Рабочая программа

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Факультет технологии и профессионального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета/директор института

_______________ //

«_____»______________2011 г.

Учебная дисциплина Б.1.5 Педагогическая риторика

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Технология и экономика

Технология и информатика

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Кафедра русского и общего языкознания

Курс 1 семестр 2

Форма обучения - очная

Программа разработана , к. п.н., доцент

Рецензент(ы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ________________________________________
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 200__г.		«____»_____________200__г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой кафедрой теории и методики технологии и профессионального образования

протокол заседания №__ от «__»___________200__г____________________________________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

Пояснительная записка

Совершенствование подготовки учителя начальных классов связано с необходимостью научить студентов свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях и, прежде всего, в их непосредственной профессиональной деятельности, научить их культуре педагогического общения, сформировать у них навыки безукоризненно чистой, правильной, точной и выразительной речи. Важная роль в реализации этих задач принадлежит курсу «Педагогическая риторика», тесно связанному с такими предметами, как педагогика, психология, этика, методика преподавания специальных дисциплин.

Цели освоения дисциплины «Педагогическая риторика».

Курс педагогической риторики позволяет достичь одну из важнейших целей профессиональной подготовки учителя - формирование коммуникативной компетентности педагога, что предполагает:

- овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

- овладение коммуникативно-речевыми (риторическими) умениями;

- осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;

- овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

- овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;

- развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;

- познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения.

Задачи дисциплины:

1) познакомить студентов с основами знаний о речи и общении, видах общения, речевой деятельности, с качествами речи (правильность, чистота, точность, богатство, выразительность, коммуникативная целесообразность), с основными нормами современного русского литературного языка; добиться их соблюдения;

2) научить анализировать речь детей и свою собственную речь;

3) подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений.

Место дисциплины в структуре ООП: Педагогическая риторика как учебная дисциплина входит в блок Б. 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть): Педагогическая риторика (Б.1.5.) наряду с такими модулями, как история, философия, иностранный язык, культура и межкультурные взаимодействия в современном мире, экономика.

Изучение дисциплины «Педагогическая риторика» важно как предшествующее для изучения всех остальных теоретических дисциплин и практик, что обусловлено необходимостью грамотно, точно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Для освоения данной дисциплины необходимы «входные» знания о тексте как единице общения, функционально-смысловых стилях и типах речи, об основных нормах современного русского литературного языка.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студентов, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):

· владеть знаниями по психологии изучения личности ученика, современному русскому языку, трудным вопросам грамматики;

· уметь использовать полученные знания как психолого-педагогическую и лингвистическую основу формирования профессиональных знаний, умений и навыков.

В результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

· способностью последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли; владением русским литературным языком, навыками устной и письменной речи; способностью выступать публично и работать с научными текстами (ОК – 5);

· способностью логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);

· способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК – 16).

Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

· осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивации к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

· владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК - 3);

· готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК – 4);

· готовностью организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК – 5);

· способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности (ПК):

· готовностью включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 5);

· способностью организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК - 6).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

· осознание специфики начального образования,

· способностью реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готовностью к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК - 1).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

теории и технологии обучения и воспитания, сопровождения субъектов педагогического процесса;

содержание преподаваемого предмета;

закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

способы профессионального самопознания и саморазвития.

В процессе изучения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты должны овладеть знаниями:

о сути, правилах и нормах общения;

о качествах речи;

о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;

о тексте как единице общения;

о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;

о жанрах, стилях, принципах подготовки сообщения;

о выразительных средствах языка;

о коммуникативных качествах речи;

о родах и видах публичных выступлений;

об основных нормах современного русского литературного языка;

о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;

об особенностях реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

об основах просветительской деятельности.

На основе полученных знаний у студентов формируются коммуникативно-речевые умения:

ориентироваться в ситуации общения;

анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке в учебной и профессиональной деятельности;

учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);

анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказываний;

реализовать созданное высказывание в речевой практике;

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

анализировать и оценивать степень эффективности своей и чужой речи;

адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи.

Структура и содержание дисциплины (модуля)

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Индивидуальная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Язык и речь. Введение в науку о языке	2	4	2				2	Собеседование (УО-1)
2	Риторика. Культура речи и риторика как предмет изучения	2	16		2			12	Коллоквиум (УО-2). Рефераты (ПР-4)
3	Языковая норма. Орфоэпическая норма	2	6	2	2			2	Тесты (ПР-1)
4	Языковая норма. Лексическая норма	2	10	2	4			4	Тесты (ПР-1)
5	Языковая норма. Морфологическая норма	2	10	2	4			4	Тесты (ПР-1). Контрольная работа
6	Языковая норма. Синтаксическая норма	2	8	2	2			4	Тесты (ПР-1).
7	Функциональные стили речи. Научный стиль	2	5	1	2			2	Эссе (ПР-3)
8	Функциональные стили речи. Публицистический стиль	2	4	1	1			2	Собеседование (УО-1)
9	Функциональные стили речи. Официально-деловой стиль	2	5	1	2			2	Собеседование (УО-1)
10	Функциональные стили речи. Язык художественной литературы. Разговорная речь.	2	4	1	1			2	Тесты (ПР-1)
	Всего		72	14	20			38