Что такое адаптация ребенка к школе?

■ Что такое адаптация ребенка к школе?

Дети далеко не одинаково легко «вживаются» в новые условия жизни - школьное обучение. Наблюдается три уровня адаптации детей к школе.

Зная их содержание, Вы сможете определить, как проходит период привыкания к школьной жизни у Вашего ребенка.

Уровни адаптации	Содержание
Высокий уровень	· Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно. · Учебный материал усваивает легко, глубо­ко и полно овладевает программным материалом, решает усложненные задачи. · Прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля. · Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам). · Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно. · Занимает в классе благоприятное статусное положение.
Средний уровень	· Первоклассник положительно относится · к школе, ее посещение не вызывает отри­цательных переживаний. · Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно. · Усваивает основное содержание учебных программ. · Самостоятельно решает типовые задачи. · Сосредоточен и внимателен при выполне­нии заданий, поручений, указаний взрослого, но при его контроле. · Бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то интересным (готовится к урокам и выполняет домашнее задание почти всегда). · Общественные поручения выполняет добро­совестно. · Дружит со многими одноклассниками.
Низкий уровень	· Первоклассник отрицательно или индиффе­рентно относится к школе. · Нередко жалуется на здоровье, у него до­минирует подавленное настроение. · Наблюдаются нарушения дисциплины. · Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. · Самостоятельная работа с учебником затруднена. При выполнении самостоятельных учеб­ных заданий не проявляет интереса. · К урокам готовится нерегулярно, необхо­димы постоянный контроль, систематиче­ские напоминания, побуждения со стороны учителя, родителей. · Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания. · Пассивен, близких друзей не имеет. Знает по именам и фамилиям лишь часть одно­классников.

Обратите внимание, для того чтобы период адаптации к школе прошел у ребенка относительно легко, важны хорошие взаимоотношения в семье, отсутствие конфликтных ситуаций и благоприятный статус в группе сверстников.

■ Как предупредить возможные проблемы при обучении в начальной школе?

Те проблемы, с которыми ребенок столкнется при переходе от детского сада к школе, можно условно разделить на три группы. Условно, так как часть проблем относятся в той или иной мере к каждой из групп. Это проблемы медицинские, пси­хологические и, условно говоря, проблема того, чем занят ребе­нок помимо учебы. Очень условно назовем это проблемой орга­низации досуга.

Начнем с медицинских проблем. Исторически сложилось, что обычно педагогические технологии, применяемые в детских садах, лучше сохраняют здоровье, чем школьные. Когда Ваш ребенок пойдет в 1 класс, постарайтесь не выпустить из-под своего контроля в первую очередь состояние зрения и осанки ребенка. Уточните, чем его кормят в столовой. К сожалению, именно в школе любой активный ребенок познакомится с бо­лезнью века гиподинамией — недостатком движения. Все эти трудности объективно связаны со спецификой школьного обра­зования. Даже в самых лучших учебных заведениях, по-види­мому, их нельзя избежать полностью. Весь вопрос в том, явля­ется ли здесь школа Вашим союзником, готова ли вместе с Ва­ми сохранять здоровье Вашего ребенка.

Психологические проблемы. В специальной литературе кризис, в котором неизбежно окажется ребенок, переходя из детского сада в школу, даже называется «Кризис 7 лет». Общие проблемы таковы. Ребенок сталкивается с полностью новым коллективом — незнакомы ему как взрослые, так и дети. Ребе­нок приходит в новый коллектив сверстников с незнакомыми ему привычками и манерами. Специфика работы учителя и вос­питателя очень отличаются одна от другой, а значит, появляет­ся проблема установления взаимоотношений с учителем. Ре­жим дня первоклассника кардинальным образом отличается от режима дня дошкольника.

Проблемы досуга частично лежат в медицинской, частично в психологической области. Основным видом деятельности до­школьника является игра, а для первоклассника игра должна стать лишь одним из видов деятельности. Здесь очень важна пра­вильная организация досуга ребенка. Определитесь для себя, в какой мере Вы разделите обязанности по ней со школой. Для ро­дителей, очень занятых на работе, спасением является группа продленного дня, какие-то кружки в самой школе. Некоторые родители могут позволить себе сами выбирать досуговый марш­рут ребенка — ряд кружков и секций, как в стенах школы, так и за ее пределами. Родители могут организовывать такие образо­вательные маршруты не только для своего ребенка, но и для де­тей из его класса. Например, можно подумать над организацией экскурсий, поездок, игр, праздников.

Очень важным для родителей является поддержание режи­ма дня ребенка.

■ Как помочь ребенку в приготовлении уроков?

• Для 7-летнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15—20 минут. К концу начальной школы оно может доходить до 30—40 минут.

• Ни в коем случае не давайте ребенку дополнительных за­даний, кроме тех, которые ему задали в школе.

• Не забывайте, что у ребенка ежедневно бывает определенное количество уроков, поэтому его работоспособность в течение дня снижается.

• Не заставляйте переделывать плохо, с Вашей точки зрения, выполненную классную работу.

• Можно предложить проверить ее, исправить ошибки, но переписывать не надо. Повторное выполнение уже сделанного задания (пусть с ошибками) воспринимается как бессмысленное скучное дело, отбивает охоту заниматься, лишает веры в свои силы.

• Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.

• Может быть, что ребенком плохо усвоен учебный материал. Тогда придется дополнительно позаниматься с ним, объяснить то, что осталось непонятным.

• Присутствуйте при приготовлении ребенком домашних заданий, подбадривайте его, объясняйте, если ребенок что-то не понял или забыл, но не подменяйте его деятельность своей.

• На первых порах при выполнении домашнего задания дети могут делать много ошибок, помарок от неумения распределять внимание, от чрезмерного напряжения, быстрого утомления.

• Требуйте, чтобы домашнее задание было выполнено чисто, аккуратно, красиво. Но все эти требования должны оставаться в пределах возможностей ребенка.

• Неизменными остаются интерес и внимание к жизни ребенка, умение радоваться его успехам, а при первом появлении трудностей в учебе или общении Вы, уважаемые родители, конечно, должны помочь ему!