5.2.Учебные программы и УМК
Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования.
Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному федеральному перечню учебников на учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ ) (приложение № 1)
6.Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы
6.1. Характеристика условий, обеспечивающих качество образовательной деятельности школы
6.1.1. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года для учащихся 1-х классов – 33 недели; 9, 11-х классов– 34 недели (без учета итоговой аттестации); 2-8, 10-х классов – 35 недель.
Продолжительность каникул: в течение учебного года – 30 календарных дней; летом – не менее 8 недель. Для учащихся 1-х классов установлены дополнительные недельные каникулы в 3 четверти (февраль).
Учебный годовой календарный график работы состоит:
для 1-9 классов – из 4-х учебных четвертей;
для 10-11 классов – из 2-х полугодий.
Предусмотрена пятидневная учебная неделя для учащихся 1-х классов и шестидневная учебная неделя для учащихся 2-11 классов.
Учебные занятия проводятся в 2 смены:
Продолжительность урока для 1 класса – использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); для 2 – 11 классов - 45 минут.
6.1.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности по основным параметрам:
а) наличие в школе специализированных кабинетов, в том числе:
информатики и ИКТ; географии – 1, биологии - 1 (+ 1 лаборантская); спортивный зал – 1; библиотека – 1;
б) обеспеченность техническими средствами обучения:
компьютеров – 17; интерактивных досок – 1; теле-видео аппаратура – 3; мультимедийный проектор – 2;
в) численность библиотечного фонда: учебный фонд - 10694, художественная, научно-методическая литература -20935.
Имеющаяся в школе материальная база постоянно совершенствуется, пополняется и позволяет вести обучение на достаточно хорошем уровне, что способствует развитию мотивации школьников на изучение различных дисциплин, способствует повышению качества образования.
6.1.3. Информационное и научно-методическое обеспечение
Организационная структура научно-методического обеспечения включает:
-педагогический совет.
-школьное методическое объединение;
-творческие группы, создаваемые для подготовки значительных мероприятий и решения некоторых проблем (анализа деятельности методических объединений, подготовки к педагогическим советам, проведения тематических контролей и т. п.).
Для информационного обслуживания педагогов и учащихся создана локальная компьютерная сеть; есть выход в Интернет.
6.1.4. Медико-социальное сопровождение
Обучение в школе сопровождается наблюдением социального педагога.
Деятельность социально – педагогической службы ориентирована на решение проблем социального развития каждого ребёнка, его социализацию и реализуется по следующим направлениям:
- выявление проблемных детей и детей « группы риска»;
- педагогическое сопровождение детей из социально-проблемных семей.
Социально-педагогическая служба помогает проблемному ребёнку в выборе индивидуального образовательного маршрута, профориентации, для чего организует совместную работу с медицинскими, правоохранительными учреждениями, с учреждениями дополнительного образования детей.
6.2. Характеристика педагогического коллектива
Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию полностью. Вакансий нет. В школе работают 14 педагогических работников, из них:
учителей I кк – 71%;
II кк – 7%.
ПСЗД – 14%
6.3. Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы
Достижение новых образовательных результатов возможно только при условии внедрения и разработки современных образовательных технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и требованиям современной социокультурной ситуации.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными с нашей точки зрения являются:
- индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению;
- информационно-коммуникационные технологии;
- проблемно-поисковое обучение;
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- развивающие технологии.
Общая цель внедрения современных образовательных технологий – создание в школе благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, формирования способностей к саморазвитию и самосовершенствованию, индивидуализация и дифференциация обучения через создание индивидуальных образовательных программ, обеспечивающих приобретение ключевых компетентностей и успешную социализацию в изменяющемся обществе.
Образовательные технологии, используемые педагогами школы.
№ п./п. | Наименование педагогических технологий |
Начальная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Разноуровневое обучение |
3 | Проблемное обучение |
4 | Деятельностные |
Основная школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Саморазвивающее обучение |
3 | Игровые |
4 | Проблемно-поисковые |
5 | Развивающие |
6 | Объяснительно-иллюстративные |
7 | Творческие |
Средняя школа | |
1 | Информационные (компьютерные) |
2 | Саморазвивающее обучение |
3 | Проблемно-поисковые |
4 | Развивающие |
5 | Объяснительно-иллюстративные |
6 | Творческие |
7 | Диалогические |
7. Формы аттестации и учета достижений учащихся
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.
Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция.
Формы аттестации, используемые в школе на разных ступенях обучения
Ступени обучения | Формы аттестации | |
Начальная школа I ступень | 1-2 | Безотметочное обучение на основе словесной устной и письменной оценки учителя(1 класс и 2 класс первое полугодие) Самооценка работы учащимися и ее оценка учителем Итоговые контрольные работы за учебный год по русскому языку, литературному чтению, математике. |
3 - 4 | Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. | |
1 – 4 | Диагностические работы, как показатели изменений в общем развитии школьников. Портфель достижений – одна из форм итоговой аттестации образовательных результатов учащихся. | |
Основная школа II ступень | 5 – 9 | Аттестация осуществляется по четвертям и итоговая в конце учебного года. Тематические и итоговые контрольные работы на основе пятибалльной системы оценивания. Самостоятельные, лабораторные и практические работы. Тестовые работы. Защита реферативных работ и проектов учащимися 9 классов. В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы - в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ |
Средняя школа III ступень | 10 - 11 | Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая в конце учебного года Тематические и итоговые контрольные работы на основе балльной системы оценивания. В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы - в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ |
Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся во время научно-практической конференции, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских конференциях, конкурсах, фестивалях.
8.Ожидаемые результаты освоения программ
Ожидаемый образовательный результат включает в себя:
- умение проводить самоанализ учебных достижений;
- навыки исследовательской работы;
- умение проектировать как учебную, так и социально-творческую деятельность;
- коммуникативные умения и речевую культуру;
- ценностное отношение к знаниям;
- мотивацию к непрерывному образованию;
- умение ориентироваться в мире социальных и нравственных ценностей и проблем;
- толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);
- умение работать с различными источниками информации, используя, в том числе, информационные технологии;
- предметные результаты, обозначенные в учебных программах по предметам.
Достижение высоких образовательных результатов учащихся обеспечивается изучением всего комплекса предметов в образовательных областях; системой дополнительного образования, представленной в полном объеме по всем образовательным областям и направлениям; учебно-исследовательской деятельностью учащихся, учебными экскурсиями; системой внеклассной работы по предмету, которая рассматривается как продолжение учебной работы.
9. Внесение изменений и дополнений.
9.1 Ежегодно на заседании педагогического совета школы утверждать приложения к данной программе (приложение 2 «Учебный план на уч. год», приложение 3 «Учебный план на уч. год).
9.2 По мере необходимости вносить дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовой и законодательной базы и утверждать решением педагогического совета школы.
Утверждено
педагогическим советом
МКОУ Борской СОШ
Протокол №1 от 01.01.2001 г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
