Рабочая программа по технологии 5 «А», 5 «Б» классы на 2013 – 2014 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 2»

«Рассмотрено» Руководитель МО «ФГОС» ___________ / Протокол № 1 от «26» августа 2013 г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Богучарская СОШ № 2» ______________/ «26» августа 2013 г

«Утверждаю» Директор МКОУ «Богучарская СОШ № 2» _________________ / И Приказ № 000 от «27» августа 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

5 «А», 5 «Б» классы

на 2013 – 2014 учебный год

Составитель программы:

,

учитель технологии,

первая квалификационная категория

2013

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технологии» направление «Технология ведения дома» разработана на основе примерных программ в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования второго поколения. Нормативной базой для программы является закон РФ «Об образовании» в редакции от 01.01.01 года.

Под «Технологией» понимается алгоритм выполнения общепринятой последовательности операций преобразования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды, построенный на основе совокупности средств и методов для получения искомого продукта или запланированного результата в определенной области деятельности.

Предлагаемая программа по технологии предназначена для учащихся 5 классов городских общеобразовательных школ, рассчитана на 70 часов в год (2 часа – резервное время), по 2 часа в неделю.

1. Общая характеристика предмета

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

2. Цели и задачи реализации учебного предмета

Цели.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

3. Роль предмета в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов

Изучение технологии обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения являются:

- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться самостоятельно и в коллективе;

- развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Метапредметными результатами освоения являются:

- алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

- согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Универсальные учебные действия для учащихся 5 класса

Регулятивные УУД

- целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

- оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметными результатами освоения являются:

В познавательной сфере:

- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

- владение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач;

- распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- владение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда и тех­нологической культуре производства.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

-подбор инструментов и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и состав­ление операционной карты работ;

- соблюдение норм и правил безопасности труда, правил санитарии и гигиены;

- соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

- подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

- расчет себестоимости продукта труда.

В мотивационной сфере:

- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проек­та с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- публичная презентация и защита проекта изделия, про­дукта труда или услуги.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

- сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.

4. Новизна и отличие от примерной программы

В рабочей программе конкретизированы и детализированы разделы «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов» и «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов».

5. Межпредметные связи изучения предмета

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных материалов, с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципа работы бытовых приборов; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

6. Особенности организации учебного процесса по предмету в 5-ых классах

Реализация учебного плана направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе: - учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат; - универсальных учебных действий; - познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. В учебном плане реализуются основные требования ФГОС НОО: - перечислены все учебные предметы; - указан объем в часах, выделяемый для урочных занятий на каждый из предметов; - указан объем в часах на каждое направление внеурочной деятельности, определенное основной образовательной программой.

7. Предпочтительные формы контроля знаний, умений, навыков

Формы контроля: беседа, фронтальный опрос; индивидуальный опрос; самостоятельная работа; контрольная работа; тест; работа по карточкам; самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме; самоконтроль по образцу; подготовка творческих работ; презентация работ учащихся.

II. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны:

иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения; понимать содержание инструкцконно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме, шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположении; уметь осуществлять их контроль;

знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

знать общее устройство столярного, слесарного или комбинированного верстака; уметь пользоваться ими при выполнении столярных и слесарных операций;

знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусла), гибки, правки и клепки; уметь пользоваться им при выполнении соответствующих операций;

знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

владеть элементарными умениями выполнять основные операции по обработке древесины и металла ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по инструкционно-технологическим картам;

осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками) и тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;

иметь представление о путях предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;
знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации, уметь находить необходимую техническую информацию;

иметь общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конструкционных материалов.

III. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема.	Кол-во часов	Занятия в форме неурочной деятельности(не менее 10%)	В том числе. Лабораторные, практические работы.
1.	Вводное занятие. Общие правила техники безопасности. Организация работы.	2
2.	Творческий проект. Теория	2
3.	Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.	26	2	18
4.	Технология художественно прикладной обработки материалов	4	4	18
5.	Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов.	30	2	18
6.	Технология домашнего хозяйства.	6	6
	Итого часов	70	14	54

IV. Содержание учебного предмета

1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

1.1Технологии обработки древесины

(Изготовление изделий из древесины налаженными инструментами и на налаженном оборудовании)

Вводное занятие

Содержание и задачи раздела «Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения». Организация труда и оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.

Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты

Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и ее использование. Виды пиломатериалов.

Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный вид, виды слева и сверху. Нанесение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие об технологической карте.

Изучение конструкции и технических требований, предъявляемых к изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его изготовления: подбор заготовок, инструментов.

Разметка, строгание и пиление

Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приемы и последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса.

Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение рубанка.

Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма режущей части столярных инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления.

Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимного расположения обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при пилении.

Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины

Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении. Изготовление деталей из древесины, имеющих отверстия.

Отделка деталей и их подготовка к сборке

Приемы зачистки и полирования поверхностей деталей с помощью напильника с грубой насечкой, с применением шлифовальной шкурки. Контроль шероховатости поверхностей сравнением с образцами или эталонами. Правила безопасности труда при выполнении отделочных операций.

Сборка и отделка изделия

Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей.

Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Правила безопасности труда при работе с лакокрасочным материалами.

Практические работы

Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним - двумя элементами. Чтение чертежей и конструкционно-технологических карт изготавливаемых деталей.

Изготовление изделий, включающих операции: строгание кромки; разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стусла; сверление отверстий; зачистку обработанных поверхностей напильником и шлифовальной шкуркой; покрытие. Контроль качества изделий.

1.2Технологии обработки металла

Изучение конструкции и технологии изготовления изделия, разметка заготовки

Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход за ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и трудовых затрат. Бережное отношение к оборудованию.

Содержание чертежа детали из тонколистового металла; выбор изображения (видов), простановка размеров, правила оформления чертежа. Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа: определение по чертежу формы элементов, их размеров и местоположения на детали.

Резка, правка и гибка тонкой листовой стали

Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и черная жесты. Механические и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкциях изделий.

Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты, применяемые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конструкция, принцип действия ручных слесарных ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для гибки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособления). Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибке металла.

Сверление, клёпка и окраска изделия

Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения деталей на заклепках. Инструменты, применяемые для клепки. Устройство и применение натяжки, поддержки и обжимки; приемы клепки. Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла. Контроль качества изделий.

Практические работы

Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла (с одним-двумя элементами). Чтение чертежа и конструкционно-технологической карты изготавливаемой детали.

Правка заготовки разметка. Резание ручными ножницами. Гибка с помощью приспособлений. Сверление на станке. Соединение деталей алюминиевыми заклёпками. Окраска поверхности изделия масляной краской.

Изготовление изделий из проволоки

Проволока в ее промышленное получение. Виды проволоки, ее применение. Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, скругление, ушко и др.) и их назначение, Анализ геометрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки, их назначение и основные части. Расчет длины заготовки из проволоки.

Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки

Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах. Способы соединения деталей из тонколистовой стали и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки расклепыванием. Приемы пайки и лужения, применяемые материалы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания тонколистового металла и проволоки. Варианты конструкции изготавливаемого изделия.

2. Технологии домашнего хозяйства

2.1 Мелкий ремонт и уход за одеждой и обувью

Выбор и использо­вание современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Выбор технологий длительного хранения одеж­ды и обуви Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Практические работы

Выполнение мел­кого ремонта обуви. Удаление пятен с одежды. Соблюдение правил безопасности и гигиены.

3. Электротехника

3.1 Электромонтажные работы

Электрическая цепь, схема. Виды проводов. Условные обозначения элементов электрической цепи.

Практические работы

Чтение и составление простой цепи.

3.2 Устройство и управление сверлильным станком

Общее устройство и принцип действия сверлильного станка. Кинематическая схема станка, органы управления станком. Правила безопасности при подготовке и во время работы на сверлильном станке.

Практические работы

Устройство и принцип действия сверлильного станка, органы управления станком. Приемы работы на сверлильном станки.

4. Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Порядок выбора темы проекта. Выбор тем про­ектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Технические и технологические задачи при про­ектировании изделия, возможные пути их реше­ния (выбор материалов, рациональной конструк­ции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравне­ния вариантов решений.

Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как това­ра. Основные виды проектной документации. Спо­собы проведения презентации проектов. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.

Практические работы

Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Оценка себестоимости изделия с учетом затрат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.

Методы оценивания полученных знаний

Тесты, контрольные работы, карты операционного контроля для практических работ и др.

Темы творческих проектов

1. «Деревянная игрушка» (по изученным технологиям)
2. «Изделия из проволоки» (по изученным технологиям)
3. «Подарок своими руками» (по изученным технологиям)
4. «Выполнение моделей техники из различных материалов»

5. «Разделочная доска» (с применением своего дизайна; выжигание, раскрашивание.
6. «Изделия из поделочных материалов» (изделия из пробок, проволоки, пластмассовых бутылок и. п.)
7. «Изделия из тонколистового металла» (брелок, номера для раздевалки, подвески и т. п.)
8. «Полка своими руками» (возможно использование различных материалов и технологий)
9. «Выполнение моделей различной техники» (военной техники, пожарной и т. п.)

V. Контроль уровня обученности

На различных этапах обучения по всем разделам программы используются следующие виды контроля:

- текущий контроль – осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления проблем в знаниях учащихся. Он проводится с помощью систематического наблюдения учителя за работой класса в целом и каждого ученика в отдельности на всех этапах обучения;

- тематический контроль – осуществляется периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся;

- итоговый контроль – проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года.

Текущий опрос проводится на каждом занятии, содержит вопросы пройденной темы. На уроках рекомендуется использовать кроссворды, которые способствуют поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету, разнообразят учебно-воспитательный процесс, позволят в необычной форме не только повторить и закрепить изучаемый материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями.

При проведении практических работ используется групповой и индивидуальный контроль, взаимоконтроль учащихся. Обязательным считается повторение правил ТБ.

Парный контроль используется при составлении различных инструкций, при снятии мерок, при проведении лабораторных работ по материаловедению.

Обобщающий урок по разделам «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» включает в себя проведение тестового контроля.

Итоговый контроль по каждому разделу включает в себя выполнение объекта творческого проекта. В конце учебного года учащиеся оформляют документацию для одного, наиболее удачного, проекта. Составляют портфолио своих успехов в 5 классе и представляют в виде электронной презентации. Защищают творческий проект с помощью доклада.

При оценке успеваемости учащихся по технологии учитываются: уровень знаний теоретических вопросов и умение применять их в практической работе; степень овладения рабочими приемами; продолжительность выполнения работы; соблюдение требований безопасности труда и санитарно-гигиенических норм; качество выполненной работы и др. Критерии оценки знаний представлены в таблице № 4.

Критерии оценки знаний и умений

Таблица № 4

Технологичес-кие требования	«5»	«4»	«3»	«2»
Качество выполненной работы	Изделие выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями ИК или по образцу	Изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого	Изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетвори-тельно	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа; качество изделия не соответствует ИК или образцу. Дополнитель-ная доработка не может восстановить годность изделия
Затраты времени на выполнение работы	Ученик уложился в норму или затратил времени меньше, чем установлено по норме	На выполнение задания затрачено времени не более установленного по норме	На выполнение задания затрачено времени больше чем предусмотрено по норме, но не более 25 %	На выполнение задания превышение времени составляет более 25 %
Соблюдение технологии при выполнении работы	Работа выполнялась в соответствии с технологией с соблюдением последовательности операций	Работа выполнялась в соответствии с технологией; отклонения от указанной последовательности не имели принципиального значения	Задание выполнялось с отклонениями от технологии, но эти отклонения не привели к окончательному браку изделия (детали)	Обработка изделия (детали) выполнялась с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмот-ренные операции. Изделие вышло в брак
Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований	СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ И САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО ВСЕГНДА И ДЛЯ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ НЕЗАВИСИМО ОТ СОДЕРЖАНИЯ И ХАРАКТЕРА ВЫПОЛНЯЕМОЙ РАБОТЫ. НАРУШЕНИЕ ЭТИХ ПРАВИЛ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ!

Оценивание тестовых заданий: коэффициент качества усвоения знаний рассчитывается по формуле

K=a/p, где

K – уровень усвоения (оценка);

a – количество правильных ответов;

p – общее количество заданий.

При K ≥ 0.7 процесс усвоения знаний по данной теме (разделу) можно считать завершенным, учащийся готов к самостоятельной работе на этом же уровне.

При K = 0,9-1.0 – оценка «5»;

При K = 0.8-0.9 – оценка «4»;

При K = 0.7-0.8 – оценка «3»;

При K < 0.7 – оценка «2».

Оценивание творческих проектов выносится на коллективное обсуждение учащимися в доброжелательной форме в соответствии с выбранными критериями, что помогает избежать обид и способствует адекватной самооценке.

Критерии оценивания:

Практическая часть – качество, сложность, уровень творчества, практическая значимость, оригинальность.

Пояснительная записка – качество оформления (эстетика), объем и полнота разработок, анализ идей, экономический расчет и экологическая оценка, самоанализ.

VI. Литература и средства обучения

1. Программа по технологии, под редакцией , М.: «Просвещение», 2000.

2. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс, под редакцией , М.: «Просвещение», 1992.

3. Технология 5 класс, и др., М.: «Просвещение», 2005.

4. Столярные и слесарные инструменты школьных учебных мастерских, под редакцией , М: издательство академии педагогических наук РСФСР, 1962.

5. Объекты труда, обработка древесины и металла. , М.: «Просвещение», 1990.

6. Бабина и оценивание качества обучения по

7. «Технологии»: учебно-методическое пособие /.-Воронеж: ВОИПК иПРО,2012.-183с.

8. 7., , . - М.: Дрофа,2003

9. Интернет - ресурсы.

10. Пономарёва для подготовки к олимпиадам.

11.Технология 5-11 классы/ ёва. – Волгоград: Учитель, 2011г.

12. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.С.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы.	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
1	Вводное занятие. Общие правила техники безопасности. Организация работы.	2	07.09.2013
2	Творческий проект	2	14.09.2013
3	Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.	26
1	Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы	2	21.09.2013
2.	Графическое изображение деталей и изделий.	2	28.09.2013
3.	Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.	2	05.10.2013
4.	Последовательность изготовления деталей из древесины.	2	12.10.2013
5.	Разметка заготовок из древесины.	2	19.10.2013
6.	Пиление заготовок из древесины.	2	26.10.2013
7.	Строгание заготовок из древесины.	2	02.11.2013
8.	Сверление отверстий в деталях из древесины.	2	16.11.2013
9.	Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей.	2	23.11.2013
10.	Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами.	2	30.11.2013
11.	Соединение деталей из древесины клеем.	2	07.12.2013
12.	Зачистка поверхностей деталей из древесины.	2	14.12.2013
13.	Отделка изделий из древесины.	2	21.12.2013
14	Творческий проект « Стульчик для отдыха на природе»	2	28.12.2013
4.	Технология художественно прикладной обработки материалов.	4
1.	Выпиливание лобзиком.	2
2	Выжигание по дереву.	2
5	Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных механизмов	30
1.	Понятие о машинах и механизме.	2
2.	Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы.	2
3.	Рабочее место для ручной обработки металлов.	2
4.	Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов.	2
5.	Правка заготовок из тонколистного металла и проволоки.	2
6.	Разметка заготовок из тонколистного металла и проволоки.	2
7.	Разметка заготовок из тонколистного металла, проволоки и пластмассы.	2
8.	Резание заготовок из тонколистного металла проволоки и пластмассы	2
9.	Зачистка заготовок из тонколистного металла, проволоки и пластмассы.	2
10.	Гибка заготовок из тонколистного металла, проволоки и пластмассы.	2
11.	Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.	2
12.	Устройство настольного сверлильного станка.	2
13.	Сборка изделий из тонколистного металла, проволоки, искусственных материалов.	2
14.	Отделка изделий из тонколистного металла, проволоки, пластмассы.	2
15.	Творческий проект « Подставка под горячее»	2
6	Технология домашнего хозяйства.	6
1.	Интерьер жилого помещения.	2
2.	Эстетика и экология жилища.	2
3.	Технология ухода за жилым помещением, одеждой, обувью.	2