Основная образовательная программа начального общего образования

Отдел образования администрации Янтиковского района

Чувашской Республики

Рассмотрена на заседании педагогического совета школы № 1 от 01.01.2001 г.

Утверждена приказом директора от 01.01.2001

Основная образовательная программа

начального общего

образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Турмышская средняя общеобразовательная школа»

Янтиковского района Чувашской Республики

(4 класс)

с. Турмыши 2013 г.

Оглавление

1. Цели и задачи образовательной программы	3
2. Пояснительная записка	5
3. Требования к уровню учебной подготовки обучающихся	11
4. Ожидаемый результат начального общего образования	17
5. Учебный план начального общего образования (3-4 классы)	18
6. Перечень примерных программ для реализации базисного учебного плана	19
7. Перечень учебников для реализации базисного учебного плана	20
Литература	21
Приложение	22

1. Цели и задачи образовательной программы

Цель образовательной программы школы

Обеспечить комплексные условия, направленные на повышение качества и эффективности образовательных услуг, успешное и устойчивое развитие творческой деятельности педагогов и учащихся через самосовершенствование личности и обогащение социально и личностно значимого опыта.

Основные задачи:

· Дать образование, позволяющее личности обладать гибким интеллектом, умением использовать знания в практической деятельности.

· Сформировать конкурентоспособную личность, обладающую высокой коммуникативной, учебной, гражданской, трудовой, информационной компетенцией, способной самостоятельно решать проблемы социальной и персональной компетенций.

· Воспитать высоконравственные качества личности (патриотизм, гуманность, добродушие, открытость, способность к сопереживанию и сочувствию). 

Для выполнения поставленных задач и для формирования компетентной личности, конкурентоспособной в современном поликультурном, информационном обществе педагогический коллектив использует ключевые компетенции.

Коммуникативная компетенция – „Говорю, говоришь, говорим...“

· педагог создаёт атмосферу безопасности и дружеского общения;

· педагог приучает к вежливости и соблюдению правил общения

( приветствовать, прилично высказываться, уважать старших т. д.);

· педагог часто использует метод дискуссии, учит защищать и аргументировать подходящей формой свою точку зрения и в тоже время слушать и принимать мнение других;

· педагог поддерживает дружеские отношения в классе (классные часы, экскурсии, походы) и между классами (проекты, коллективные мероприятия школы);

· педагог создаёт возможности для взаимной коммуникации учащихся по определённому заданию (партнёрское обучение, групповая работа, коллективная работа, дискуссионный круг).

Учебная компетенция - „Я хочу учиться и мне нравится это“

· педагог обращает максимальное внимание на чтение с пониманием содержания, учит работать с разными текстами, искать в них ключевые слова, идеи, делать конспекты;

· педагог задаёт интересные задания, при которых ученики ищут и обрабатывают информацию с разных источников, контролируют правильное решение с помощью языковых справочников, словарей и правил, прививает навык самооценки;

· педагог систематически повторяет важную информацию и закрепляет её с помощью разных заданий;

· педагог постоянно использует современные, нетрадиционные и эффективные методы обучения (экспертные группы, коллективная работа, групповая работа, работа над ошибками, дискуссия, игра, проект, экскурсия, беседа, работа со всеми видами информации, викторина, загадки, ребусы, исследовательское домашнее задание, ролевая игра и т. д.), с помощью методов чтения и письма учит критическому мышлению;

· ученики принимают участие в разных конкурсах и олимпиадах, с одной стороны репрезентируют школу, а с другой стороны приобретают новые знания и опыт.

Компетенция решения проблем - „ Я умею решать проблемы “

· педагог ставит проблемные вопросы, приводит учащихся к тому, чтобы они их сами формулировали и дискутировали о них;

· педагог задаёт ученикам проблемные задачи, даёт возможность

работать с ошибкой для того, чтобы они искали правильное решение;

· педагог включает в обучение методы, при которых ученики сами находят, создают, решают, делают выводы (кроссворды, викторины, загадки, головоломки, проекты, тесты и т. д.);

· ученики работают с информацией из всех возможных источников (устных, печатных, компьютерных), умеют их найти, распределить и правильно использовать;

· педагог учит использовать современные технологии (интернет);

· ученики презентуют свои мысли и идеи в рефератах, докладах, в школьном журнале.

Социальная и персональная компетенция – „И у меня в школе есть своё место“

· педагог задаёт задания, при которых ученики сотрудничают, друг другу помогают, поощряют и оценивают;

· педагог понимает и непосредственно решает проблемы в группе, между отдельными учениками, создаёт ситуации, ищет и включает в обучение примеры из жизни, литературы;

· педагог использует методы драматизации и ролевые игры для регулирования и решения неприятных жизненных ситуаций, с которыми ученики встречаются (преследование, прогулы, токсические вещества, преступность) – воспитатель-консультант, профилактические методики, беседы, телефон доверия и т. д.;

· педагог применяет дифференцированные задания, чтобы все ученики испытали чувство успеха, похвалу и использовали свои индивидуальные способности.

Гражданская компетенция – „ Что не нравится мне, не посоветую остальным“

· педагог ведёт учащихся к соблюдению общественных правил;

· педагог совместно с учащимися создаёт критерии поведения, сотрудничества и оценивания, а также систематически следить за их выполнением;

· педагог применяет положительный пример как метод воспитания, психологической основой которого является их подражательность, использует лучшие образцы поведения и деятельности других людей, знакомит учащихся с жизнью выдающихся личностей (беседы, встречи, экскурсии, музеи, кино и театральные представления);

· педагог включает в жизнь класса деятельность учеников, которая презентует школу, область (конкурс на лучшего чтеца, культурные выступления, заметки в школьную газету и в городские корреспонденции, художественные конкурсы, спортивные конкурсы, олимпиады, школьные ярмарки и т. д.);

· педагог обращает внимание на экологическое и глобальное воспитание (проекты, природоохранная деятельность, природоведческие экскурсии).

Трудовая и информационная компетенция – „ Уменье и труд всё перетрут“

· педагог позволяет ученикам осмысленно использовать информационные технологии;

· педагог включает в обучение разнообразную практическую деятельность;

· педагог требует в установленное время и качественно завершить работу;

· учитель задаёт долгосрочные работы, при которых ученики должны свою деятельность организовывать и планировать (проекты, исследовательские домашние задания);

· педагог учит правильной и обьективной самооценке, учитывать реальные возможности при выборе профессии, дополняет обучение практическими экскурсиями.

2. Пояснительная записка

Обучение в 4 классе осуществляется согласно Федеральному базисному учебному плану (приказ Министерства образования РФ ).

Учебный план разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами и мето­дическими материалами:

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 000 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21февраля 2013г., регистрационный № 000) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год»;

- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Чувашской Республики, реализующих программы общего образования (приказ № 000 от 01.01.2001 г.)

Целевое назначение

ü реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;

ü обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом РФ;

ü создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развития речи);

ü сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

ü сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

ü подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации познавательных способностей;

ü формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

ü развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

ü развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

ü воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

Ведущие задачи:

ü Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

ü Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

ü Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования.

Возраст:	9-10 лет
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы,
Уровень готовности к освоению программы:	школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению).
Технология комплектования:	заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МБОУ «Турмышская СОШ»)
Продолжительность обучения	1 год

Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ü ознакомление родителей с реализуемой ОП (родительские собрания, день открытых дверей в школе, сайт школы, печатная информация (буклеты), информационный стенд, беседа с учителями и администрацией);

ü выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих детский сад, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

ü выступление педагога - психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

ü ознакомление с Уставом МБОУ, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

ü анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

ü собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, нормативными актами департамента образования, культуры и молодёжной политики Чувашской Республики, нормативными актами отдела образования администрации района, Уставом ОУ, локальными актами ОУ.

Ожидаемый результат

ü Достижение уровня элементарной грамотности.

ü Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.

ü Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

ü Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

ü Формирование нравственных и эстетических начал личности.

ü Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым базы для последующего освоения ОП основной школы.

ü Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней. Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.

Выпускник начальной школы

ü это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

ü это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

ü это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

ü это ученик, который способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

ü это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

2.1. Особенности учебного плана

Учебный план составлен на основании Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Чувашской Республики, утвержденного департаментом образования, культуры и молодёжной политики Чувашской республики в 2011 году.

Структура учебного плана ступени начального общего образования сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.

Школа работает в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность урока для 4 класса - 45 минут, перемены - по 10 минут, две большие перемены по 20 минут после 2 и 3 уроков. Начало занятий в 8.30.

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет: в 4 кл. -26 часов. Распределение числа часов между различными предметами при этом следует рекомендациям базисного учебного плана.

Учебные предметы Федерального компонента:

- русский язык;

- литературное чтение;

- английский язык (со 2 класса);

- математика;

- информатика (4 класс);

- окружающий мир;

- музыка;

- изобразительное искусство;

- технология;

- физическая культура.

Предмет «Православная культура»- регионального компонента. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 4 - классе - 2 ч.

За счёт часов школьного компонента ведётся углублённое изучение английского языка.

Для организации дифференцированного подхода к учащимся, решения задач личностно ориентированного обучения школа использует различные формы внеурочной работы во второй половине дня.

2.2. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Начальное общее образование.

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер.

Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

2.3. Основные учебные программы

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

- соответствие реальности (осмысленный и компетентный отбор содержания);

- научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

- соответствие целям обучения;

- соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

- потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

В соответствии с целями 1 ступени общего образования в школе используются следующие учебные программы и учебники.

Предмет	Авторы учебников
Русский язык	, , ,
Математика	,
Литературное чтение	,
Мир вокруг нас	,
ИЗО	, 2008г.
Технология	,2008
Физкультура	, А. А,Зданевич, 2008г

Уроки  музыки, английского языка ведут учителя-предметники.

2.4. Организационно-педагогические условия

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПиН 2.4.2.2821-10), занятия проводятся в 1 смену при 5-дневной учебной неделе в 1 классе и 6-ти дневной учебной неделе во 2-4 классах.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

4 класс - 26 урока в неделю;

Продолжительность перемен: 3 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут.

На каждом уроке проводятся 2-3 динамические паузы для учащихся.

Наполняемость классов – не более 16 детей.

Организационные:

Основной формой организации обучения является классно-урочная.

Учебный год делится в 4 классе на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Каникулы проводятся годовым календарным графиком.

В школе работает столовая, где для учащихся получают бесплатные горячие завтраки. Учащиеся льготных категорий обеспечены бесплатными горячими обедами.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода, где в основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развития устойчивого познавательного интереса к обучению.

Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии:

• Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

проверка усвоения пройденного;

объяснение нового материала

закрепление полученных знаний;
домашние задания.

Технологии активных форм и методов:

- уроки-путешествия;

- дискуссии;

- уроки-фантазии;

- уроки-сказки;

- игровые технологии;

- технология опережающего обучения;

- работа в парах и группах;

- разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

- игра по станциям;

- инсценировка;
- путешествие.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 4-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию целевых программ: «Интеллектуал», «В мире прекрасного», «Перепелочка», «Отдых и здоровье», «Одарённые дети», «Здоровое питание». Программы направлены на формирование нравственного, познавательного, культурного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Технологии организации внеучебной деятельности:

- технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

- формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

- ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений);

- школьные кружки и секции;

- программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников.

- взаимодействие с СДК, сельской библиотекой.

3. Требования к уровню учебной подготовки обучающихся.

3.1. Требования к уровню подготовки школьников, оканчивающих начальную школу.

3.1.1. Русский язык

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

значимые части слова; признаки изученных частей речи; типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение; различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю); без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов; создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм; создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

3.1.2. Литературное чтение

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст (объем не более 1,5 с.); делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

3.1.3. Иностранный язык

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; особенности интонации основных типов предложений; название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

3.1.4. Математика

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

последовательность чисел в пределах ; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста; выполнять деление с остатком в пределах ста; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число); выполнять вычисления с нулем; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.); сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости; определения времени по часам (в часах и минутах); решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); оценки размеров предметов «на глаз»; самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

3.1.5. Окружающий мир

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); государственную символику России; государственные праздники; основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов; правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города); описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; ухода за растениями (животными); выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

3.1.6. Искусство (Музыка, ИЗО)

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать

слова и мелодию Гимна России; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; названия изученных жанров и форм музыки; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные жанры и виды произведений изобразительного ис-кусства; известные центры народных художественных ремесел России; ведущие художественные музеи России;

уметь

различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности: обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

3.1.7. Физическая культура

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать/понимать

роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека; правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь

передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения; выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки; осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий; соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности; наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуга.

3.1.8. Технология (труд, информатика и ИКТ)

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать

роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров); основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

выполнять инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

4. Ожидаемый результат начального общего образования.

· Достижение учащимися уровня грамотности, который характеризуется овладением элементарными приёмами освоения социального опыта в решении задач разного типа: чтением; письмом; счётом; умениями социальной коммуникации (общение с взрослыми, сверстниками и т. д.), положительной динамикой состояния деятельной сферы учащихся.

Овладение учащимися общеучебными умениями и навыками в объёме данного возраста.

В их число входят:

- Умения организации учебного труда (подготовка рабочего места для занятий, самостоятельное выполнение основных правил гигиены учебного труда, режима, понимание учебной задачи, работа в заданном темпе, оценивание учебных действий своих и товарищей)

Умения работать с книгой и другими источниками информации

(чтение в соответствии с литературными нормами, пользование разными видами чтения, умение самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника, работа со словарём, составление плана, схемы, таблицы при изучении нового материала и. д.)

- Культура устной и письменной речи (умение отвечать на вопросы по тексту и теме в соответствии с их характером; постановка вопросов к тексту учебника; рассказу учителя, ученика, ведение простейшего диалога по несложной теме на основе картинки; умение связно отвечать по плану и т. д.)

- Умение писать сочинение и изложение.

- Овладение вычислительными навыками, устным счетом, умение анализировать и решать арифметические задачи разных типов, творческое преобразование задач. Знание геометрических форм, овладение навыками их построения и измерения.

5. Учебный план для 4 класса

с родным (нерусским) языком обучения

Учебные предметы
IV	Всего
Родной язык (чув.)	3	3
Литературное чтение (чув.)	2	2
Русский язык	3	3
Литературное чтение	2	2
Иностранный язык	2	2
Математика	4	4
Окружающий мир	2	2
Музыка	1	1
ИЗО	1	1
Технология	1	1
Информатика и ИКТ	1	1
Физическая культура	3	3
Основы религиозной культуры и светской этики	1	1
Итого:	26	26
в т. ч. национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)	6	6
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневой учебной неделе	26	26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану 4 кл. МБОУ « Турмышская СОШ»

на 2013 – 2014 учебный год

С 1 сентября 2011года ввелись в действие санитарно- эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 000, в соответствии с которыми увеличена величина недельной образовательной нагрузки.

Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки

Классы	максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах
	при 6-дневной неделе не более	при 5- дневной неделе не более
1	-	21
2-4	26	23

Учебный план для 1 -4 класса ориентирован на 4х летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 недели (недельные дополнительные каник-4 класс – 34 недели.

На основании Федерального закона от 1 декабря 2007 года № 000- Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 года, 8 ноября 2010 г.) и приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» Учебный план для первоклассников представлен обязательной (инвариативной) частью. Учебный план школы направлен на реализацию общего, интеллектуального, нравственного развития личности и позволяет удовлетворить образовательные потребности обучающихся. В 4 классе за счет учебного предмета «Чувашская литература» вводится 1 час в неделю на учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» - модуль «Основы православной культуры»

Учебный план школы на учебный год будет осуществляться в условиях поэтапного перехода на новые образовательные стандарты, что может повлечь его корректировку в дальнейшем.

6. Перечень примерных программ для реализации базисного учебного плана.

Классы

Программы с указанием уровня

1-4 классы

Примерные программы начального общего образования. 2004 г. Примерные учебные программы, рекомендованные Министерством образования и науки ЧР, Примерная учебная программа «Основы религиозных культур и светской этики». «Просвещение», 2010. Программа для начальной школы «Информатика в играх и задачах» авторов , , 2005 г. Программа для начальной школы, «Окружающий мир», , М. Просвещение, 2005 г. Программы для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения Российской Федерации. Программа для четырехлетней начальной школы. Образовательная система « Школа 2100», 2009 г. Программа для начальной школы « Школа России » Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы: доктор педагогических наук , кандидат педагогических наук А, А. Зданевич. Москва «Просвещение», ) Примерная программа начального общего образования. Физическая культура. 2004 г. Программы общеобразовательных учреждений «Музыка». Начальные классы. (Москва «Просвещение» 2009) Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 г.);

7. Перечень учебников для реализации базисного учебного плана.

Класс	Предмет	Автор, наименование учебника
1	Технология	Цирулик . 1 кл.
Математика	, Бантова 1кл.
Природоведение	Плешаков ěн тавралǎх (Окружающий мир)Ч.1 Ч.2
Литературное чтение	,Печников перче.
Чǎваш букварě	, Чернова азбука. 1 класс
Русский язык	Волков 1кл.
Окружающий мир	Плешаков мир
Физическая культура	Лях культура.
Изобразит. искусство	, Кубышкина искусство.
2	Русский язык	, , Рыбакова язык
	Природоведение	Плешаков мир
	Литературное чтение	. Литература вулаве Ешел калча
	Литературное чтение	, Артемьева Книга для чтения.
	Английский язык	, , Трубанева язык
	Чǎваш чěлхи	, , Чǎваш чěлхи
	Математика	и др. Математика
	Технология	,Проснякова . 2 кл.
	Изобраз. искусство	,Кубышкина искусство.
	Физическая культура	Лях культура.
	Музыка	, Сергеева 2 кл.
3	Чǎваш чěлхи	, , Чǎваш чěлхи
	Русский язык	, , Рыбакова язык
	Природоведение	Плешаков мир
	Литературное чтение	, Литературное чтение (Ылтан пучах)
	Литературное чтение	, Артемьева Книга для чтения
	Технология	Горячев
	Технология	,Проснякова . 3 кл.
	Математика	Моро
	Иностранный	Биболетова О. А., Трубанева язык
	Физическая культура	Лях культура.
	Изобраз. искусство	,Кубышкина искусство
	Музыка	, Сергеева
4	Литературное чтение	, Пучах сумне пучах
	Русский язык	, , Рыбакова язык
	Природоведение	, Пирĕн тавралăх (Мир вокруг нас) Часть 1 Часть 2
	Литературное чтение	Артемьева сумне пучах. Книга для чтения
	Литературное чтение	, Парус, книга для чтения
	Чǎваш чěлхи	, Чǎваш чěлхи
	Иностранный	, , Трубанева язык
	Основы православной культуры и СЭ	Кураев православной культуры 4-5кл.
	Математика	, Математика (чув.)
	Окружающий мир	Плешаков Е. А Мир вокруг нас. 4 кл.
	Информатика	, Суворова 4 кл.
	Технология	, Технология
	Музыка	, Сергеева
	Физическая культура	Лях культура.
	Изобраз. искусство	,Кубышкина искусство

8. Литература

1. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе /Под ред. , . – М.: Просвещение, 2010.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа / рук. , . - М.: Просвещение, 2011.

3. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. ёвой, . – М.:Просвещение, 2010.

4. Федеральный государственный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение

9. Приложения.