Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

ПРОГРАММЫ

№№	программа	Название программы	Срок реализации
1	образовательная	«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. ,	5 лет
2	образовательная	Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией ,	4 года
3	образовательная	«Кроха» Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений.	3 года
4.	дополнительная	«Я – человек». Программа социального развития ребенка.	3 года
5	дополнительная	«Здоровый дошкольник». Программа оздоровления детей в ДОУ.	4 года
6.	Дополнительная	«Твоя безопасность». Авдеева, Князева, Стеркина	2 года
7	дополнительная	«Наш дом-природа». Программа экологического образования дошкольников.	3 года
8	Дополнительная	«Эколог в детском саду»Программа повышения квалификации дошкольных работников. .	3 года
9	дополнительная	«Природа и художник». Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов.	3 года
10	дополнительная	«Мы» . Программа дополнительного образования детей.	3 года
11	дополнительная	«Праздник каждый день». Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки». , И. Новоскольцева.	4 года
12	дополнительная	«Театр всевозможного»	2 года
13	Дополнительная	Программа по развитию творческих способностей детей в музыкально-театрализованной деятельности.	2 года
14	Дополнительная	Программа по развитию музыкальных способностей детей через фольклор.	2 года
15	Дополнительная	«Изобразительное искусство.» (Программа изобразительной деятельности в детском саду)	5 лет
16	Коррекционн-развивающая	«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Нищевой.	3 года
17	Дополнительная Коррекц.-развив.	«Веселые игры»	5 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Эколог в детском саду» разработана на основе многолетних теоретических и практических исследований в области экологического воспитания детей. Экологическая проблема – одна из острейших проблем современности. В этих условиях экологическое образование во всех ее звеньях приобретает приоритетное значение.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Экологическое воспитание – новое направление в дошкольной педагогике, оно отличается от традиционно сложившейся природоохранной деятельности дошкольных учреждений, рекомендуемой «Программой воспитания и обучения в детском саду».Это направление может быть реализовано людьми с достаточным уровнем культуры, понимающими экологические проблемы, владеющими специальной методикой воспитания детей, готовыми участвовать в решении вопросов.

Данная программа – это наиболее короткий путь «экологизации»мышления педагогов, путь «поворота» детей и родителей и проблемам взаимодействия с ней.

Цель программы – воспитание экологической культуры дошкольников.

Задача программы – отбор и систематизация экологически значимого содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста.

Структура программы:

Программа включает в себя пять разделов: общепроблемный; основы экологии; содержание экологических знаний для дошкольников; методика экологического воспитания; организация работы в дошкольном учреждении.

Предметно-развивающая среда :

Содержание программы отражает биоцентрический взгляд на природу и прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания в разных аспектах.

Решить эти вопросы возможно при наличии в жизненном пространстве детей самих объектов природы – растений и животных, находящихся в помещении и на участке ДОУ.

Учебно-методическое обеспечение:

Программа имеет методическое обеспечение, в том числе

-- опубликованные разработки по созданию эколого-педагогической работы в ДОУ;

-- технологии для практической работы с детьми разных возрастных групп.

Программа используется дошкольным учреждением для перехода от традиционного ознакомления с природой к решению вопросов экологического воспитания дошкольников, т. к. основное понимание в ней уделяется природным объектам, находящимся в непосредственном окружении ребенка, при этом педагоги одновременно обучаются на курсах повышения квалификации.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Бионадзор зеленой зоны детского сада	1. руководство организацией развивающей среды ДОУ 2. оказание помощи в выращивании комнатных растений 3. создание летнего огорода 4. организация зимней подкормки птиц 5. пересадка и подкормка комнатных растений 6. Консультации для воспитателей
Повышение знаний педколлектива по вопросам экологии	1. практические занятия с педагогами: 2. экскурсии с педагогами по зданию детского сада с осмотром комнатных растений, их состояния 3. экскурсии по участку, знакомство с многообразием культурных и дикорастущих растений 4. экскурсии в природу ближайшего окружения( парк, к озеру, реке)
Краеведческое исследование территории	1. Экскурсии к природным памятным объектам (достопримечательные деревья, родник, старинная усадьба ) 2. природоохранные акции («Первоцвет», «Живи, родник»
Пропаганда экологических знаний среди родителей	Создание экологического стенда, Демонстрационных ширм, тематических витрин
Мониторинг окружающей среды.	Взаимодействие с санпедстанцией, лабораторией, учреждениями, следящими за состоянием окружающей среды

3. УЧАСТИЕ ЭКОЛОГА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

1. отбор краеведческого материала, интересных объектов и явлений природы ближайшего окружения, пригодных для ознакомления детей: составление на них характеристик и паспортов.

2. разработка содержания экскурсий и походов в экосистемы, определение доступных пониманию детей экологических явлений, составление маршрутов в природу.

3. проведение вместе с воспитателем прогулок, экскурсий, походов в природу

4. разработка и проведение занятий и экскурсий в экологической комнате

5. посещение и проведение занятий с экологическим содержанием, проводимых воспитателями старших групп, их анализ

6. составление паспортов на комнатные растения и растения зеленой зоны участка ДОУ

7. приобретение и изготовление наглядных пособий экологического содержания, раздаточного материала

8. подбор и накопление литературы экологического сожержания, создание картотеки и библиографии

9. разработка сценариев, экологических праздников, их проведение совместно с воспитателями.

10. разработка экологических акций, их проведение совместно с воспитанниками, воспитателями и родителями

Примерный календарный план работы

по экологическому воспитанию

№№	Месяц неделя	Содержание работы	Форма проведения	Ответ-ственн.
1	октябрь	Педагогический совет по теме экологического воспитания	презентация
2	ноябрь	Методика наблюдения за сезонными явлениями природы	Семинар – практикум
3	сентябрь	Экологический подход к организации группового уголка природы	Семинар-практикум
4	сентябрь	Изготовление экологического стенда	Работа с адм и родит.
5	сентябрь	Консультация для воспитателей по ведению календарей наблюдений за сезонными явлениями природы в разных возрастных группах	Консультация-показ
6	Октябрь	«Наблюдение за кошкой или собакой»	Занятие в разных возрастных группах
7	октябрь	Циклы наблюдений и их проведение в повседневной жизни	Сообщение На МО
8	ноябрь	Коллективный осмотр условий содержания растений в уголках природы	Посещение групп
9	Ноябрь	Начало проведения зимней подкормки птиц	Работа с детьми
10	ноябрь	Использование игровых приемов в ознакомлении детей с природой	Консультация для детей и родителей
11	Декабрь	Организация наблюдений за зимующими птицами	Проведение занятий
12	декабрь	Акция «Живая елочка-зеленая иголочка»	Работа с детьми, родителями
13	январь	Организация подкормки птиц на участке детского сада	Акция совместно с СОШ №1
14	январь	Чтени опорных литературных произведений о животных
15	февраль	Экологический подход в организации и проведении труда в природе (на примере уголка природы)	Сообщение-консультация
16	февраль	Труд детей в уголке природы	Открытое занятие
17	февраль	Коллективный просмотр открытых мероприятий по труду детей в уголке природы в разных возрастных группах	Обсуждение и анализ результатов, обмен опытом
18	март	Весеннее выращивание растений в группе (огород на окне)	Акция , работа с детьми и воспитателями
19	март	Изготовление и ведение календарей наблюдения за ростом растений	Консультация для воспитателей
20	март	Конкурс на тему «Огород на окне». Организация наблюдения, зарисовки в календаре, занятия	Организация и проведение конкурса
21	март	Разные типы экологических занятий. Комплексные занятия, их влияние на всестороннее развитие личности ребенка	Сообщение Обмен опытом
22	апрель	Составление воспитателями параллельных групп конспекта комплексного занятия по природе	Практикум Коллективное обсуждение и анализ конспектов
23	апрель	Экологические занятия обобщающего и углубленно-познавательного типа, их влияние на развитие детей. Методика проведения занятий	Занятия, их анализ
24	Апрель	Использование игровых обучающих ситуаций в ознакомлении детей с природой	Подготовка материалов для занятий и мероприятий
25	Апрель	Коллективный просмотр и анализ занятий. Демонстрация моделей занятий	практикум
26	май	Организация походов, экскурсий в природу	Консультации рекомендации
27	май	Организация работы с детьми на огороде «посеем зернышко в землю»	Работа с детьми и родителями
28	май	«Панорама добрых дел» работа на огороде, в цветниках, посадка растений на участке	Работа с родителями
29	май	Диагностика уровня экологической воспитанности детей	Проведение диагностики
30	июнь	Организация цикла лекций, досугов и праздников

ДИАГНОСТИКА

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ

ДОШКОЛЬНИКОВ

Диагностика направлена на выявление у детей экологических знаний и отношений. Экологические знания можно легко обнаружить, задавая детям вопросы или показывая им картинки, предметы, которые они должны назвать. Можно организовать словесную дидактическую игру, реакции детей в которой и будут отражением их знаний.

Методика диагностики отношения к природе должна быть приближена к реальной жизни. Ее можно построить в форме естественного эксперимента – специально организованных ситуаций в обычной среде проживания детей, а также в форме диагностического наблюдения за реальным поведением дошкольников в течение некоторого времени (от одной до трех недель)

Диагностику знаний следует осуществлять на примере трех объектов и явлений природы, которые окружают детей и хорошо им знакомы, с которыми они находились в длительном контакте, с которыми неоднократно в течение года организовывались разные виды деятельности.

Диагностика основана на перечне вопросов об обитателях уголка природы, растений на участке детского сада, птицах и животных, овощах-фруктах. Разница ответов будет отражать разные объем и содержание знаний, которые дети приобретают в разном возрасте.

Со старшими дошкольниками такую диагностику можно проводить в форме игры «Экскурсия в уголок природы», где ребенок становится экскурсоводом для нового человека или куклы.

Диагностика проводится с обязательной фиксацией получаемых результатов. Для этого воспитатель заводит специальную тетрадь, в которую заносит ответы детей, особенности их поведения, различных эмоциональных проявлений. При длительном наблюдении – это дневниковые записи, при опросе – таблица, в которой воспитатель плюсами и минусами помечает ответы детей. Диагностику проводят дважды в год (в сентябре и мае)

На основе результатов диагностики корректируем свою деятельность, планируем следующие этапы в экологическом воспитании дошкольников, в работе с их родителями, учитываем индивидуальные особенности в развитии детей.

Программы образовательной деятельности МАОУ СОШ №1 ступень ДОО

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ДОШКОЛЬНИКОВ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы