Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

С целью профилактики утомления, нарушения зрения и осанки обучающихся на уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз. Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физкультуры, обеспечивается за счет организации подвижных игр на переменах.

Годовой

календарный учебный график

ГБОУ УСК НШДС на 20учебный год

I. Количество классов - комплектов.

1 класс – 2,

2 класс - 1.

II. Продолжительность учебного года.

1.Начало учебного года: 1г.

2. Продолжительность учебного года в первых классах: 33 недели.

3.Продолжительность учебного года в остальных классах: 34 недели.

4. Окончание учебного года в первых классах – 25.г.

5.Окончание учебного года в других классах - 31.г

III. Регламентирование образовательного процесса на учебный год.

1.Продолжительность учебных четвертей:

Сроки Четверти	Начало	Окончание	Количество учебных недель	Количество учебных дней
Первая	1. 09.2012г	31.10.2012г.	8,5	41
Вторая	6.11.2012г.	28.12.2012г.	8	39
Третья	г.	22.03.2013г.	10	49
Четвертая	1.04.2013г	31.05.2013г	9	43

2.Продолжительность каникул:

Сроки Каникулы	Начало	Окончание	Количество недель	Количество дней
Осенние	1.11.2012г.	5.11.2012г.	1	5
Зимние	29.12.2012г	13.01.2013г.	2	16
Весенние	23.03.2013г.	31.03.2013г.	1	9
Летние	1.06.2013г	г	13	92

Для обучающихся в первых классах устанавливаются дополнительные каникулы: с 25февраля по 3 марта 2013г.

IV. Регламентирование образовательного процесса на неделю.

Продолжительность учебной недели: 5 дней.

V. Регламентирование образовательного процесса на день.

1.Образовательное учреждение работает с 7имеется круглосуточная группа пятидневного пребывания для иногородних учащихся)

2.Режим дня в учреждении (подробно):

1 класс

7.00- прием детей, зарядка,

8.00- завтрак,

8.30 – 12.20 – занятия,

12.40 – 13.05- обед,

13.05 – 13.30- индивидуальные коррекционные занятия( дефектолог, психолог, логопед)

13.30-15.00- подготовка ко сну, сон.

15.00 – 15.20 - полдник,

15.прогулка

16.00-16.40- занятия по интересам ( кружковая работа)

16ужин,

17.00 – 18.40 прогулка, уход домой.

2 класс

7.00- прием детей, зарядка.

8.00-завтрак

8.30-12.40 –занятия

12.40-13.05-обед

13.05-13.30- коррекционная работа ( дефектолог, психолог, логопед)

13.30-14.30- прогулка

14.30-15.00- занятия по интересам ( кружковая работа)

15.00-15.20- полдник

15.20-16.40- самоподготовка.

16.40-17.00- ужин

17.00-18.40- прогулка, уход домой

3.Количество смен: 1

4.Продолжительность уроков в первых классах: 35 минут ( сентябрь-декабрь)

40 минут ( январь - май)

5.Продолжительность уроков в остальных классах: 40 минут

6. Расписание уроков в первых классах: с 1.09.12 по 28.12.12

Сроки Урок	Начало	Окончание
Первый	8.30	9.05
Второй	9.20	9.55
Третий	10.35	11.10
Четвертый	11.25	12.00

Установить время динамической паузы в течение 40 минут после 2-го урока.

Второй вариант расписания ( звонков) уроков в 1ых классах ( среда 1Б, вторник 1А)

Сроки Урок	Начало	Окончание
Первый	8.30	9.05
Второй	9.15	9.50
Третий	10.10	10.45
Четвертый	11.05	11.40
Пятый	11.50	12.25

Установить время динамической паузы в течение 20 минут после 2-го и 3 го уроков.

7. Расписание уроков в первых классах: с 13.01.13 по 25.05.13

Сроки Урок	Начало	Окончание
Первый	8.30	9.10
Второй	9.25	10.05
Третий	10.45	11.25
Четвертый	11.40	12.20

Установить время динамической паузы в течение 40 минут после 2-го урока

Второй вариант расписания уроков ( звонков) в 1ых классах ( среда 1Б, вторник 1А)

Сроки Урок	Начало	Окончание
Первый	8.30	9.10
Второй	9.20	10.00
Третий	10.20	11.00
Четвертый	11.20	12.00
Пятый	12.10	12.50

Установить время динамической паузы в течение 20 минут после 2-го и 3го уроков.

Расписание уроков во втором классе:

Сроки Урок	Начало	Окончание
Первый	8.30	9.10
Второй	9.20	10.00
Третий	10.20	11.00
Четвертый	11.10	11.50
Пятый	12.00	12.40

Установить время динамической паузы в течение 20 минут после 2-го урока.

VI. Организация аттестации обучающихся.

1. Промежуточная аттестация: в 1-2 классах на последней неделе каждой четверти проводятся контрольные работы по математике и русскому языку и чтению.

2. Итоговая аттестация: нет.

VII.Трудовая практика: нет

Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:

экскурсии (в музеи, в природу, по историческим местам города, на предприятия и т. д.);

участие в районных и городских творческих конкурсах;

IV. Программа формирования универсальных учебных действий

обучающихся на ступени начального общего образования

Важнейшая задача современной системы образования – формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а также способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Универсальные учебные действия – это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Основы разработки программы формирования УУД на ступени начального образования ГБОУ НШДС:

Закон РФ «Об образовании»

Федеральные государственные общеобразовательные стандарты начального общего образования

Устав ГБОУ НШДС

Цели программы формирования УУД:

Обеспечение реализации требований ФГОС НОО.

Обеспечить регулирования различных аспектов освоения метапредметных умений, т. е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и вне его, при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Задачи программы:

Установить ценностные ориентиры начального образования;

Определить состав и характеристику универсальных учебных действий;

Выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

Описание ценностных ориентиров на каждой ступени образования;

Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России»;

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов в соответствии с УМК «Школа России», реализуемых ГБОУ НШДС;

Описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования в соответствии с УМК «Школа России».

Задачи формирования УУД в процессе учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся начальных классов.

Планируемые результаты сформированности УУД.

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования:

Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого целого при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества:

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи, общества, школы, коллектива; стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий:

1.Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

• нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

2.Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;