Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Урлаповская средняя общеобразовательная школа
им.
Шипуновского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО учителей гуманитарного цикла МБОУ Урлаповской СОШ им. ___________ Протокол № от «___ » __________2013г | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Урлаповской СОШим. __________ Приказ № от «___» ___________2013 г |
Рабочая программа
учебного курса « технология» в 10 классе
среднего общего образования
Срок реализации программы: 1 год
Разработчик:
учитель технологии первой
квалификационной категории
с. Урлапово2013 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа адресована для учащихся 10 класса сельской общеобразовательной школы, построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта образовательной области “Технология”.
Рабочая программа по технологии составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» рекомендована Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006 г. авторы программы: , .
Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность — овладение общетрудовыми умениями и навыками в сельскохозяйственной и прикладной творческой деятельности. Программа предусматривает проведение уроков-экскурсий, уроков-лекций, уроков-практикумов. Большая часть учебного времени отводится урокам-практикумам. Контрольно-зачётные требования сводятся к выполнению проекта. В течение учебного года каждый учащийся выполняет по одному проекту. Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов, школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности, в выдвижении идей разработки конструкции и технологии изготовления продукции (изделия), их осуществлении и оценке, в том числе возможностей реализации.
Наряду с традиционными методами обучения применяю метод проектов и групповую деятельность учащихся.
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Программа включает в себя следующие разделы: «Производство, труд и технологии», «Технология проектирования и создания материальных объектов», «Творческая проектная деятельность». Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.
Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование,
экскурсии. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.
Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
Необходимые сведения о профессиях промышленного и сельскохозяйственного производства, сферы услуг, путях получения профессионального образования сельским школьникам даны в общем профориентационном разделе.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Методы контроля знаний:
В процессе прохождения программы использовать следующие виды контроля знаний: опрос, работа по карточкам, выполнение образцов, творческих проектов, участие в выставках школьных и районных, а так же участие в тестировании, викторинах, олимпиадах, конкурсах
Результаты обучения:
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
При составлении программы использовалась следующая литература:
1. Технология: Учебник для учащихся 10 кл.. Под редакцией В. д.Симоненко. М.: Вентана –Графф.2001.
2.Программа. Под редакцией . М.: Вентана – Графф. 2006.
. 3.Использование проектной деятельности на уроках технологии. 10 класс./Сост. , – Волгоград: ИТД «Корифей»,2006
Календарно - тематическое планирование по технологии 10 класс. 70 часов
№ урока | Тема и краткое содержание уроков | Кол-во часов | Практические работы |
Производство, труд и предпринимательская деятельность -18часов | |||
1/2 | Менежмент в деятельности предпринимателя. Деловая игра «Предприниматель - руководитель фирмы» | 2 | 1 |
3/4 | Трудовой коллектив. Понятие о трудовом коллективе. | 2 | |
5/6 | Производительность и оплата труда | 2 | |
7/8 | Маркетинг в деятельности предпринимателя. | 2 | |
9/10 | Себестоимость производства товаров и услуг. Деловая игра « Деловой план» | 2 | 2 |
11/12 | Цены товаров и услуг. Стратегия цен. | 2 | 2 |
13/14 | Финансовая деятельность предпринимателя | 2 | |
15/16 | Прибыль и налоговая служба. | 2 | |
17/18 | Бухгалтерский учёт в деятельности предпринимателя. Деловая игра «деловой план» | 2 | 2 |
Информационные технологии - 14 часов | |||
19/20 | Техника для телефонной связи. Мобильные средства связи. | 2 | |
21/22 | Офисная оргтехника. Периферийное оборудование ПЭВМ. | 2 | |
23/24 | Печатающие устройства, подключаемые к компьютерам. Сетевые коммуникации на основе компьютерной техники. | 2 | 1 |
25/26 | Всемирная компьютерная сеть Internet. Компьютерная поддержка предпринимательства. | 2 | |
27/28 | Информационные технологии в маркетинге. Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм. | 2 | 1 |
29/30 | Информационные технологии в черчении. | 2 | |
32/32 | Творческий проект «Компьютерная открытка-поздравление» | 2 | 2 |
Техническое творчество, основы художественного конструирования.-20 | |||
33/34 | Человек и техника. Потребности человека и общества. Зависимость интеллектуального и духовного развития человека от уровня техники. | 2 | |
Устройство техники -4 | |||
35/36 | История техники. Технический объект как система. Классификация технических объектов. Законы и закономерности строения и развития техники. | .2 | |
37/38 | Анализ технического объекта. Формирование задачи по совершенствованию существующего или созданию нового объекта техники. | 2 | |
Техническое творчество как вид технологии. -10 часов | |||
39/40 | Понятие «творчество», «творческий процесс». Понятие творчества как вида деятельности человека. Творчество, как процесс создания чего-либо нового. | 2 | |
41/42 | Виды творчества. Соотношение понятий «наука» и «техника», «творчество» и «искусство». Введение в психологию творческой деятельности. Виды творческой деятельности. Проектирование, изобретательство. | 2 | |
43/44 | Классификация методов технического творчества. Пути повышения творческой активности личности. Понятие «творческая задача». Теория решения изобретательских задач(ТРИЗ).Этапы решения творческих задач | 2 | 1 |
45/46 | Методы решения творческих задач. Методы активизации поиска решений творческих задач. Эвристические приёмы решения практических задач. Прямая мозговая атака (мозговой штурм). Обратная мозговая атака. Метод контрольных вопросов. Синектика. | 2 | 1 |
47/48 | Морфологический анализ. Функционально-стоимостный анализ (ФСА) как метод экономии. Основные этапы ФСА. | 2 | 1 |
49/50 | Ассоциативные методы решения задач. Понятие «ассоциации». Методы фокальных объектов, гирлянд случайностей и ассоциаций, сущность и применение. | 2 | 1 |
51/52 | Алгоритмические методы поиска решений. АРИЗ. Основные рабочие механизмы АРИЗ. | 2 | 1 |
Проект - 16 часов | |||
53/54 | Стадии проектирования технических объектов. Проект. Проектная деятельность. Основные стадии проектирования технических объектов. | 2 | 1 |
55/56 | Проектная документация. Состав проектной документации. Согласование проектной документации. | 2 | 1 |
57/58 | Определение потребительских качеств объекта труда. Методы сбора и обработки информации | 2 | 1 |
59/60 | Экономические расчеты при выполнении проекта. Этапы разработки технических требований к проектируемому объекту. Этапы расчёта экономических показателей изготовления проектируемого объекта. Порядок контроля и приёмки. | 2 | 1 |
61/62 | Экономическая оценка проекта .Выполнение проекта | 2 | 2 |
63/64 | Выполнение проекта | 2 | 2 |
65/66 | Выполнение проекта | 2 | 2 |
67/68 | Защита проекта | 2 |
Лист внесения изменений.
№ п/п | Дата внесения изменений | Характеристика изменений | Реквизиты документа (№ приказа) |
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- влияние технологий на общественное развитие;
- составляющие современного производства товаров или услуг;
- способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
- способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
- основные этапы проектной деятельности;
- источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
уметь:
- оценивать потребительские качества товаров и услуг;
- изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
- использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
- проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
- организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;
- выполнять изученные. технологические операции;
- планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
- уточнять и корректировать профессиональные намерения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
- решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
- самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
- рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
- составления резюме и проведения самопрезентации.
