Пути и резервы повышения качества образования в начальной школе.
Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т. к. ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. И от того, как будет сформирована опорная система знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивает возможность продолжения образования в основной, старшей школе, желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь. Стандарт наделяет систему оценки новой функцией-функцией ориентации образовательного процесса на достижения планируемых результатов, функцией обеспечения качества образования; т. е такой функцией, которая традиционно ранее приписывалась, главным образом, обязательному минимуму содержания учебных программ и учебникам
В последние годы стала актуальной проблема качества образования, вызванная возрастанием требований учащихся и запросом семьи, общества и государства к результатам образования, где ведущим компонентом в структуре Стандарта становятся Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального образования. Проанализировав результаты учебной деятельности учителей начальных классов нашей школы, мы отметили пути повышения качества обучения и выделили резервы повышения качества образования.
Слад №2
В качестве базовых целей начального образования в нашей школе приняты следующие:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка
- формирование у младших школьников желания и умения учиться
-создание необходимых условий, для успешной образовательной деятельности педагогов и учащихся.
Учителя нашей школы осознают, что традиционная школа, ориентированная на передачу знаний и умений, изживает себя. Поэтому учителя строят уроки в режиме развития, осуществляют новые подходы к обучению, и реализация деятельностного подхода - является важнейшей особенностью нового стандарта, обеспечения качества образования (слайд№3)
На уроках реализуются следующие принципы (слайд №4)
- обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
- методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности;
- обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
-ориентация на конечный результат обучения. (Достижение данного планируемого результата)
Слайд №5:
- повышение качества образования учащихся начальной школы реализуется через :
* качество результатов (качество знаний, умений; качество владения опытом творческой деятельностью; качество воспитанности; качество развития личности)
*качество образовательного процесса (качество содержания образовательного процесса, качество преподавания)
* качество условий (качество управления образовательным процессом, качество научно-методической работы, качество педагогических кадров, качество стимулирования педагогического труда, качество материально-финансового обеспечения.
Слайд №6, №7
А продуктивная деятельность школьника зависит от сформированности ряда коммуникативных умений, опыта оценочной деятельности и развития мышления учащихся. Овладение метапредметными действиями, готовность и способность школьников к самоорганизации и саморегуляции, к коммуникации (включая образовательное взаимодействие) и к самостоятельной познавательной деятельности.
Слайд №7
Мы выделили два направления деятельности начальной школы по повышению качества образования:
- Образовательная деятельность.
- Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Слайд №8
В образовательную деятельность входят:
1. Повышение квалификации учителей школы
-повышение квалификации пед. кадров для реализации ФГОС общего образования (различные курсы)
- совершенствование и корректировка собственных методов обучения
- обмен опытом
- взаимопосещение уроков
-- участие педагогов в разных конкурсах
-введение дистационных форм образования
-разработан и широко обсуждается проект нового содержания и структуры стандарта образования, в основу которого положено формирование базовых компетентностей современного человека
2. Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников.
- создание эмоционального комфорта в течение всего учебного дня
- совместная учебно-познавательная деятельность учащихся и учителя.
-создание на уроках ситуации успеха
- формирование определённых способов и приёмов познавательной деятельности (работа в группах, парах)
3. ИКТ как средство повышения качества образования.
- эффективность использования ИКТ на уроках, во внеурочной деятельности, при самостоятельной работе в проектной деятельности.
4. Мониторинг отслеживания результатов обучения:
- качество усвоения предметных знаний, умений и навыков, их соответствие стандарту;
- степень развития основных качеств умственной деятельности (наблюдательности, умений сравнивать, обобщать, классифицировать, связно излагать свои мысли);
- уровень развития познавательной активности;
- уровень самостоятельности и самоанализа.
3. Обеспечение преемственных связей с дошкольными учреждениями:
- Корректировка плана совместной работы школы и детского сада.
- Познакомить воспитателей детских садов с методами и приемами, применяемыми на различных уроках учителями начальной школы.
- Определить возможное адаптированное применение “школьных” методов и приемов на занятиях в детском саду.
4. Работа с родителями
- составление социального паспорта семьи
- проведение родительских собраний
- открытые мероприятия и уроки
- работа психолога и соцпедагога с родителями
5. Работа МО
Методическое объединение учителей начальных классов работает над темой «Деятельностный подход к обучению как условие развития активности, самостоятельности, ответственности младших школьников, как залог повышения качества обучения в начальной школе»
II. Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни. Это направление включает:
- Биологическое развитие (общее состояние здоровья, физическая работоспособность);
- Распределение по группам здоровья
- Карта развития ребенка
- Занятия в спортивных секциях и кружках
- Внеурочные занятия учащихся
- Мониторинг состояния здоровья учащихся
Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. Решая задачу повышения качества образования, коллективом учителей начальных классов применяется проблемно-деятельностный метод обучения
Слайд №9
Для повышения качества обучаемых учителя:
а) проводят мониторинговые работы, анализируя их результаты;
б) анализируют результаты контрольных, практических, творческих работ, отслеживают динамику техники чтения;
в) ведут индивидуальную работу с учащимися, имеющими проблемы в обучении;
г) планируют работу с учащимися по коррекции ЗУН и ликвидации имеющихся пробелов;
д) каждую четверть анализируют состояние учебно-воспитательного процесса в классе.
Слайд №10, 11, 12,13
В итоге мы имеем результаты: у учителей начальных классов вырос уровень педагогической техники, появилась потребность в овладении современными развивающимися методиками, установился и новый тип отношений, который сделал ученика истинным субъектом учебной деятельности.
Учащиеся 4 классов успешно справляются с краевыми контрольными работами по математике и русскому языку, по умениям и коммуникациям. В течение многих лет результаты
краевых контрольных работ наших ребят стабильны и радуют нас.
По предметам в сравнении с районом и краем
 |
 |
 |
Участвуют в олимпиадах:
Победитель — Давыдова Софья — окружающий мир
Призеры:
Анципирович В — математика,
Кувеко А — русский язык,
Дядечкина А - - русский язык
Победитель Акимова Ульяна — окружающий мир
Участвуют в НОУ:
Победители НОУ за г. Дядечкина Настя и Шумская Карина, учащиеся 3 класса заняли 2 место в районе.
Участник НОУ в г. Образцов Сергей, ученик 4 класса занял 1 место в районе и
Участник НОУ в г. Дядечкин Костя, ученик 4 класса
Участница НОУ в 2уч. г. Пунтус Василина, ученица 2 класса, победитель школьного тура.
принимало участие 3 уч-ка,
Слайд №14, 15
А резервы повышения качества обучения в начальной школе мы видим в следующем:
1.Активизация работы по повышению компетентности учителя, детей в области диагностики, мониторинга, оценки собственной деятельности. Улучшить работу по отслеживанию результатов обученности учащихся.
2.Снизить уровень личностной тревожности у обучающихся.
3.Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений.
4.Повысить уровень знаний школьников за счёт внедрения технологии самоконтроля.
5.Организовывать мониторинг на уроках как средство повышения качества преподавания.
6.Активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся.
7.Обеспечить преемственные связи с дошкольным учреждением.
8 Максимальная доступность образовательных ресурсов любому ученику и педагогу.
9. Расширить образовательное пространство на основе учёта их способностей, интересов и склонностей
10 Минимизация объёма репродуктивных заданий в учебном процессе
11Эффективно использовать современные информационно-коммуникативные технологии, формирование универсальных знаний, умений и активных способов деятельности
Педагогом надо быть 24 часа в сутки, т. к. педагог это образ жизни.
В этой фразе заключается важная мысль о том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны. Нельзя быть учителем только 3 - 4урока в день, а затем вне работы сбрасывать маску педагога и давать себе право расслабиться. Любой чужеродный образ, который будет создаваться для работы с детьми, рано или поздно проявит свою фальшь.
Рецепт прост: надо стараться быть предельно самим собой, изменять себя, работать над недостатками, искоренять пороки, приобретать достоинства.
Личность педагога должна стать инструментом воспитания. Настраивая собственный инструмент, педагог сумеет понять и показать детям, как настраивать себя, как совершенствоваться. Вот поэтому личностное и педагогическое в учителе должно стремиться к гармонии.
