная Семинар / Контроль и коррекция новых знаний. Групповая Практикум / Практическое применение знаний, умений. Групповая Беседа / Комбинированный. Коллек-ная Проверка знаний. Индивидуальная Лекция / Комбинированный. Коллек-ная Диалог / Практическое применение знаний, умений. Групповая Урок повторения знаний. Коллективная, групповая	Знать, что изучает история, история Древнего мира, археология; что называется историческим источником. Уметь самостоятельно работать с текстом учебника. Знать, как жили древние люди; определения понятий по теме урока. Уметь работать с историческими картами и иллюстрациями. Знать географические и климатические особенности Древнего Египта и Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая, хозяйственные занятия местного населения, владеть понятийным аппаратом по темам, уметь правильно показывать на карте исторические объекты, сравнивать географическую среду изучаемых стран, распознавать интересы различных общественных групп. Знать географические и климатические особенности Древней Греции; уметь правильно показывать на карте местоположение ключевых городов Древней Греции и основные военные действия раздела ; уметь на элементарном уровне различать афинскую и современную демократии; знать ключевые понятия по теме; знать причины и ход основных военных действий раздела; уметь на основе учебника, карты и иллюстративного материала давать характеристику событиям и их участникам; формирование у детей умения делать выводы в конце каждого вопроса. Сплотить класс посредством коллективной работы по ряду ключевых вопросов. Уметь оперировать новыми терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона; уметь формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников; знать положение зависимого населения в древнем Риме; знать основные исторические личности по разделу; знать основное содержание периода правления первого императора Рима и связанных с этим изменений в государственном устройстве республики. Знать основные достижения римской цивилизации и возникновение христианской религии. Уметь анализировать правления императоров и вычленять в них общее и особенное. Начать формирование умения составлять сложный план параграфа.