"Земля-кормилица"
Цели урока:
Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;
Содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к почве; воспитание умения работать в группе;
Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, умению высказывать своё мнение.
Оборудование:
Плакат-схема “Типы почв”, образцы почв, материал для опытов.
Организация рабочих мест: парты расставлены по группам. На партах необходимые материалы для практической работы, карточки с заданиями.
Дети сидят и работают по группам. За правильные ответы получают баллы. В конце урока подводятся итоги. Группа победителей получает пятёрки.
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Сегодня на уроке мы пополним свои знания о нашей стране, о родном крае.
- Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Полезные ископаемые края.)
- Всё верно. Об этом мы и поговорим.
2. Актуализация знаний.
Работа по группам, разгадывание кроссворда.(по очереди)
М | ||||||||
П | Г | О | ||||||
Е | У | Р | Л | |||||
С | Г | Г | А | О | ||||
О | Т | Л | О | Н | Д | Г | ||
К | О | Р | М | И | Л | И | Ц | А |
Р | У | Е | Н | Ь | Т | Ы | З | |
Ф | Д | Л | А | |||||
А | ||||||||
По вертикали:
1. Он очень нужен детворе.
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
- Где применяют песок?
2. Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением.
- Какое свойство торфа использует человек? (Горючесть.)
3. Не зря она варилась
В доменной печи.
На славу получились
Ножницы, ключи...
- Назовите главное свойство железной руды? (Плавкость.)
- Что изготавливают из железной руды? (Чугун, сталь.)
4. Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
- Из чего изготавливают мел?
5. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу.
- Как образуется глина? (При разрушении гранита.)
6. Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали.
Делать краски и эмали.
Он черный, блестящий,
Помощник настоящий.
- Какое свойство угля использует человек? (Горючесть.)
- Для чего использует каменный уголь? (Топливо, делают краски, пластмассу.)
- Какие виды угля вы ещё знаете?
7. Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
- Назовите главное свойство гранита? (Прочность.)
- Из чего он состоит? (Полевого шпата, кварца и слюды.)
9. На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички.
- Расскажите где его использует человек. (Хим. промышленность, электростанции, котельные, заводы.)
8. –Как я вас называю, когда вы правильно отвечаете? (Молодцы)
3. Постановка учебной задачи
-Какое слово получилось по горизонтали?(Кормилица)
-О ком так говорят?
-У каждой группы на столе лежит пакетик. Что в нём?
-А можно ли землю назвать кормилицей? Почему?
4. “Открытие” учащимися нового знания
а) Беседа.
Есть на земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь - вместо одного мешка в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?
Тема нашего урока «Земля - кормилица».
- Вспомните, как называется верхний слой земли. (Верхний слой земли называют почвой)
- Рассмотрите образцы почвы на ваших столах. Что вы видите? (Остатки старых сухих листьев. Остатки старой травы. Маленькие палочки. Остатки сухих насекомых.)
- Какого цвета почва? (Почва темного цвета.)
- Давайте выясним, что еще входит в состав почвы.
б) Практическая работа
Первые три опыта дети делают в группах самостоятельно и заполняют схему (4 составные части почвы – 4 балла). Два последних опыта делает учитель, выводы делают дети. В результате заполняется вся схема:
|
Опыт 1.
- Возьмите стакан с водой и опустите туда комочек почвы. Что вы видите? (Из почвы идут пузырьки.)
- О чем это говорит? (В почве есть воздух.)
Опыт 2.
- Возьмите бумажную салфетку, положите на нее немного почвы и сильно сожмите. Стряхните почву в лоток. Что осталось на салфетке? (Влажное пятно.)
- Вывод? (В почве есть вода.)
Опыт 3.
- Сейчас посмотрите, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы. (Вода в стакане стала мутной.)
- Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, а сверху - глина.)
Какой делаем вывод? (В состав почвы входит песок и глина.)
Опыт 4.
- Нагреем немного почвы. Что вы видите? (Над почвой появился дым, и чувствуется неприятный запах.)
- Почему это происходит? (Это горят старые листья, остатки травы и насекомых.)
- Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Его называют гумус. Какой делаем вывод? (В составе почвы есть перегной - гумус.)
Опыт 5.
- Сейчас я возьму несколько капель воды из стакана, где у нас был комочек почвы, и помещу их на стекло. Нагреваю стекло над огнем. Что вы видите? (На стекле образовался белый налет.)
- Кто догадался, что это такое? (Это соль.)
- Совершенно верно, это соли - питательные вещества, необходимые растениям. Сделайте вывод. (В почве есть соли.)
- Каков состав почвы? Благодаря какому компоненту земля становится плодородной?
Из перегноя под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества "путешествуют" в природе как бы по кругу. Из почвы в растения, из растений - в тела животных, и с остатками растений и животных - снова в почву. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.
Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдёт? ( Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на земле и люди.)
Вот почему русский ученый говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, а без почвы - нет.
- Как вы думаете почва везде одинаковая?
- В природе существует большое число типов почв. Это зависит от места расположения на территории страны, от состава почвы.
- Давайте познакомимся с видами почв. В нашей стране выделяют несколько видов почв. (работа с учебником с.171-172)
- Какие самые распространенные из них?
(Тундровые, подзолистые, лесные, чернозём, болотные и луговые).
- Каждой природной зоне соответствует свой тип почвы.
- Какая почва характерна для тундры? (Тундровая.)
- Какая почва распространена в тайге и смешанных лесах? (Подзолистая.)
- Какая почва будет в лиственном лесу? (Серая лесная.)
- В какой природной зоне – чернозём? (Степи.)
- Где находятся луговые почвы? (Луга.)
- Для чего характерны болотные почвы? (Болота.)
- На территории нашей страны самые распространенные подзолистые почвы.
- Сравните данные образцы почв. Какая почва, на ваш взгляд, самая плодородная? (Чернозем, в ней много перегноя.)
- А какие почвы в нашем крае? (Работа с атласом Кировской области)
Основные типы почв Кировской области сильно отличаются друг от друга по внешнему виду и плодородию. В Кировской области почвы большей частью подзолистые. Их вид напоминает печеную золу. Отсюда и название «подзол». В этих почвах питательные вещества вымыты водой. Они требуют обильного удобрения. Образуются они под хвойными лесами. Подзолистые почвы распространены в северных районах области.
Дерново-подзолистые почвы развиваются под лесами с травяным покровом. В южных районах встречаются серые лесные почвы. Они образуются под лиственными лесами. Здесь в каждую осень в почву попадает много листьев, которые, перегнивая, дают питательные вещества. Урожай на серых лесных почвах выше, чем на подзолистых. В болотах находятся болотные почвы. Их можно использовать под посевы только после осушения.
Таким образом, в Кировской области выделяется 3 типа почв: подзолистые - на севере, дерново - подзолистые - в центре, серые лесные - на юге.
- Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в нее горстку зерна - получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину - вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовется она - земля. Да, только она тогда добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: все у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди еще не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасла: ягоды, корешки, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно садить собранные зерна около жилья. Так появились первые поля ячменя, пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи.
- Что называют волшебной кладовой? (Землю.)
- А почему? (Посеешь горсточку зерен, а соберешь сто горстей и т. д.)
- Что издавна делает земля-матушка? (Земля кормит людей. На ней растут растения, которые человек употребляет в пищу.)
- Да, и не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей. Как можно назвать землю? (Землю можно назвать кормилицей.)
- Мы с вами выяснили, почему землю называют кормилицей. И чем плодороднее почва, тем выше урожаи. Но и она - наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет!
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге).
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге).
По тропинке побежим, до лужайки добежим (бег на месте).
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки (прыжки на месте на обеих ногах). Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем (ходьба на месте).
Работа по учебнику и рабочих тетрадях.
- Почва на полях тоже нуждается в защите. Прочитайте об этом в учебнике на стр. и составьте памятку «Как защитить почву на полях». Работа в группах за каждый правильный ответ – балл.
Проверяем:
Правильно использовать верхний слой почвы при строительстве и добычи полезных ископаемых;
сажать полезащитные полосы;
проводить снегозадержание;
правильно распахивать;
умеренно поливать и употреблять удобрения.
5. Итог урока. Рефлексия.
Работа в группах за каждый правильный ответ – балл.
Тест «Земля-кормилица» (почвы)
Характерными почвами нашего края являются...
а) черноземы;
б) подзолистые почвы;
в) тундровые почвы;
г) серые лесные почвы.
Черноземные почвы преобладают...
а) в тундре;
б) в лесной зоне;
в) в степях;
г) в пустынях.
Плодородие почвы зависит от количества...
а) песка;
б) перегноя;
в) глины;
г) солей.
Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются...
а) вода;
б) воздух;
в) камни;
г) соли.
Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется...
а) песок;
б) глина;
в) перегной;
г) ил.
В состав почвы входят...
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
Для защиты почвы на полях необходимо...
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.
Один сантиметр почвы в природе образуется за...
а) 100-150 лет;
б) 5-10 лет;
в) 250-300 лет;
г) 1-2 года.
Какое из высказываний верно?
а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;
б) внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность;
в) почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.
- Почему землю называют кормилицей?
Домашнее задание:
Стр. 171-174, р. т. стр. 53-54,подобрать загадки, пословицы о земле.
