Рабочая учебная программа по курсу литературное чтение (стр. 2 )

2. Курс ЦДО (начальная школа). - Режим доступа: www.lyceum8.pp.ru

3. Начальная школа Кирилла и Мефодия. - Режим доступа: http://www.nachalka.info

4. Образовательный портал «Учеба». - Режим доступа: http://uroki.ru

5.Официальный сайт государственной системы развивающего обучения . - Режим доступа: http://zankov.ru

5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.lseptember/ru

Учебно-тематический план по литературному чтению

№ урока	Дата	Тема урока	Предметные планируемые результаты	Виды учебной деятельности	Возможные формы контроля
план	факт
ГЛАВА  1. Вступаем в неизведанный мир (14 часов)
1			Пространственные, временные, общественные представления древнего человека. С. 3–7, 8 (частично) Д. з. Составление контрастных пар.	Понимать смысл, обсуждать главные, основные положения учебного текста.	Упражнение в восприятии учебного текста при самостоятельном чтении и на слух.	Текущий
2			Знакомство с мифологическими пространственными представлениями. С. 8–11 Д. з С. 9–10, выразительное чтение отрывка.«Яичко» русская народная сказка. Стр 12-14. Д. з. с. 15–17	Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения отрывка из фольклорного произведения.	Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста. Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.	Текущий Выборочное оценивание
3			Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. Бородицкая «Убежало молоко». Учимся сочинять сказки-цепочки. С. 15–19 Д. з С. 19, задание на выбор	Уметь определять связь малых жанров фольклора с мифом. Знать: законы сказки; виды сказок.	Сравнивать стихи с фольклорными произведениями, находить сходство в народной сказкой. Творческая работа « Сочиняем докучные сказки». Чтение с разной мотивацией	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
4			Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы». С. 19–26; с. 171 (Картинная галерея). Д. з. Читать сказку, отвечать на вопр. на с. 26	Получить представление о мифе как древнем взгляде на мир, как способе жизни в этом мире.	Сравнение отражения древних представлений о Мировом дереве в тексте, в картине, в сказках	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
5			Законы народ ной волшебной сказки. «Петушок – золотой гребешок и жерновцы». С. 27–30 Д. з Научиться рассказывать сказку «Царевна-лягушка» с помощью картинного плана и цитат. С. 27–30	Иметь представление о законах народной волшебной сказки	Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
6			Русская народная сказка «Сивка-бурка» с. 31-40 Д. з Дочитать сказку до конца	Осознанно воспринимать содержание сказки.	Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
7			Русская народная сказка «Сивка-бурка». Мир волшебной сказки в живописи: В. Васнецов, Т. Маврина. С. 31–40; с. 174–175 (Картинная галерея). Д. з Работа с «кадрами фильма», с. 40	Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.	Сравнение сказок, характеристика особенностей волшебной народной сказки.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
8			Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. С. 41-42. Д. з Творческое задание, с. 42	Уметь разгадывать фольклорные загадки.	Формулирование с опорой на текст простых выводов о загадке как древнем способе шифровать и запоминать сведения о природе.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
9			Русская народная сказка «Хаврошечка». С. 42–47. Д. з. Рассказывать сказку с опорой на схему, с. 47 Обобщающий урок по сказкам. Стр 48. Д. з сочинение собственной сказки в подражание фольклорной, по законам волшебной народной сказки.	Осознанно воспринимать содержание сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Выразительное чтение с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.	Выборочное оценивание
10			Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи. С. 49; c. 177). Д. з Одно из двух стихотворений выучить наизусть.	Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы как способ передавать отношение автора к изображаемому.	Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
11			«Полдень», М. Врубель «Пан». С. 50; c. 176 (Картинная галерея). Д. з Выучить стихотворение «Полдень» наизусть.	Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Работать со словом, распознавать художественные образы.	Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.	Выборочное оценивание
12			Юмористическое освещение темы Колдовства в рассказе «Шурик у дедушки». С. 51–60 Д. з. дочитать рассказ до конца.	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.	Фронтальный опрос
13			«Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Анализ картины П. Синьяка «Красный буй». С. 51–60; c. 178 (Картинная галерея) Д. з. сочинение о летних впечатлениях (с обязательным условием использования эпитетов); рассмотреть картину в соответствии с заданием на c. 60	Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
14			Идейно-нравственное значение стихотворения. «Проверь себя».С. 60–61. Д. з. Вопрос 3 и задание 1 («...О чем же рассказ?»)	Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.	Накопление опыта в постановке вопросов одноклассникам по содержанию и построению текстов	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
Глава 2.В единой семье всего живого (17 часа)
15			Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. С 64-67. Д. з. задание со c. 68; принести книгу, в которой можно познакомиться с мифами	Ориентироваться в мифологических представлениях древних греков о богах, разделении власти над миром между ними, о связи богов с природными стихиями.	Сравнение и характеристика изображения древнегреческих богов и информации о них в учебных текстах	Фронтальный опрос.
16		8.10	Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. С.70-71. Д. з. Вопрос 1, с. 73	Осознанно воспринимать содержание мифа. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы	Формулирование предположений и простых выводов.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
17		10.10	Образ родины в поэзии: «Родного неба милый свет…», «Край ты мой…». С. 74. Д. з Выучить наизусть одно из стихотворений, с. 74	Углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.	Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
18		12.10	Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». С. 75–77. Д. з. Продолжить заполнение справочника, принести книги со славянскими мифами.	Высказывать предположение о причине сходства богов у разных народов.	Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
19		15.10	«Земля со дна океана». С. 77–79. Д. з. Задание на с. 79 (иллюстрация или мини-сочинение); задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 121	Сопоставлять мифы разных народов о создании мира. Иметь представление о единстве фольклора разных народов	Выбор из прослушанного текста информации в соответствии с учебным заданием. Чтение вслух плавно, целыми словами.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
20			Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–81. Д. з. вить чтение по ролям отрывка из сказки	Уметь определять жанровые особенности произведения: находить черты русской народной сказки.	Объяснение особенностей подбора слов, используемых в произведении	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
21		19.10	Образ ветра в поэзии. «Колыбельная песня», «Ветер», «Ветер, ветер! Ты могуч…». С. 82–83; с. 180–181 (Картинная галерея). Д. з. Выучить наизусть одно из стихотворений	Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, как способ передавать отношение автора к изображаемому	Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений	Выборочное оценивание
22		22.10	А. Рылов «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине. С. 82–83; с. 180–181 (Картинная галерея). Д. з. Продолжить работу над сочинением, редактировать, оформлять	Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины	Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения, описание живописного полотна.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
23-24		24.10 26.10	Анализ сочинений. Знакомство со сказкой «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». С. 84–97. Д. з. Читать отрывок сказки	Уточнить понятия: авторская и фольклорная сказка, использование мотивов фольклора в авторском произведении.	Выразительное чтение собственного текста с подчеркиванием с помощью темпа, интонации, других средств выразительности его деталей и особенностей.	Выборочное оценивание
25		29.10	Образы весны и зимы в стихотворении «Глубь небес опять ясна…» С. 98. Д. з. Выучить стихотворение наизусть(с. 98)	Осознанно воспринимать содержание стихотворения , оценивать его характер.	Декламация стихотворения. Упражнение в восприятии произведения на слух.	Фронтальный опрос
26		31.10	Мир чувств в стихотворении «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». С. 99; с. 182–183 (Картинная галерея). Д. з. Выучить стихотворение наизусть; задание 4 из рубрики «Проверь себя», с. 112	Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором. Сравнивать олицетворения в произведениях разных авторов.	Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
27		2.11	Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки «Такое дерево». С. 100–102. Д. з. Задание для инсценирования, с. 102	Анализировать жанровую принадлежность произведения: черты сказки и рассказа.	Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
28			Необычное в обычном: анализ рассказа «Чудесная лодка». С. 103–105. Д. з. Вопрос 2, с. 105	Формулировать главную мысль этого рассказа писателя: наблюдательный человек, любящий природу	Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию текста.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
29			Олицетворение в стихотворениях «Летний вечер тих и ясен…», «Заря у клена на руках…». С. 105–106. Д. з. одно из стихотворений выучить наизусть; задание 4 из рубрики «Проверь себя», с. 112	Уметь использовать литературоведческие термины в анализе стихотворений. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов	Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
30			Поэтические открытия в авторской сказке «Как поймать облако» С. 106–109. Д. з. Вопрос 2, с. 109	Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.	Фронтальный опрос.
31			Хокку Басё, Кикаку, Исса, стихотворение «С добрым утром!». «Проверь себя». С. 110–112	Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение.	Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов.	Выборочное оценивание
Глава 3 Открываем мир заново (15часов)
32			Ценность культурного наследия прошлого. С. 114-115. 3 из рубрики «Проверь себя», с. 164- после разбора.	Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян.	Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию учебного текста	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
33			Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С. 116–118. Д. з. Вопрос 2 и 3, с. 118	Проводить аналогии между славянскими и греческими мифами	Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
34			Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». С.19-122. Д. з. Исследовательское задание, с. 122	Определять особенности произведения, связанные с мифологическими представлениями славян: четыре времени года	Определение особенностей произведения, позволяющих судить о веровании древних славян, их основных занятиях.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
35			Образ природы в произведении «Прощание с летом». С. 123–125. Д. з. Дописать, оформить отзыв на произведение	Уточнять представление об использовании олицетворений, сравнений, эпитетов, приема контраста в прозаическом произведении	Упражнение в восприятии текста. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
36			Точность поэтических образов («Вот север, тучи нагоняя…») и («Чародейкою Зимою…»). С. 126–127. Д. з. Выучить одно из стихотворений наизусть; по желанию выполнить творческое задание на с. 127	Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.	Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
37			Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса». С. 128–130. Д. з. Вопрос 2, с. 130	Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях сказок о животных.	Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.	Выборочное оценивание
38			Нравственный смысл произведения - Сибиряка «Серая Шейка». С. 130–134. Д. з. Прочитать вторую главу (с. 134–137)	Различать самохарактеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.	Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам, средства художественной выразительности	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
39			Особый почерк писателя _ Сибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 134–141. Д. з. Прочитать третью - четвёртую главу (с. 137–144)	Находить способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки.	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
40			«Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145. Д. з. Придумать продолжение сказки (творческое задание, с. 145)	Формулировать главную мысль каждой главы сказки и давать название главам. Уметь сочинять свое продолжениесказки	Нахождение в тексте средств художественной выразительности, используемых автором. Формулирование простых выводов	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
41			«Мы и птицы», «Зяблик согрелся», «Воробьи по проводам…» С. 145–147. Д. з. Выразительно читать стихотворения	Осознавать произведение искусства как отражение взглядов, настроения автора. О чем бы ни говорило искусство, оно обращается к душе человека, к его чувствам	Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
42			Идейно-нравственная проблематика в сказе «Серебряное копытце». С. 147–150. Д. з. Подготовить чтение по ролям диалога между девочкой и стариком	Анализировать текст с позиций: – портрет, поступки, характер Коковани и Даренки; – жанровые особенности текста; – своеобразие языка сказа.	Определение жанровой принадлежности произведения, его специфики	Выборочное оценивание
43			Творческий почерк писателя (сказ «Серебряное копытце»). С. 151–155. Д. з. Подготовить для выразительного чтения или чтения по ролям отрывок из сказки	Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.	Описание особенностей поведения и характера героев. Выразительное чтение текстов	Выборочное оценивание
44			Творческий почерк писателя (сказ «Серебряное копытце»). С. 155–159. Д. з. Вопрос 3, с. 159	Анализировать текст с позиций: – «волшебные детали»: троекратные повторы, разговор Муренки и Серебряного копытца, сказочное обогащение героев; – черты, отличающие произведение от сказки.	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное суждение.	Выборочное оценивание
45			Точность и красота поэтических образов («Чудная картина…») и («Горные вершины…»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой». С. 160–161; с. 186 (Картинная галерея). Д. з. Выучить стихотворение наизусть. По желанию нарисовать иллюстрацию к стихотворению	Понимать эстетические ценности стихотворного текста, уметь высказывать собственное суждение. Сравнивать стихотворения.	Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства	Фронтальный опрос
46			Поэтические образы малой родины: «Все в тающей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине. С. 162–163; с. 187 (Картинная галерея). Д. з. продолжить сочинение.«Проверь себя». С. 164	Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.	Выразительное чтение стихотворения. Презентация своей работы одноклассникам, ответы на вопросы.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
Глава 4 Времена, когда звери говорили (19 часов)
47			«Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка). С. 4–6. Д. з. Исследовательское задание, с. 6	Интегрировать детали, повествующие о внешности, особенностях поведения, о повадках животных	Определение жанровых особенностей произведения, нахождение и зачитывание частей текста, подтверждающих или опровергающих суждение	Фронтальный опрос.
48			«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка). С. 6–8. Д. з. Задание для инсценирования, с. 8	Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности	Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными.	Выборочное оценивание
49			«Медведь и бурундук» (нивхская сказка). С. 8–11. Д. з. Исследовательское задание, с. 11	Работать со словом, различать слова, выражающие отношения между героями произведения.	Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки.	Фронтальный опрос
50			Стихотворение «Зимние гости». С. 11–13. Д. з. Выучить стихотворение наизусть	Сравнивать научное описание и «объяснительное описание» народных сказок	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.	Выборочное оценивание
51			Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». С. 14–19. Д. з. Прочитать текст, с. 14–19; Сделать к нему иллюстрации. Творческое задание, с. 20	Анализировать текст с точки зрения соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста	Выявление в тексте поучи_ тельного смысла, особенностей выразительных средств	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
52			Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ «Обезьяньи носы». С. 21. Д. з. Найти в тексте признаки и научного, и художественного текста	Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или художественному стилю, уметь сформулировать вывод о том, что текст является научно_популярным.	Анализ текста, выяснение цели его написания, использованных средств выразительности.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
53			Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы». С. 22–24. Д. з. Пересказ рассказа	Выявлять принадлежность этого текста к научному, научно_популярному или художественному стилю.	Чтение с разной мотивацией для увеличения скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
54			Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений. С. 24–25. Д. з. сочинить сказку.	Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему)	Высказывание оценочных суждений.	Фронтальный опрос.
55			Духовно_ нравственные проблемы в тексте «Стальное колечко». Рассказ или сказка? С. 26–29. Д. з. Задание для работы в группе, с. 29	Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы	Анализ текста (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев	Выборочное оценивание
56			«Стальное колечко»: рассказ или сказка? С. 30–36. Д. з. Выучить наизусть отрывок Описания прихода весны (задание на с. 36)	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.	Описание особенностей поведения героини и персонажей произведения	Выборочное оценивание
57			Природа родного края в произведениях писателей, художников. С. 36–37; с. 179 (Картинная галерея). Д. з. Закончить и оформить работу, начатую на уроке. Задание 3 на с. 48 из рубрики «Проверь себя» (задание носит долгосрочный характер)	Расширению читательского кругозора и знакомству детей с произведениями , , ; – работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»; – написанию сочинений о приходе весны. (Возможные формы проведения урока: библиотечный урок, работа по картине В. Бакшеева «Голубая весна».)	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
58			«Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд». С. 38; с. 180 (Картинная галерея). Д. з. Выучить стихотворение наизусть; доработать мини_сочинение	Обратить внимание на детали пейзажа, передающие торжественность и одновременно уютность, трогательность картины, созданной автором.	Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста	Фронтальный опрос
59			Особый взгляд на природу Малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»). С. 39–42. Д. з. Прочитать рассказ на с. 40–41, принести книги	Воспринимать содержание художественного текста. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.	Определение настроения художественного произведения, нахождение отражения авторского отношения к изображаемому.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
60			(«Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»). С. 39–42. Д. з. Выразительное чтение рассказа по выбору (задание на с. 42)	Различать отношение автора к описываемому, выраженное в особой интонации рассказов	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
61			Чудесные открытия в стихотворении «Весенний дождь».С. 43. Д. з. выучить стихотворение наизусть; Творческое задание, с. 43	Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные в нем.	Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.	Выборочное оценивание
62			«Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег». С. 44; с. 181 (Картинная галерея). Д. з. Выучить стихотворение наизусть, создать иллюстрацию	Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее Смысла.	Определение настроения живописного произведения. Участие в диалоге при обсуждении картины.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
63			«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение «Солнечный зайчик». С. 45. Д. з. Выразительное чтение стихотворения	Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворноготекста, высказывать собственное суждение.	Выразительное чтение стихотворного текста на основе эмоционального восприятия	Фронтальный опрос
64			Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ «Красный шарик в синем небе». С. 46–47. Д. з. Принести рассказ	Понимать цели и назначение заглавия произведения. Уметь определять особенности языка автора	Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
65			«Проверь себя». С. 48	Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников	Упражнение в восприятии текстов на слух.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
Глава 5 Всмотрись в мир своей души (12 часов)
66			Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств. С. 50–51. Д. з. Найти информацию о том, как разные народы представляли себе происхождение человека	Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека.	Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
67			«Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала». С. 52; с. 182 (Картинная галерея). Д. з. Выразительное чтен. стихотворения	Рассмотреть образ героини стихотворения	Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.	Фронтальный опрос.
68			Знакомство с жанром басни. Мораль в басне. «Ворона и Лисица». С. 53–54. Д. з. Подготовить выраз. чтение басни, инсценирование.	Познакомиться с новым жанром литературы. Осознать его особенности. Формулировать законы жанра: наличие морали.	Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
69			Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова. С. 56–57. Д. з. Творческое задание, с. 57; задание1 «Проверь себя», с. 82 (задание носит долговременный характер)	Осознавать, что басня – древний жанр литературы, видеть связь басни с мифологическими представлениями о мире и человеке.	Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
71			Накопление творческого опыта. Сочинение басни в прозе. Д. з. Доработать басню, по желанию создать для нее иллюстрации. Задание 2 из рубрики «Проверь себя», с. 82	Уметь создавать собственный текст. Иметь представление о басне, ее построении, жанровых особенностях	Конструирование высказывания на заданную тему	Фронтальный опрос
72			Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение «Бараны». С. 58. Д. з. Выразительно читать стихотворение	Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.	Определение настроения произведения.	Выборочное оценивание
73			Сказка, похожая на басню. Народная Сказка «У страха глаза велики». С. 59–62. Д. з. Задание для групповой работы (с. 62) – вывод, сделанный группой записать в тетрадь	Предположения, что появилось раньше: сама сказка или пословица, ее заключающая.	Объяснение пословицы и предположение о времени ее появления относительно самой сказки.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
74			Поучительный смысл сказки «Лягушка-путешественница». С. 63–66. Д. з. Читать с. 66–67	Понимать сущность поведения лягушки, самостоятельно делать выводы.	Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам	Фронтальный опрос.
75			Поучительный смысл сказки «Лягушка_ путешественница». С. 66–70. Д. з. Записать мораль к сказке, научиться выразительно читать отрывок	Выявлять способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки.	Анализ текста (сходство и различие сказки со сказкой о животных, рассказом о природе, с басней	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
76			Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»). С. 71–72. Д. з. Прочитать один из рассказов барона Мюнхаузена, подготовить его пересказ близко к тексту. Задание 3 из рубрики «Проверь себя», с. 82	Сравнивать сказку и ее басенную основу – фрагмент из «Панчатантры	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение и чтение частей текста, доказывающих вы_сказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
77			Юмористическая природа рассказа «Кот Ворюга». С. 73–78. Д. з. Закончить работу по выделению авторских средств выразительности.	Иметь представление о законах юмора.	Упражнение в восприятии текста произведения на слух и при самостоятельном чтении.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
78			«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 81–82.	Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя»	Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
Глава 6.Пересоздаем мир в творчестве 14 часов)
79			Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»). С. 84–88. Д. з. Читать с. 84–88	Познакомиться с мифологическими представлениями о всепобеждающей силе искусства.	Восприятие текста мифа в исполнении учителя или при самостоятельном чтении.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
80			Возникновение искусства. Миф о силе Искусства («Орфей и Эвридика»). С. 88–91. Д. з. Подготовить короткий рассказ о любимом произведении искусства	Иметь представление о сути и предназначении искусства.	Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
81			Восприятие мира художником. Работа с произведениями разных видов искусства: «Художник»,Герасимов «После дождя». С. 92; с. 184 (Картинная галерея). Д. з. Сочинение-описание по картине А. Герасимова «После дождя»	Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.	Определение настроения живописного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины).	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
82			Чудеса поэтических и живописных образов: «Соловьи». С. 92–95. Д. з. Творческое задание, с. 95	Различать слова и приемы позволяющие представить звучание пения птиц, употреблять термины, называющие их при анализе: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем»	Понимание и использование при анализе терминов: «звукоподражание», «необычные способы записи», «слова, изобретенные писателем», «повторы».	Выборочное оценивание
83			«Что такое стихи?» (по стихотворению ). Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям «Трудно фее», «Гномы»). С. 96–98. Д. з. Выразительное чтение стихотворения на выбор (по желанию выучить наизусть)	Анализировать стихотворения, поэтические образы. Находить мотивы народного творчества. Различать настроение поэта, видеть его смену.	Выделение в текстах эпитетов, олицетворений, сравнений, обращений. Сравнение стихотворений.	Выборочное оценивание
84			Мотив «маленького» героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. С. 99. Д. з. Прочитать выбранную книгу.	Познакомиться с выставкой книг. Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.	Характеристика книги. Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке.	Выборочное оценивание
85			Знакомство с волшебной сказкой «Дюймовочка». С. 100–104. Д. з. Вопрос 1, с. 104: подчеркнуть в тексте	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.	Определение жанровой принадлежности произведения, его специфики	Фронтальный опрос.
86			Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья. С. 105–115. Д. з. Записать план событий прочитанной части сказки, составить подробный пересказ по одному из пунктов плана	Составлять план событий сказки	Описание особенностей поведения и характера героев	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
87			Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка». С. 115–120. Д. з. Вопрос 2, с. 120; индивидуальное задание – подготовить сообщение о Сельме Лагерлёф	Передавать особенности героев, используя различные средства выразительности, мизансцены	Анализ исполнения ролей учениками, высказывание оценочных суждений	Выборочное оценивание
88			Знакомство с повестью - сказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 121–125. Д. з. Вопрос 1, с. 125	Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.	Определение жанровой принадлежности произведения, его специфики.	Фронтальный опрос
89			Характер главного героя и других персонажей повести - сказки С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 126–132. Д. з. Задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 136; вопрос 2, с. 132	Уметь представлять рассказ о характере Нильса (на основании прочитанной части сказки). Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.	Построение предположения о характерах персонажей, дальнейшем развитии сюжета.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
90			«Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава». С. 133–134; с. 185–186 (Картинная галерея). Д. з. Выразительно читать текст , с. 133–134	Выявление в тексте приема олицетворения, использованного автором. Воспринимать литературу как вид искусства, наряду с живописью. Воспринимать и осмысливать живописное полотно.	Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением литературного произведения. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины)	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
91			«В гостях у лесника». С. 134–135. Д. з. Оформить текст, созданный на уроке	Уметь создавать собственный текст по мотивам стихотворения	Создание небольшого текста творческого характера	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
92			«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 136	Уметь подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» Работать с лентой времени	Упражнение в восприятии текстов на слух. Анализ текстов.	Выборочное оценивание
Глава 7 Без тебя мир неполный (14 часов)
93			След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра». С. 138–140. Д. з. Найти и принести в класс сказания разных народов о потопе	Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека.	Ответы на вопросы по содержанию учебного текста. Построение предположения, проведение аналогий.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
94			Нравственные уроки литературы. «Дедушка Мазай и зайцы». С. 141–144. Д. з. Выразительное чтение отрывка из стихотворения	Ориентироваться в нравственном содержании, понимать сущность поведения героя стихотворения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.	Нахождение в тексте средств художественной выразительности	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
95			«Подарок в день рождения», Дюрера «Заяц», «Котенок». С. 145–146; с. 187 (Картинная галерея). Д. з. Научиться выразительно читать стихотворение «Котенок», с. 146; по желанию выучить его наизусть	Анализировать стихотворение, средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, скрытые сравнения), использованные в нем, отсутствие рифм.	Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя.	Фронтальный опрос
96			Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте «Воробей». С. 146–147. Д. з. Научиться выразительно читать отрывок из рассказа	Понимать главную мысль рассказа – утверждение силы любви, восхищение ее жертвенностью.	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного	Выборочное оценивание
97			Повествование о взрослом поступке героя повести. Г. Гарина_ Михайловского «Детство Темы». С. 148–152. Д. з. Вопрос 3, с. 152	Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста	Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
98			Повествование о взрослом поступке героя повести Н. ГГарина_Михайловского «Детство Темы». С. 152–155. Д. з. Вопрос 3, с. 155	Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя.	Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
99			Активность добра. Повесть _Михайловского «Детство Темы». С. 155–159. Д. з. Читать текст, ответить на вопрос 3, с. 159	Воссоздавать по деталям внешний вид Жучки.	Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев.	Выборочное оценивание
100			Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя». С. 159. Д. з. Закончить и оформить работу.	Уметь конструировать высказывание (на заданную тему): формулировать главную мысль, логично и последовательно строить текст, отбирать средства выразительности	Составление текста на заданную тему с соблюдением предложенной формы – письмо	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
101			Добро как основная ценность жизни в стихотворении «Нужен он». С. 160. Д. з. Творческое задание, с. 160	Уметь представлять созданные тексты. Осознанно воспринимать стихотворный текст.	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
102			Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу В. Драгунского «Девочка на шаре»). С. 161–166. Д. з. Читать текст, ответить на вопрос 2, с. 166	Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного	Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
103			Мир взрослых, мир детей (в рассказе В. Драгунского «Девочка на шаре»). С. 166–172. Д. з. Читать текст, ответить на вопрос 2, с. 172	Формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа: о чувствах героя, об отношениях Дениски и отца.	Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста	Фронтальный опрос. Выборочное оценивание
104			М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»). С. 172–173; с. 188–189 (Картинная галерея). Д. з. Творческое задание с. 172	Воспринимать и осмысливать живописное полотно.	Определение настроения живописного произведения.	Фронтальный опрос.
105			Проверка техники чтения