МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
| |
| |
| |
Рабочая программа по русскому языку УМК «Школа России» 4 класс на 2учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений 1-4 классы. автор. М.,Дрофа,2012
Автор-составитель: - учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 с углублённым изучением отдельных предметов
Кстово 2013
Содержание
1. Пояснительная записка – 3-4 стр.
2. Требования к уровню подготовки учащихся – 5-7 стр.
3. Календарно-тематическое планирование по русскому языку – 8-29 стр.
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение – 30 стр.
Пояснительная записка
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.
В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводятс17 часов на развитие речи обучающихся.
Цели обучения
· развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
· освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
· формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.
Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, работа по карточкам, зачеты, сочинения, изложения).
Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
· признаки простого и сложного предложения;
· признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
· признаки однородных членов предложения;
· лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
· признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
· признаки 1 и 2 спряжения глаголов.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
· простое и сложное предложение;
· главные и второстепенные члены предложения;
· лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
· типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.
Обучающиеся должны уметь:
· производить синтаксический разбор предложения;
· расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
· устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
· разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
· безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т. д.)
· правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
знать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения вслов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 4 классе отводится 170 часов из расчета 5 часа в неделю.
Количество часов в неделю по программе - 5
Количество часов в год – 170
Количество диктантов – 12
Творческих работ – 17 из них 2 контрольных изложения.
Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, программы «Школа России»
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата проведения | Тема урока
| Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Оснащение |
1. | 02.09 | Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. | Повторение | Повторить знания о типах предложений по цели высказывания, по интонации Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении. Главное и зависимое слово в словосочетании | Знать типы предложений по цели высказывания и интонации. Уметь расставлять знаки препинания. | таблица | |
2. | 03.09 | Главные и второстепенные члены предложения Связь слов в предложении. Словосочетание. | Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов). Уметь различать главные и второстепенные члены предложения | Фронтальный опрос | Таблица | |
3. | 04.09 | Текст. Виды текстов. | Комбинированный | Повествовательный, описательный тексты и текст-рассуждение. | Уметь выделять основные части текста. | Текущий | карточки |
4. | 05.09 | Звуки, буквы. Алфавит. Слоги. | Звуко-буквенный состав слова. Ударный слог в словах. Правописание словарных слов. Морфемный состав слова. Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. | Презентация | |||
5. | 06.09 | Сочинение по рисунку и опорным словам | Опорные слова и рисунок. | Уметь правильно строить предложения, передающие содержание рисунка. | Таблица, тест | ||
6. | 09.09 | Однокоренные слова. Корень слова. | Роль каждой значимой части слова. Анализ слова. | Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова. | презентация | ||
7. | 10.09 | Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. | Обобщающий | Части речи. Морфемный состав слова. | Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. | Текущий | Таблица, схема-опора |
8. | 11.09 | Правописание гласных и согласных в корне слов. | Написание и проверка слов с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. | Алгоритм разбора слова | |||
9. | 12.09 | Упражнение в правописание гласных и согласных в корне слов. | повторение | Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов. Употребление их в речи. Употребление в словах разделительных Ъ и Ь знаков. Их отличие. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки. Уметь применять знания на практике. Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать. Знать правописание Ь и Ъ знаков. Уметь выделять основные части текста. | Текущий | Словарный диктант |
10. | 13.09 | Упражнение в написании слов с двойными и непроизносимыми согласными. | |||||
11. | 16.09 | Приставки и предлоги. Правописание приставок. Разделительные твёрдые и мягкие знаки. | тест | ||||
12. | 17.09 | Структура повествовательного текста. Красная строка. Изложение зрительно восприня-того текста по само-стоятельно составлен-ному плану. | |||||
13. | 18.09 | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Части речи. | Повторение | текущий | Тест | ||
14. | 19.09 | Имя существительное | Общие сведения о сущ., прилаг., глаголах. Определять род им сущ. | Знать признаки имени существительного. Уметь определять род, писать родовые окончания сущ-х. | презентация | ||
15. | 20.09 | Имя прилагательное | Признаки имен прилагательных. Изменение прилагательных по родам | Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного | Диктант (текст 75-80 слов) с грамматическим заданием | ||
16. | 23.09 | Глагол-как часть речи | Практический | Знать лексико-грамматические признаки глагола. | Текущий | Упр.44,стр. 25 | |
17. | 24.09 | Глагол-как часть речи | Повторение | Признаки глагола как части речи. Время глагола. Окончание глаголов в прошедшем времени. | Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова. | Тест | |
18. | 25.09 | Обобщение материала. С.р. | Части речи. | Текущий | |||
19. | 26.09 | Контрольный диктант по итогам повторения | Контроль | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе Знать падежи. Уметь склонять имена существительные | Словарный диктант | |
20 | 27.09 | Работа над ошибками. Однородные члены предложения. (общее понятие) | Повторение Изучение нового | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Особенности однородных членов предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; | текущий | |
21 | 30.09 | Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. | Однородные члены предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; | |||
22 | 01.10 | Связь однородных членов предложения без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами | Однородные члены предложения. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; | диктант | ||
23 | 02.10 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами соединённые без союзов или союзом и. | Комбинированный | Однородные члены предложения. | Текущий | Тест | |
24 | 03.10 | Предложения с однородными членами, соединённые союзами а, но. | Однородные члены предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Текущий | ||
25. | 04.10 | Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами. | Однородные члены предложения. | ||||
26. | 07.10 | Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами. | Практический | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Текущий | Упр.82, стр. 43. |
27. | 08.10 | Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами. | Изучение нового | Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | таблицы | |
28. | 09.10 | Употребление в повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. С. р.Анализ с. р. и работа над ошибками | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Карточки, таблица |
29. | 10.10 | .Анализ с. р. и работа над ошибками | Предложения с однородными членами предложения. Разбор предложения по членам предложения. | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | |||
30. | 11.10 | Обобщение знаний об однородных членах предложениях. Пробный тест. | Построение предложений с однородными членами предложений. Употребление в речи предложений с однородными членами предложений. | Текущий | Словарный диктант (безударные гласные в корне) | ||
31. | 14.10 | Текст и основная мысль текста. | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | Текущий | карточки | |
32. | 15.10 | Заголовок текста. | Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений. | Знать признаки и оформление прямой речи на письме. | |||
33. | 16.10 | План текста. | Составление плана текста с опорой на тему и основную мысль. Деление текста на смысловые части. Составление плана. | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | Текущий | карточки | |
34. | 17.10 | Изложение по самостоятельно составленному плану. | Комбинированный практический | Сопоставление темы и основной мысли текста. Изложение содержания прочитанного текста | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | Текущий | |
35. | 18.10 | Работа над ошибками в изложении. | Озаглавливание текста. Анализ содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений. | Знать признаки темы и основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. | карточки | ||
36. | 21.10 | Упражнения в склонении имён существительных и в распознавании падежа. | Изменение существительных по числам и падежам | Знать признаки и оформление прямой речи на письме. Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками | |||
37. | 22.10 | Несклоняемые имена существительные. Именительный падеж имён существительных. | практический | Изменение существительных по числам и падежам Несклоняемые имена существительные. | Знать особенности несклоняемых имен сущ-х. Уметь определять падеж имен существительных | ||
38. | 23.10 | Контрольный диктант за 1 четверть | Контроль | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками | Текущий | |
39. | 24.10 | Работа над ошибками. Именительный падеж имён существительных. | Комбинированный | Изменение существительных по падежам. Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Уметь определять падеж имен существительных Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять. Знать признаки родительгог падежа. Уметь его определять. | Письмо под диктовку. | |
40. | 25.10 | Родительный падеж имён существительных. | Основное значение Р. п., предлоги и вопросы. Приёмы распознавания падежей. | Текущий | карточки | ||
41. | 05.11 | Дательный падеж имён существитель-ных. | Особенности имен сущ-х в дательном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки дательного падежа. Уметь его определять. | |||
42. | 06.11 | Винительный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в винительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать отличия винительного и именительного падежей. | Текущий | карточки | |
43. | 07.11 | Творительный падеж имён существительных. | Особенности имен сущ-х в творительном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки творительного падежа. Уметь его определять. | карточки | ||
44. | 08.11 | Предложный падеж имён существительных. | Комбинированный | Особенности имен сущ-х в предложном падеже. Приёмы распознавания падежей. | Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять. | Текущий | Словарный диктант |
45. | 11.11 | ЗАКРЕПЛЕНИЕсведений о падежах существительных. | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Текущий | |
46. | 12.11 | Закрепление знаний Распознавание именительного и винительного падежей. | Изменение существительных по числам и падежам. Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять | |||
47. | 13.11 | Закрепление знаний. Изложение. | Контроль | Изложение содержания прочитанного текста | Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль. Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | карточки | |
48. | 14.11 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имён существительных | Изменение существительных по числам и падежам. Различие падежей по совокупности их признаков. | Знать признаки предложного падежа. Уметь его определять. | Текущий | карточки | |
49. | 15.11 | Повторение сведений о падежах существительных. Распознавание винительного и предложного падежей. | |||||
50. | 18.11 | Три склонения имён существительных в единственном числе. | Изменение существительных по числам и падежам. Различие падежей по совокупности их признаков. Падежи. Склонение имен сущ-х. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных | Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей. Уметь безошибочно их определять | Текущий | ||
51. | 19.11 | Упражнение в определении склонений имён существительных. | карточки | ||||
52. | 20.11 | Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных Склонение имени сущ-го, если оно стоит не в именительном падеже. Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Текущий | ||
53. | 21.11 | Структура повествовательного текста. Изложение по коллективно составленному плану. | Комбинированный | Выделение в тексте существенного и точная передача содержания. | Знать виды текстов. Уметь их различать, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста | Текущий | |
54. | 22.11 | Ударные и безударные окончания имён существительных в единственном числе. Работа над ошибками | Изучение нового | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных Знать о склонении имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | карточки | |
55. | 25.11 | Проверка безударных падежных окончаний им. сущ. 1,2, 3-го склонения. | Закрепление | Распознавание склонений сущ-х по роду и окончанию в именительном падеже. | Текущий | ||
56. | 26.11 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже. | Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл. | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных | Упр.163, стр.86 | ||
57. | 27.11 | Повествовательный текст с элементами описания. Изложение текста-повествования. Спасённый сад. | Изучение нового | Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли. | Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания | карточки | |
58. | 28.11 | Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже. | Правописание безударных и ударных падежных окончаний имен существительных 1 скл. | Знать о 1 склонении имен существительных. Уметь распознавать тип склонения имен существительных | |||
59. | 29.11 | Правописание безударных окончаний сущ. в дательном падеже. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных | Текущий Текущий | карточки | |
60. | 02.12 | Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах. | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже. | Словарный диктант | |
61. | 03.12 | Сравнение окончаний сущ. 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах. | Практический | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в дательном падеже. Изменение имен существитель ных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в дательном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в дательном падеже. | Текущий | |
62. | 04.12 | Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений. | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. | Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями им. сущ. в родительном падеже | Текущий | таблица |
63. | 05.12 | Изложение повествовательного текста. | Деление текста на части. Озаглавливание частей. Выделение и формулирование главной мысли. | Знать виды текстов. Уметь их различать, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста | карточки | ||
64. | 06.12 | Анализ изложений и работа над ошибками. | Изучение нового | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения. Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном падежах | Текущий | |
65. | 09.12 | Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. | Родительный и дательный падеж сущ-х 1-го и 3-го скл. Правописание окончаний сущ-х в родительном и дательном падежах. | карточки | |||
66. | 10.12 | Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. | Контроль | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |
67. | 11.12 | Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже | Комбинированный | Различие родительного и винительного падежей по окончаниям и предлогам. Способы постановки при распознавании падежа сущ-х 2-го скл. без предлога. | Уметь различать типы склонения имен существительных | Текущий | карточки |
68. | 12.12 | Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже. | Изучение нового | Правописание имен существительных в предложном падеже. | Уметь писать окончания имен существительных в творительном падеже. | ||
69. | 13.12 | Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Особенности употребления имен существительных в предложном падеже, правописание окончаний. | Знать падежные окончания имен существительных в предложном падеже. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в предложном падеже. | карточки | ||
70. | 16.12 | Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | комбинированный | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Последовательность действий при написании окончаний. | Теку щий | Тест | |
71. | 17.12 | Связь между частями текста. Изложение с продолжением. | Отличия письменной речи от устной. Составление плана текста и его написание. | Уметь находить способы проверки написания слов. | |||
72. | 18.12 | Работа над ошибками. Упражнение в написании окончании имен существительных. | Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | карточки | |
73. | 19.12 | Контрольный диктант. «Правописание окончаний существительных» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | ||
74. | 20.12 | Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х Анализ допущенных ошибок в диктанте. | Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | Теку щий | карточки | |
75. | 23.12 | Склонение имен существительных во множественном числе. Распознавание именительного и винительного падежей. | Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать. | карточки | ||
76. | 24.12 | Множественное число имён существительных. Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе. | Склонение имен сущ-х во мн. ч. Особенности окончаний имен сущ-х в именительном падеже мн. ч. | Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Текущий | ||
77. | 25.12 | Закрепление пройденного материала. | комбинированный | Употребление сущ-х во мн. ч., распознавание именительного и винительного падежей. | Знать различия именительного и винительного падежей имен существительных. Уметь правильно употреблять их в речи | Словарный диктант | |
78. | 26.12 | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | Особенности окончаний имен сущ-х в родительном падеже мн. ч. | Знать окончания имен существительных родительного падежа мн. ч. | Текущий | ||
79. | 27.12 | Дательный, творительный и предложный падежи имён существительных во множественном числе. | Распознавание родительного и винительного падежей. | Знать окончания имен существительных родительного падежа мн. ч. Уметь распознавать родительный и винительный падежи. | Текущий | карточки | |
80 | Обобщение знаний об имёни существительном | Особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн. ч. Правописание окончаний в данных падежах. | Знать окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн. ч. | карточки | |||
81. | Закрепление знаний об имёни существительном | повторения | Правописание окончаний имен сущ-х мн. ч., их правильного употребления. | Знать окончания сущ-х в ед. ч и во мн. ч. Уметь отличать сущ-е мн. ч. в родительном падеже от винительного, писать и правильно употреблять имена существительные в речи.. | Текущий | ||
82. | Р. р. Изложение текста по самостоятельно составленному плану. | Практический | Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты | Текущий | Изложение | |
83. | Анализ изложения и работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных | |||
84. | Родовые окончания имён прилагательных. | Повторение | Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи. Распознавание рода имени прилагательного. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных | Текущий | Тест | |
85. | Склонение имён прилагательных. | Изучение нового | Приёмы распознавания падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных в ед. ч. | Знать склонение имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных | Текущий | Словарный диктант | |
86. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц) | Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов | Текущий | ||
87 | Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода. | Изучение нового | Прилагательные именительного и винительного падежей, оканчивающиеся на –ОЙ, - ЫЙ, - ИЙ. | Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | карточки | |
88 | Свободный диктант | Родовые окончания имен прилагательных. Падеж прилагательных. | Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | |||
89 | Р. р. Развитие речи. Письмо. | Изучение нового | Структура и стилистические особенности письма. | Уметь составлять письма, несложные монологические тексты. | Текущий | ||
| Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Комбинированный | Падеж имен прилагательных. Правописание родовых окончаний прилагательных в родительном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Текущий | карточки | |
92. | Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | Изучение нового | Правописание падежных окончаний прилагательных в дательном падеже. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Теку щий | падежей Таблица | |
93. | Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода. | Комбинированный | Правописание падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах.. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных | Текущий | ||
94. | Творительный и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода. | Упражнения в правописании падежных окончаний прилагательных в данных падежах. | Текущий | Словарный диктант | |||
95. | Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода». | Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе | Диктант | |||
96 | Анализ диктанта и работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода. | Комбинированный | Анализ ошибок изложения и диктанта. Склонение Имя прилагательное | Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа | Текущий | ||
97-98. | Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц) | Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова | Текущий | ||
99. | Различие безударных окончаний им. прил. женского и среднего рода. | Изучение нового | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Знать окончания прилагательных. Уметь определять падежи имен прилагательных | Текущий | ||
100. | Р. р. Сочинение по картине «Богатыри» | Практический | Основные приемы передачи содержания иллюстрации. | Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные. | Текущий | ||
101. | Анализ сочинеий и работа над ошибками. Различие безударных окончаний им. прил. женского рода и среднего рода. | Изучение нового | Окончания прилагательных женского рода и среднего рода | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Текущий | ||
102. | Различие безударных окончаний им. прилагательных мужского и женского рода. | Комбинированный | Различие сходных по произношению окончаний. | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, определять падежи имен прилагательных | Текущий | ||
103. | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | Ком бинированный | Различие сходных по произношению окончаний и их правописание. | Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа. Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода. | Теку щий | ||
104. | Контрольное списывание по теме: «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе». | Практический | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Текущий | списывание | |
105. | Работа над ошибками. Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе. | Повторения | Анализ ошибок, допущенных в изложении и спсывании. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение и падеж имен прилагательных. | Текущий | ||
106. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | Изучение нового | Склонение Имя прилагательное Множественное число | Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе | Текущий | Словарный диктант | |
107. | Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных. | Изучение нового | Распознавание именительного и винительного падежей мн. ч. имен прилагательных. | Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн. ч. | Текущий | ||
108. | Родительный и предложный падежи мн. ч. имён прилагательных. | Распознавание родительного и предложного падежей мн. ч. имен прилагательных. | Текущий | ||||
109. | Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | Распознавание дательного и творительного падежей мн. ч. имен прилагательных. | Текущий | ||||
110. | Р. р. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | Практический | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание имен сущ-х и прилагательных. | Текущий | Упр.345, стр. 35 | |
111. | Анализ изложения и работа над ошибками. Повторение изученного об имени прилагательном. | Повторения и обобщения | Сходства и различия между данными частями речи. | Уметь сравнивать, делать выводы. | Текущий | ||
112. | Обобщение об имени существительном и имени прилагательном. | Сходства и различия между данными частями речи. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Текущий | |||
113. | Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное» | контроля | Склонение прилагательных, кроме прилагательных на - ий, -ья, - ов, - ин | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода | |||
114. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Повторение пройденного. | Обобщения | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Знать лексико-грам-матические признаки имен прилагательных и сущ-х. | Текущий | тест | |
115. | Понятие о местоимении. | Изучение нового | Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление | Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии | Текущий | ||
116. | Личные местоимения 1, 2 и 3–его лица | Изучение нового | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни | Текущий | ||
117. | Правописание местоимений с предлогами. | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий | |||
118. | Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. | Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа | Знать признаки и склонение личных местоимений. Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений | Текущий | Словарный диктант | ||
119. | Правописание местоимений с предлогами. | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Уметь писать личные местоимения с предлогами | Текущий | |||
120. | Р. р. Композиция повествовательного текста. Изложение по самостоятельно составленному плану. | Практический | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Знать правописание местоимений 1,2,3-го лица. | Текущий | ||
121. | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. | Повторения | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Местоимение. Предлоги. Личные местоимения, значение и употребление в речи | Знать о местоимении. Уметь писать местоимения с предлогами. | Текущий | Тест | |
122. | Глагол. Общее понятие. | Повторения | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Текущий | ||
123. | Изменение глаголов по временам. | комбинированный | Существенные признаки глагола. Временные формы глагола. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь анализировать слово как часть речи | Текущий | карточки | |
124. | Изменение глаголов прошедшего времени | Временные формы глагола. Определение рода и числа глаголов прошедшего времени. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Текущий | |||
125. | Неопределённая форма глагола. | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь разбирать | Текущий | |||
126. | Неопределённая форма глагола. | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь разбирать | Текущий | карточки | ||
127. | Неопределённая форма глагола. Начальная форма. | Изучение нового | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» | Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов | Текущий | ||
128. | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать лицо глаголов. Уметь определять время глагола | Текущий | |||
129. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Изучение нового | Спряжение глаголов, лицо и число глаголов, особенности окончаний глаголов во 2-м лице. Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь) | Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед. ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед. ч. | Текущий | карточки | |
130. | Р. р. Сжатое изложение повествовательного текста. | Составление плана. Выделение главного, краткое и последовательное выражение мыслей. | Уметь сжато передавать текст | Текущий | |||
131. | 2-е лицо глаголов единственного числа. | Закрепления | Лицо глаголов. Окончания глаголов 2-го лица ед. ч. | Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед. ч. | Текущий | карточки | |
132. | I и II спряжение глаголов | Изучение нового | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Текущий | ||
133 | Окончания глаголов I и II спряжения. | Закрепления | Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. | Текущий | карточки | |
134-135. | Спряжение глаголов в будущем времени. | Изучение нового | Особенности спряжения глаголов в будущем времени. | Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения. | Текущий | ||
136. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Закрепление | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). | Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Текущий | Словарный диктант | |
137. | Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. | Закрепление | Спряжение глаголов. Безударные личные окончания глаголов. | Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме | Текущий | ||
138. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени. | комбинированный | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | ||
139. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Текущий | карточки | ||
140. | Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов». | Контроль | Безударных личных окончаний глаголов. Спряжение, лицо, число, время глаголов. Состав слова. | Уметь находить способ проверки написания слов | Текущий | ||
141. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Повторение по теме: «Спряжение глагола» | Повторения | Безударных личных окончаний глаголов. | Уметь находить способы проверки написания слов | Текущий | ||
142 | Р. р. Сочинение с элементами описания по картине «Конец зимы. Полдень.» | Практический | Отличие письменной речи от устной | Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста | Текущий | Сочинение | |
143 | Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глагола. | Повторения | Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении. Правописание безударных личных окончаний глаголов | Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками | Текущий | Словарный диктант | |
144-145. | Глаголы – исключения. | Изучение нового | Глаголы-исключения. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Безударные личные окнчания глаголов. | Знать глаголы-исключения. Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Текущий | ||
146. | Правописание глаголов – исключений. | Закреплен | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Спряжение глаголов по неопределенной форме. | Текущий | Тест №13 | ||
147. | Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение над точным употреблением глагола в речи. | Повторения | |||||
148. | Правописание глаголов прошедшего времени | Повторения | Особенности глаголов, употребляемых в прошедшем времени. | Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | Текущий | ||
149. | Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени. | Комбинированный | Временные формы глаголов. Глагольные суффиксы. | Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени. | Текущий | карточки | |
150. | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам | Уметь определять время глагола | Текущий | |||
151. | Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам | Безударные окончания глаголов. Спряжение глаголов. Временные формы глаголов. | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов. Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы. | Текущий | |||
152. | Р. р. Текст описание. Сочинение по картине «Весна. Большая вода» | Использование в сочинении элементов описания. | Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилаг., сущ., глаголы, самостоятельно работать.. | Текущий | Сочинение | ||
153. | Анализ сочинений и работа над ошибками. Упражнение в изменении глаголов совершенного и несовершенного вида по временам | комбиинрованный | Изменение глаголов по временам | Уметь определять время глагола | Словарный диктант | ||
154. | Повторение Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений. | Правописание безударных личных окончаний глаголов - исключений (I и П спряжения) | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | |||
155. | Упражнение в правописание безударных личных окончаний глаголов. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов | Текущий | карточки | ||
156. | Контрольный диктант по теме: «Глагол». | контроля | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами: безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение | Диктант | ||
157. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Упражнение в образовании временных форм глагола. | Повторение и обобщение изученного | Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения) | Знать признаки глаголов. Уметь употреблять, находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов | Текущий. | Тест | |
158. | Обобщение знаний о глаголе как части речи. | Обобщение знаний о глаголе. | Текущий | карточки | |||
159. | Обобщение знаний о предложении | Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | Текущий | Тест | ||
160. | Состав слова | комбинированный | Морфемный состав слова | Уметь разбирать слова по составу. | Текущий | ||
161. | Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании. | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова | Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю) с безударными гласными в корне | карточки | |||
162. | Р. р. Контрольное изложение «Медаль». | Осознанное использование изученных частей речи. | Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное. | Упр.502, стр.110 | |||
163. | Анализ и работа над ошибками. Части речи (обобщение) Грамматические признаки частей речи. | Части речи, значение и употребление | Знать признаки частей речи. Уметь применять их на практике. | Текущий | карточки | ||
164. | Итоговый контрольный диктант | контроля | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами | Диктант | ||
165. | Анализ диктанта и работа над ошибками. Имя существительное как часть речи. | Различение имен существительных мужского, женского и среднего родов. Изменение по падежам и числам. Различение 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных | Знать признаки имен существительных. Уметь различать род, падеж и число существительных, выполнять работу над ошибками | текущий | карточки | ||
166. | Имя прилагательное | комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Правописание безударных окончаний имен прилагательных | Знать признаки имен прилагательных. Уметь изменять прилагательные по родам, числам, падежам, правильно писать безударные окончания имен прилагательных | текущий | карточки | |
167. | Местоимение. | Местоимение, значение и употребление. | Знать признаки местоимений. Уметь их распознавать и употреблять в речи. | ||||
168. | Глагол как часть речи. | Существенные признаки глагола. Временные формы глагола. | Знать признаки глаголов. Уметь употреблять глаголы и правильно писать | карточки | |||
169. | Контрольное списывание | Виды текстов. Части речи. Правописание безударных гласных в корне слова. | Уметь безошибочно списывать данный текст | Списывание | |||
170. | Урок КВН Турнир знатоков русского языка | Совершенствование навыка письма по данным темам. | Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Учебник: Т. Г Рамзаева. Русский язык. 4 класс. Ч.1,2. , Дрофа, 2011
Русский язык: программа для общеобразовательных учреждений 1-4 классы. М, Дрофа, 2012
- Магнитная доска Персональный компьютер Экран
