Пояснительная записка.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Рабочая программа по истории создана на основе программы и примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне, рассчитана на 70 часов.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени
среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.
СТАТУС ДОКУМЕНТА.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
· федерального компонента государственного образовательного стандарта по истории (базовый уровень), утвержденного Приказом Минобразования РФ отгода № 000;
· примерная программа по истории (базовый уровень), созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от
· федерального перечня учебников, утвержденного приказом от 7 декабря 2005 г. № 000, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
· требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 11 класса
класс | Объем учебного времени | История России | Всеобщая история | Резерв учебного времени |
XI класс | 70 ч | История России (К. XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч | Всеобщая история (к. XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч | 10 ч |
В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:
класс | Объем учебного материала | История России | Всеобщая история |
11 класс | 70 часов | 46 ч | 24 ч. |
Изменение распределения учебного материала по истории России предусматривается за счет резерва учебного времени, в том числе по темам:
Название темы | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по примерной программе |
Россия во к. XIX - начале ХХ вв. | 6 часов | 8 часов |
Мировая война и революционные потрясения | 8 часов | 8 часов |
Социалистический эксперимент | 8 часов | 4 часа |
Мир в 20-е г. н. 40-х. | 4 часа | 4 часа |
Вторая мировая война | 6 часов | 6 часов |
СССР в первые послевоенные десятилетия | 4 часа | 4 часа |
СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. | 3 часа | 3 часа |
Советское общество в 1985-91 г. г. | 4 часа | 4 часа |
Российская Федерация ( гг.) | 5 часов | 5 часов |
Мир в н. ХХв. | 4 часа | |
Мир в межвоенный период | 5 часов | |
Вторая мировая война | 2 часа | |
Биполярный мир и «холодная война» | 3 часа | |
Запад и «третий мир» во второй половине ХХ в. | 4 часа | |
Современный мир | 2 часа |
В отличие от примерной программы рабочая учебная программа предусматривает изучение Истории России и всеобщей истории в 10 классе с древнейших времен до начала ХХ века, а не до середины 19 века, как это предполагает примерная программа. Объясняется это тем, что учебник с которым работают учащиеся предполагает изучение ХХ века в 11 классе. Там очень большой объем материала и при добавлении материала из курса 10 класса может не хватить времени для изучения многих важных тем.
Изучение курса истории осуществляется с использованием учебника «История России и мира»
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Результаты обучения.
Результаты обучения предмета «История» приведены в разделе «требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Требования к уровню подготовки выпускника
В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен
Знать \понимать
· Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и всемирной истории
· Периодизацию отечественной и всемирной истории
· Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
· Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Уметь
· Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
· Критически анализировать источник исторической информации
· Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах
· различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения
· устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно - временные рамки изучаемых явлений и процессов
· учувствовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
· представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Историческое время:
- знание дат, хронологии событий; соотнесение даты (единичного события) и явления, процесса; периодизация событий, процессов.
Историческое пространство:
- знание исторической топографии; представление о геополитическом положении цивилизаций, государств; знания об изменении исторической карты мира, регионов, стран в разные эпохи.
Историческая динамика:
- знание фактов, событий, названий, терминов; описание событий, явлений; соотнесение факта (единичного события) и процесса, явления; обобщение фактов; выявление причинно-следственных связей, взаимосвязанности исторических событии; раскрытие тенденций, динамики, диалектики и противоречивости исторических событий и процессов; сравнение исторических событий, ситуаций, явлений; определение сущности, принадлежности, типологии событий и явлений; оценка событий с точки зрения наступивших последствий, с точки зрения сегодняшнего дня, и др.
Исторические персонажи:
- знание имен, тех, кто оставил свой след, отпечаток своей личности на эпохе; описание значения исторической деятельности выдающихся деятелей; умения сопоставить роль отдельной личности с "духом эпохи"; сопоставление содержания исторической деятельности различных персонажей, построение типологии, указание на общее и особенное в их деятельности; определять историческое место персонажей в контексте исторического развития.
ТЕМА | ЧАСЫ | ДАТА | Лабораторные практические | Контрольные, тесты |
РОССИЯ И МИР В н. ХХв | 8 | |||
-Введение -Основные направления НТП -Новые тенденции в развитии общества. -Монополистический капитализм, его противоречивость. -Первая российская революция. -Первая российская революция. -Российское общество и реформы. -Россия в системе мирового рынка | В Рос. Вс. Рос. Рос. Рос. Рос. | 7/09 7/09 14/09 14/09 21/09 21/09 28/09 28/09 | + + | + |
Мировая война и революционные потрясения. | 13 | |||
-Первая мировая война. -Первая мировая война. -Российские революции 1917г. -Российские революции 1917г. -Российские революции 1917г. -Новые модели общественного развития.. -Гражданская война в России. -Гражданская война в России. . -От Российской республики Советов к СССР. -От Российской республики Советов к СССР -Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе. -Версальско-Вашингтонская система. -Модели ускоренной модернизации. | Вс. Рос. Рос. Рос. Вс. Рос. Рос. Рос. Рос. Вс. Вс. Вс. | + Семинар + + | + тест | |
Мир в межвоенный период | 4 | |||
-Мировой экономический кризис. -Тоталитарные режимы в Европе. -Модернизация в странах Востока. -Обобщение. | Вс. Вс. Вс. | + | + | |
Социалистический эксперимент в СССР. | 8 | |||
-Советская страна в годы НЭПа -Советская страна в годы НЭПа -Советская страна в годы НЭПа -Пути большевистской модернизации -Пути большевистской модернизации -СССР в системе международных отношений -СССР в системе международных отношений -Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. | Рос. Рос. Рос. Рос. Рос. Рос. Рос. Вс. | + + | + | |
Вторая мировая война | 8 | |||
-Агрессия гитлеровской Германии -Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. -Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. -Военные операции Красной армии в Европе. Участие СССР в войне с Японией. -Перевод экономики СССР на военные нужды. Партизанское движение. -СССР в антигитлеровской коалиции. Международные конференции и их решения. -Победа антигитлеровской коалиции. -Роль СССР в войне. Итоги и уроки войны | Рос. Рос. Рос. Рос. Вс. Вс. Рос. | + + семинар | + тест | |
Биполярный мир и «холодная война» | 5 | |||
-Начало противостояния. -Мир на грани ядерной катастрофы. -От разрядки к новому противостоянию. -Общество потребления и причины его кризиса. -Новые формы общественного движения. | Вс. Вс. Вс. Вс. Вс. | Урок-конференция | + тест | |
СССР в послевоенное десятилетие. | 4 | |||
-Мобилизационные методы восстановления экономики. -ХХс. КПСС. Экономические реформы 50-60г. -Внешняя политика СССР в 50-60г. -«Оттепель» в духовной сфере. Освоение космоса. | Рос. Рос. Рос. Рос. | семинар | ||
Запад и «Третий мир» во второй половине ХХв. | 4 | |||
-Общественно-политическое развитие Запада. -Научно-техническая революция и общество в 70-80 г. -Страны Азии, Африки и Латинской Америки. -Страны Азии, Африки и Латинской Америки. | Вс. Вс. Вс. Вс. | + + | ||
СССР в 60-80г. | 3 | |||
-«Застой» как проявление кризиса советской модели. -«Доктрина Брежнева» во внешней политике. -Советская культура в 60-80г. | Рос. Рос. Рос. | семинар | + тест | |
Советское общество в г. г. | 4 | |||
-Стратегия ускорения социально-экономического развития. -Подъем забастовочного движения 1989г. -Демократизация общественной жизни. Распад СССР. -Внешнеполитическая стратегия. | Рос. Рос. Рос. Рос | + семинар | ||
Современная Россия. | 5 | |||
-Политический кризис 1993г. -Переход к рыночной экономике.»Шоковая терапия». -Президентские выборы 2000г. Курс на укрепление государственности. -Участие России в формировании международной политики. -Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований. | Рос. Рос. Рос. Рос. Рос. | + + | + к. р. | |
Современный мир. | 3 | Всеобщая | ||
-Крах социализма в Восточной Европе. -Развитие мировой культуры. -Итоговое обобщение:»Мир в ХХ1 в.» | + к. р. | |||
итого | 70 | 15 практич. Р. | 4 к. р. 4 теста |
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
I. Объективированные
Формы контроля | критерии оценки |
тесты | Правильный ответ – 1 балл Общее количество баллов за тестовую работу (в %%): 0-32% - «2» 33-49%% - «3» 56-65%% - «4» Более 66% - «5» |
Рекомендуемая литература.
Учебная литература:
Волобуев и мир в ХХ в. ,М.,2009г.
Дополнительная литература:
Антология мировой политической мысли. М., 1997.
Гумилев и биосфера Земли. М., 1994.
Манифест Коммунистической партии. М., 1978.
Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.
Третья волна. М., 1999.
Бои за историю. М., 1991.
Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.
, Слезкин Латинской Америки. М., 1991.
, Бонгард-, Котовский Индии. М., 1979.
Бугромеев история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.
Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9-17.
«Россия и мир»,под редакцией Ю, М.1994г.
«История России с Древнейших времен до конца ХХв.»,М. 2001г.
«История государства Российского», М.1993г.
«Чтения и рассказы по истории России»,М.1989г.
«О русской истории», М. 1993г.
«История Отечества: преподавание в школе»,М. 2001г.»
«История России»,М. 2006г.
«История России к. Х1Х-н. ХХ1в. в.»
