Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

МОУ Коммунаровская

основная общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

Разработана: педколлективом

Рассмотрена: на заседании педагогического совета:

Протокол № 1 от 01.01.2001г

Утверждена : директором школы

Приказ № 69 от г

На период:

г. г.

с. Новопавловка

Паспорт

образовательной программы

муниципального общеобразовательного учреждения Коммунаровской основной общеобразовательной школы

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

на учебные годы

Наименование программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Коммунаровской основной общеобразовательной школы Кантемировского муниципального района Воронежской области на учебные годы
Основание для разработки Программы	Закон Российской Федерации «Об образовании» (№12-ФЗ от 01.01.2001 г. с последующими изменениями и дополнениями). Закон Воронежской области «Об образовании» (Постановление Воронежской областной Думы №3-ОЗ от 01.01.01 г.) Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования» (№51-ФЗ от 01.01.2001 г.) Закон Воронежской области «Об образовании» (№ 000-//-03 от 01.01.2001 г.) Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации ) Постановление администрации Воронежской области от 01.01.2001 года № 000 «О развитии системы общего образования в сельской местности». Федеральный базисный учебный план учреждений РФ, реализующий программы общего образования» (приказ Министерства образования и науки № 000 от 9 марта 2004 г., № 000 от 30 августа 2010г). Региональный базисный учебный план Воронежской области (приказ № 000 от 01.01.01 г.). СанПин 2.4.2.2821-10 Учебные стандарты школ России. Устав МОУ Коммунаровской ООШ.
Заказчик Программы	Педагогический коллектив, родители, учащиеся
Основные разработчики Программы	Рабочая группа педколлектива школы
Целевые ориентиры Программы	Создание условий для самореализации личности с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для обеспечения качественного образования, воспитания активных и сознательных граждан демократического общества; освоение и внедрение в учебно-воспитательный процесс новых эффективных приемов и технологий обучения и воспитания.

Основные задачи Программы	1. Обеспечение прав учащихся на качественное образование. 2. Повышение качества научно-методического сопровождения. 3. Внедрение нового содержания в соответствии с государственным стандартом общего образования. 4. Повышение степени эффективности управления образовательным учреждением. 5. Совершенствование предпрофильной подготовки. 6. Укрепление и обновление материально-технической базы образовательного учреждения. 7. Создание условий для развития личности и реализации творческой активности учащихся. 8. Формированме культуры здорового образа жизни. 9. Повышение эффективности воспитательной работы с детьми и подростками.
Сроки реализации Программы	учебные года.
Основные разделы Программы	1 модуль	Информационно-аналитический
2 модуль	Концептуальный
3 модуль	Содержательный.
4 модуль	Мониторинг качества образовательного процесса общего образования
5 модуль	Кадровый
6 модуль	Управленческий
7 модуль	Ресурсный.
Исполнители основных мероприятий Программы	Педагогический коллектив школы.
Ожидаемые результаты реализации Программы	Повышение доступности и качества образования, соответствующего современным требованиям. Создание условий для развития учащихся и педагогов. Формирование социально-адаптированной, саморазвивающейся личности с активной гражданской позицией. Внедрение новых технологий обучения. Создание условий, обеспечивающих дополнительную подготовку по предметам естественно-математического профиля. Повышение демократизации управления школой. Повышение роли дополнительного образования. Формирование здорового образа жизни. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

I. Информационно-

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

аналитический модуль

Цель разработки модуля:

-формулирование миссии школы, выявление и четкое ранжирование проблем ;

- представление общеобразовательного учреждения через анализ структуры и результативности деятельности;

- определение путей дальнейшего совершенствования информационно-аналитической работы;

- формирование информационной среды:

1. предоставление возможности каждому члену педагогического коллектива использования в полной мере информации, полученной от органов управления образованием муниципального и регионального уровней, а также получение информации по Интернет и из других источников;

2. создание условий для учащихся и членов педагогического коллектива для дистанционного обучения, повышения квалификации, получения консультаций и участия в совещаниях, организованных базовой школой.

Целью работы школы является:

- проведение информационной работы по ознакомлению учащихся с условиями и возможностями, предоставляемыми школой,

- работа с родителями учащихся, ориентирование на получение качественного обучения на III ступени в базовой школе.

К содержанию деятельности школы относится:

-планирование работы школы по введению ФГОС в начальной школе;

- организация подготовительной работы для введения ФГОС в основной

школе;

- планирование работы по организации предпрофильной подготовки учащихся;

- разработка учебных планов, программ элективных курсов;

- предоставление педагогическим работникам возможности повышения профессиональной компетенции;

Деятельность образовательного учреждения направлена на решение целей и задач:

- Программы введения ФГОС в начальной школе

- Программы развития школы.

- Образовательной программы школы.

- Программы реструктуризации сети образовательных учреждений.

- Программы предпрофильного обучения.

МОУ Коммунаровская ООШ расположена на территории села Новопавловка Кантемировского района Воронежской области. Школа в селе основана в 1906 году, ныне существующее здание школы построено в 1959 году. В школе обучаются учащиеся 1-9 классов. Структуру образовательного учреждения можно представить следующим образом:

1. Видовая структура:

· МОУ Коммунаровская ООШ является основной общеобразовательной школой.

2. Организационно-правовая структура:

· школа является муниципальным образовательным учреждением.

3. Организационная структура:

· школа имеет статус самостоятельного юридического лица, прошла лицензирование, аттестацию и аккредитацию, осуществляет образовательную деятельность в соответствии с образовательной программой школы и собственными образовательными программами.

4. Имущественная структура:

· образовательное учреждение обеспечено школьным зданием, земельным участком.

5. Структура по формам обучения:

· очная

6. Структура по численности обучения:

· 32 человека (2011г)

В соответствии с запросом и потребностью населения в школе организовано обучение в очной форме.

Муниципальной программой оптимизации сети не предусмотрено изменение статуса учреждения. Школа является самостоятельным юридическим лицом и обслуживается собственной бухгалтерией.

Уровень обеспечения образовательного учреждения имуществом и всем необходимым для организации учебного процесса можно представить в виде следующей таблицы:

Кол-во

уч-ся

Здание школы

Учебное оборудование

Год постройки (год капитального ремонта)

Площадь, м2

Расчетное количество уч-ся

Спортзал

(приспособл)

м²

Мастерская, м2

Год последнего поступления оборудования

Фонд учебников (экз.)

1959

660

120

140

2011

850

Для организации учебно-воспитательного процесса школа имеет:

- кабинеты по предметам учебного плана,

- 1 компьютерный класс;

- информационно-методический кабинет;

- историко-краеведческий музей «Край родной».

В настоящее время школа оснащена компьютерной техникой:

- 9 персональных компьютеров,

- 3 принтера,

- 1 сканер.

Школа подключена к высокоскоростному каналу Интернет.

Материально-техническое оснащение школы можно представить в виде следующей таблицы:

Земля, м2

Оборудование

Учебно-методическое обеспечение

Иное имущество

Учеб

метод

Худ

9500

Компьютеры - 9

Телевизоры - 2

Видеомагнитофон- 1

Музыкальный центр - 1

Сканер – 1

Принтер – 3

Магнитофон - 1

Киноаппаратура – 1

850

440

2708

Выход в Интернет

На основе вышеизложенных данных можно сделать следующие выводы:

· Школа имеет удовлетворительную материально-техническую базу.

· Школа расположена в нетиповом здании, имеется участок земли для учебно-опытных работ и выращивания сельскохозяйственной продукции.

· Имеется спортивная площадка.

· На достаточном уровне школа обеспечена учебной, методической и художественной литературой.

· Школа имеет современное технологическое оборудование, выход в интернет.

Таким образом, по имеющемуся оснащению школу можно отнести к среднему уровню.

Анализ результатов работы МОУ Коммунаровской ООШ

за учебные годы

1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения.

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.

З блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения

общеобразовательных потребностей учащихся 2 ступени обучения.

5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школе

6 блок. Качество обучения.

7 блок. Спортивные успехи учащихся.

8 блок. Выбытие учащихся.

9 блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 ступени обучения.

10 блок. Укомплектованность кабинетов.

11 блок. Социальная защита педагогов.

Блок 1. Контингент обучающихся, специализация обучения

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1.	Кол-во классов /в них обучающихся	9/44	9/40	9/38
2.	Средняя наполненность классов	4,8	4,4	4,2
3.	Из общего количества классов реализуют программы:
	Базовые	44/100%	40/100%	38/100%
	В т. ч. компенсир. уровня (I, II ступ.)
	Углубленного уровня:
	Профильного уровня (III ступень)
	В т. ч. по предметам:
	Физико-математическим
	Химико-биологический
	Технологический (агро – технологический профиль)
	Естественнонаучные предметы	1/10	1/3	1/8
	Оборонно-спортивные
	Социально-экономические
	Социально-гуманитарные
	Информационно-технологические
	Число профилей

Общие выводы по 1 блоку:

Контингент учащихся в школе падает, средняя наполняемость составляет 4 человека. Учащиеся 1-9 классов обучаются в режиме 5-дневной учебной недели. Учебная нагрузка не превышает часов, максимально установленных типовыми учебными планами и соответствует санитарным правилам и нормам.

В ходе проведения анализа выявлено, что в школе реализуются программы базового уровня, поскольку она является основной общеобразовательной школой. С 01.09.2005 г. предпрофильная подготовка включена в учебный план как обязательная и составляет 3 ч в неделю.

Предпрофильная подготовка осуществляется по предметам естественно-математического направления с целью реализации запросов учащихся.

По программам предпрофильного уровня в 9 классе обучалось:

в уч. г. – 10 учащихся.

в уч. г. - 3 учащихся.

в уч. г. – 8 учащихся.

В соответствии с действующим Положением о Государственной (итоговой) аттестации выпускники 9-х классов выбирают экзамены в соответствии с избранным ими профилем 10 класса или специализацией ССУЗа.

Перспективные направления деятельности:

- выполнение мероприятий образовательной программы МОУ Коммунаровской ООШ на учебные годы;

-введение ФГОС в начальной школе;

- осуществление предпрофильной подготовки с целью подготовки учащихся к осознанному выбору профиля на 3 ступени обучения;

- развитие материально-технического оснащения школы;

- повышение квалификации педагогических кадров;

- проведение мониторинговых исследований результатов качества образования;

- активизация профориентационной работы с целью осознанного выбора учащимися профиля обучения;

- проведение разъяснительной работы среди обучаемых и родителей.

Блок 2. Здоровье и здоровый образ жизни

№	Состояние здоровья	уч. г.	уч. г.	уч. г.
	Состояние здоровья Всего учащихся (начало года)	45/100%	40/100	41/100
	Практически здоровые	15/33%	17/43	16/39
	Имеют отклонения в здоровье	30/67%	23/57	25/61
	Характеристика заболеваемости детей
	Органов зрения	1/2%	1/2,5	-
	Сердечно-сосудистые заболевания	5/11%	-	3/7
	Опорно-двигательный аппарат	21/47%	22/55	17/41
	Органов дыхания	-	-	-
	Нервно-психические	0/ 0%	-	-
	Желудочно-кишечные	5/11%	3/7,5	2/5
	Эндокринной системы	9/20%	2/5	4/10
	Лор	3 /6 %	2/5	3/7
	Кол-во часто болеющих детей	4	4	2
	Данные по группам здоровья
	Основная	23/51%	17/43	19/46
	Подготовительная	5/11%	5/12,5	5/12
	Специальная	0/0%	-	1/ 2
	Коррегирующая	17/37%	18/45	16/39
	Охват учащихся физкультурой и спортом	44/97%	39/97	39/95
	Только уроки ф-ры	23/52%	21/55	24/59
	Спорт. шк. Секции	21/48%	18/45	17/41
	Спорт. Секции в БСОШ	-	-	-
	Посещают их других школ округа	-	-	-
	Уклон. от занятий спортом	-	-	-
6.	Вредные привычки	2/4%	2/4%	1/2
	Курение	2/4	2/4	1/2
	Употр. Алкоголя	-	1/2	-
	Употр. Наркотиков	-	-	-
7.	Охват уч-ся горячим питанием	-	-	24/63%
	Малообеспеченные (бесплатно)	-	-	-
	Дотац.
	Другое (род. Оплата)	-	-	24
	Нет питания в школьной столовой	Да	Да
8.	Травматизм в образ. процессе	-	-	1

Общие выводы по 2 блоку:

Рост образования в обществе - необходимый, важный элемент социально - культурного и экологического развития школы. На образование, обеспечивающее социальное развитие личности, ложится, помимо прочих, задача сохранения физического, психологического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Состояние здоровья школьников за последние годы вызывает тревогу, уменьшается количество практически здоровых детей. Причем, заболевания возникают за время обучения в школе. Из заболеваний тенденция к снижению наблюдается: опорно-двигательной системы с 55% до 41%, желудочно-кишечного тракта с 7,5%до 5%, стоматологические (0%), имеют рост заболевания :сердечно-сосудистой (0%-7%), эндокринной (0%-10%), лор – на 2%, мочевыводящих путей (0%-5%), появился один ребенок после травмы – 2 % . В школе введена обязательная физзарядка до уроков, учителями-предметниками используются здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочное время, профилактические беседы и внеклассные мероприятия программы «Здоровье», в здание введена вода и используются фильтры, в этом году для раздачи бутилированной воды используем кулер, функционирует столовая.

Среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие:

недостаточную профилактическую работу,

отсутствие системы использования упражнений здоровьесберегающих технологий

отсутствие здорового образа жизни во многих семьях;

малоподвижный образ жизни детей;

несбалансированное питание;

недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей.

Задача оздоровления имеет три взаимосвязанных аспекта:

1. Воспитательный, состоящий в воспитании у детей бережного отношения к своему здоровью, понимании ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, пробуждения и роста желания следовать здоровому образу жизни.

2. Обучающий аспект, состоящий в обучении детей нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации (включая основы саморегуляции и развития таких качеств, как выносливость, энергичность, уравновешенность и пр.), а также в определении вредных привычек совместно с рекомендациями по их устранению.

3. Непосредственно оздоровительный, состоящий в профилактике наиболее широко распространенных заболеваний, а также улучшение через это таких необходимых для успешного осуществления учебного процесса качества, как психическая уравновешенность, спокойствие, сосредоточенность, внимательность, хорошая память, мыслительные способности.

Над задачей сохранения и укрепления здоровья учащихся мы работаем в процессе обучения и во внеурочное время.

В учебный план в начальных классах - с 1 по 4 - введен предмет «Окружающий мир», где ребята получают знания о правильном режиме дня, профилактике заболеваний, гигиене, закаливании, пагубном действии на организм курения, алкоголя и наркотиков.

В старших классах знания о здоровье, об окружающей среде, вопросы здорового образа жизни ребята получают на уроках биологии, географии, физической культуры, ОБЖ, классных часах. Они приобретают также знания о поведении в экстремальных ситуациях, навыки оказания первой помощи, учатся бережно относиться к среде своего обитания – природе.

Пропаганда здорового образа жизни осуществляется классными руководителями во время проведения классных часов и внеклассных мероприятий, обязательными стали беседы о правилах дорожного движения, встречи с инспекторами ГИБДД. Для родителей проводятся беседы и лекции о возрастных особенностях детей, об участии семьи в формировании здорового образа жизни.

На уроках учителями применяются здоровьесберегающие технологии.

После уроков пропаганду здорового образа жизни продолжают ОДО «Спортивные игры», «Юный эколог», «Танцевальный».

Но наряду с положительными моментами есть и отрицательные: на зарядку утром приходят не все дети и делают ее по-разному. Не все учителя регулярно используют на уроках физкультминутки, чаще всего используют учителя начальных классов, а в старших – забывают проводить или ссылаются на большой объем материала. День здоровья необходимо проводить обязательно раз в четверть, а не от случая к случаю. Классным руководителям вести накопительные папки мероприятий по данному направлению по работе с учащимися и родителями.

В своей работе руководствоваться программой «Здоровье» с приложениями: «Программа антинаркотического воспитания», «Семья» и приказами директора школы.

Перспективные направления деятельности:

1. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

2. Использование новых технологических методов коррекции и реабилитации в учреждении для детей с различными видами нарушений в физическом и психическом развитии.

3.Внедрение учебной, методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательные и просветительские аспекты программы «Здоровье» для различных возрастных групп учащихся.

4. Прохождение курсовой подготовки и переподготовки квалифицированных специалистов.

5. Разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков.

6. Пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, классных часов, использование рекламно-информационной литературы, теле - и радиопередач и тд.).

7. Укрепление материально-технической базы ОУ.

3. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1.	Создание комфортных условий для обучения (в % к общему количеству): Проявляют высокий интерес к учебным занятиям	28/64	27/67	28/74
	В т. ч. на: I ступени обучения	14/32	17/42	16/42
	II ступени обучения	14/32	10/25	12/32
	III ступени обучения
2.	Число пропусков учебных занятий без ув. причины	27/09%	24/09%	-
	В т. ч. на: I ступени обучения	-	-	-
	II ступени обучения	27/09%	24/09%	-
	III ступени обучения
3.	Уклонялись от обучения	-	-	-

Общие выводы по 3 блоку:

Процент учащихся, проявляющих интерес к учебным занятиям, за три учебных года, вырос. Число учащихся, проявляющих высокий интерес к учебным занятиям, выглядит следующим образом:

По результатам мониторинговых исследований около 75% учащихся в 2011г по школе проявляют высокий интерес к учебе. Данный процент распределился следующим образом: I ступень –40% , II – 35%.

Целенаправленно в школе отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу. В школе разработана и введена в действие программа «Интеллект». Однако результаты участия школьников в предметных олимпиадах показывают, что работа с данной категорией детей требует серьезного переосмысления и доработки. С этой целью необходимо:

1. Организовать работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружки, консультации и т. д.

2. МО при составлении заданий для школьной предметной олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.

Положительным является результат работы администрации, учителей, классных руководителей по контролю за посещаемостью занятий. Пропусков без уважительной причины, практически нет; учащихся, уклоняющихся от учебы, нет.

Перспективные направления деятельности:

- организация мониторинга мотивации обучения;

- совершенствование форм и методов обучения и воспитания;

- использование в учебном процессе современных информационных технологий;

- использование индивидуально-ориентированного подхода к способным учащимся;

- совершенствование системы дополнительного образования;

- вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность;

- совершенствование материально-технической базы.

Блок 4. Сформированность образовательной среды

для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся

2 ступени обучения

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1	Общее количество учащихся, в т. ч. на 2 ступени	44 30	40 23	38 22
2	Удовлетворены общеобразовательными услугами, предоставленными на 2 и 3 ступ. обуч. (числитель – колич. знамен. – в % к общ. кол-ву уч-ся)	30/68	23/57	22/58
	Удовлетворены полностью	27/62	21/52	19/50
	Не совсем	3/06	2/5	3/8
	Не удовлетворены	-	-	-
3	Удовлетворение дополнительных потребностей в общеобразовательных услугах
	Факультативы (элективы)	10/22	3/7	8/21
	Индивидуальные занятия	-
	Групповые занятия
	Курсы в БСОШ
	Курсы вне школы	1/02		3/07

Общие выводы по блоку 4:

В ходе работы над данной программой было проведено исследование сформированности образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся 2 ступени обучения.

Процент учащихся школы, удовлетворённых общеобразовательными услугами на 2 ступени к общему числу учащихся

Исходя из полученных данных, можно сделать следующий вывод:

процент полностью удовлетворенных образовательными услугами имеет скачкообразный характер, это связано с приходом в школу новых учителей, которые не совсем устраивают учащихся и их родителей.

Перспективные направления деятельности:

- совершенствование личностного подхода в обучении и воспитании;

- предоставление возможности для посещения курсов в базовой школе;

- обучение освоению компьютерной грамотности всех членов педагогического коллектива;

- своевременная курсовая переподготовка педагогических работников.

Блок 5. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школе

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1.	Обеспеченность педкадрами: Потребность в педкадрах: Всего	10	9	9
	Нач. общ.	2	2	2
	Основное общее	8	7	7
	Среднее (полное) общ.
	Укомплектованность пед. кадр. (числитель – кол-во, знаменатель – в % к потреб.) 100%	10/100	9/100	9/100
	Всего
	Нач. общ.	2/100	2/100	2/100
	Основн. общ.	8/100	7/100	7/100
	Среднее (полное) общ.
2.	Качеств. Сост. пед. кадров по уровню образования (числитель – кол-во, знаменатель – в %)
	Среднее проф. Образование	1 / 10	1/ 11	2/22
	Высшее проф. Образование	9/90	8/89	7/78
	Средн. спец. Не педагогическое	-
	Высшее (не педагогич.)	-
	Общ. Среднее	-
3.	Качеств. состав. Педкадров по уровню квалифик.
	Из общего числа педработников имеют:
	2 кв. Кат.	2	2	4
	1 кв. Кат.	6	5	4
	Высшую

Общие выводы по 5 блоку:

В настоящее время школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Педагогический коллектив стабилен по численности и составу работающих.

Анализ динамики квалификационного уровня педагогов позволяет сделать вывод о наличии устойчивой мотивации к повышению квалификации

По стажу работы коллектив представляет оптимальное соотношение опытных и молодых педагогов. Такое сочетание является хорошей основой для сохранения и передачи традиций школы.63,6% учителей являются выпускниками школы. Педагогический коллектив способен работать творчески, серьёзно подходить к рассматриваемым проблемам в учебно-воспитательном процессе.

Качественный состав по уровню квалификации в учебном году (в%)

Качественный состав педагогических кадров по уровню квалификации: 2 КК имеет 44 % педагогов школы; 1 квалификационную категорию – 44%; высшую – 0%.

Процент педагогов с высшим педагогическим образованием : к 2011-12 учебному году достиг 90%.

Все педагогические работники школы своевременно проходят курсовую переподготовку как на базе ИМЦ отдела по образованию, так и в ВОИПКРО.

Принципиальным в условиях становления информационного общества и развивающейся информатизации системы образования является ИКТ-компетенция педагогических работников. Уровень готовности педагогических кадров школы к использованию ИКТ в образовательном процессе к концу 2010-11 учебного года составил 100%, однако доля предметов в учебном плане, преподаваемых с использованием информационно-коммуникативных технологий еще низка и составляет 40%.

Перспективные направления деятельности:

- совершенствование работы по прохождению учителями курсов по овладению компьютерной грамотностью;

- создание информационно-методического банка педагогических достижений и разработок учителей школы;

- совершенствование работы школьных методических объединений;

-обеспечение необходимых условий для прохождения аттестации педагогическими работниками школы;

- улучшение обеспечения учителей наглядными пособиями и ТСО с целью получения возможностей по самореализации;

- проведение семинаров по вопросам введения ФГОС в образовательный процесс

Блок 6. Качество обучения

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1.	Коэффициент качества обученности (числитель – кол-во уч., знаменатель – коэф. кач.)	44/48,7	40/58	38/64
	I ступень обучения	14/55	17/82	16/86
	II ступень обучения	30/46	23/47	22/50
	III ступень обучения	-	-	-
2.	Средний балл (числ. – кол-во уч., знамен. – ср. балл)	44/3,6	40/3,7	38/3,8
	I ступень обучения	14/3,8	17/3,9	16/4,0
	II ступень обучения	30/3,5	23/3,6	22/3,7
	III ступень обучения	-	-	-
3.	Колич. Отличников (числит. – всего, знам. – в % к общему кол. уч.)	4/09	3/08	7/19
	I ступень обучения	-	1/09	4/29
	II ступень обучения	4/13	2/08	2/09
	III ступень обучения	-	-	-
4.	Колич. Медалистов (числит. – всего, знам. – в % к общему кол. уч.)	-	-	-
	В том числе награждены: Золотой медалью	-	-	-
	Серебряной медалью	-	-	-
	Колич. выпускников 9кл- отличников	1/02	-	2/09
5.	Процент поступления выпускников 11 классов всего:	-	-	-
	Техникумы	-	-	-
	Вузы	-	-	-
	ПУ	-	-	-
	% поступлений в вузы медалистов Всего	-	-	-
	В том числе награжденных золотыми медалями	-	-	-
	Серебряными медалями	-	-	-
6.	Процент поступления выпускников 11 классов по профилю обучения в вузы	-	-	-
	Техникумы	-	-	-
7.	Процент поступления выпускников 9 классов
	В техникумы	04	-	50
	ПУ	02	66	12
	10-е общеобразов. Классы	94	34	38
	10-е профильные классы	-	-	-
8.	Успехи в турнирных формах (предметные олимпиады, конкурсы и т. п.) Победители, призеры районных олимпиад: Районные: 1 место		-	2
	2 место	-	-	-
	3 место	1	1	-
	Областные: 1 место	-	-	-
	2 место	-		-
	3 место	-	-	-
	Выше областного уровня 1 место	-	-	-
	2 место	-	-	-
	3 место	-	-	-

Общие выводы по 6 блоку:

Анализируя результаты внутришкольного мониторинга, можно сделать следующие выводы: качество знаний увеличилось с 48% до 64%, увеличилось число отличников по школе

Коэффициент качества обученности учащихся.

В школе к концу уч. года из 38 учащихся - 7отличников, 16 хорошистов. За период с по учебные годы число успевающих на «5» и «4» остается стабильным. Однако потенциал хорошо успевающих учащихся еще есть, т. к. в отдельных классах есть учащиеся, имеющие по 1-2 «3». Недостаточная работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу, а также с родителями, нерегулярный контроль со стороны родителей являются причинами слабой успеваемости данной категории учащихся.

Количество хорошистов и отличников по школе.

Результаты районных предметных олимпиад за последние три года говорят о недостаточной работе педагогического коллектива по подготовке учащихся. Учащиеся школы принимают участие лишь по некоторым предметам, а призовые места за последние 2 года занимали по французскому языку: 1 в районном туре и 1 по географии.

Анализ поступления выпускников говорит об увеличении процента поступления в ССУЗы и ПУ.

Причинами, влияющими на качество обучения, являются следующие:

- отсутствие системы индивидуальной коррекции учащихся;

- недостаточная дифференциация детей при организации учебно-воспитательного процесса;

- использование рядом учителей неэффективных технологий обучения;

- узость взглядов и позиций отдельных учителей по инновационным проблемам, нежелание внедрять новое;

- наличие классов - комплектов на I ступени;

- низкий уровень образования и общей культуры большей части родителей;

- слабое здоровье детей;

- недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

Перспективные направления деятельности:

- организация целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, факультативах;

- формирование у учащихся положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности:

а) развитие у школьников способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением; формирование личности коммуникабельной, обладающей организаторскими навыками и умением работать в группе (групповые технологии обучения); повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов;

б) развитие у учащихся интеллектуальных умений и навыков (умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения),

в) создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, исследовательских, информационных технологий, технологии проведения коллективных творческих дел (КТД);

г) формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;

д) стимулирование познавательной деятельности учащихся;

е) совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей.

Блок 7. Спортивные успехи учащихся

· 2 место в первенстве района по настольному теннису (29 ноября 2008г).

· 3 место в первенстве района по легкоатлетическому четырехборью ( 17 мая 2008г)

· 2 место в первенстве района по русской лапте (18 апреля 2009 г.);

· 2 место по/теннису (12 декабря 2009 г.);

· 3 место по н/теннису (27 ноября 2010г)

· 3 место по русской лапте (14 апреля 2010 г)

· 3 место в районных соревнованиях по русской лапте (16 апреля 2011г)

Охват учащихся, занимающихся физкультурой, возрос, как и число ребят, занимающихся в ОДО «Спортивные игры» до 50%. Особенно пользуются спросом у ребят такие виды спорта, как настольный теннис, футбол. Большой проблемой для нас остается отсутствие спортзала и недостаточное количество спортивного инвентаря.

Система обеспечения безопасности жизнедеятельности характеризуется отсутствием травматизма.

Общие выводы по 7 блоку:

Охват учащихся, занимающихся физкультурой, с каждым годом возрастает. Количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях, увеличивается.

Немаловажным фактором для поддержания и улучшения здоровья ученика являются регулярные занятия физической культурой и спортом. В связи с этим в школе разработана специальная программа «Здоровье», направленная на укрепление здоровья обучающихся.

Программа включает в себя не только организацию спортивных

мероприятий, но и мероприятия диагностического характера, направленные на формирование здорового образа жизни, проведение совещаний при директоре, семинаров, консультаций для родителей и учащихся, профилактическую работу.

Программа составлена с учетом возрастных, психофизиологических особенностей учащихся, в соответствии с физиолого-гигиеническими нормативами.

В соответствии с программой основными целями работы стали:

• формирование осознанного отношения школьников к своему

физическому и психическому здоровью;

• формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации,

• профилактика вредных привычек.

Следует отметить, что в школе нет учащихся, употребляющих алкоголь, наркотики, сократилось число курящих учащихся.

Несколько лет в школе действует программа «Подросток», разработана и реализуется программа по антинаркотической пропаганде «Здоровый образ жизни».

Перспективные направления деятельности:

актуализация имеющегося опыта и житейских знаний школьников;

привлечение спонсорских средств на приобретение спортивного оборудования и инвентаря;

проведение спортивных мероприятий, «Дней здоровья», «Президентских состязаний »;

индивидуальная работа с учащимися, показывающими высокие спортивные показатели;

совершенствование информационно-пропагандистской работы по популяризации физической культуры и спорта.

8. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 и 3 ступени обучения

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1	Кол-во учащихся, занятых в научных обществах (числ. – уч-ся, знам. - % к общему числу на 2 и 3 ступени)	-	-	-
2	Кол-во работ уч-ся, отмеченных по уровню выше школьного	-	-	-
3	Проводятся школьные конференции НОУ (да, нет)	-	-	-

В настоящее время учащихся, занятых в научно-исследовательской деятельности, нет.

Перспективные направления деятельности:

- создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к научно- исследовательской деятельности, для творческой деятельности под руководством специалистов в различных отраслях науки и техники;

- проведение диагностики одарённости детей и подростков;

- разработка и создание межпредметных научно-исследовательских проектов.

Блок 9. Выбытие учащихся

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1	Количество отчисленных
	С согласия комиссии по делам несовершеннолетних (КДН)	-	-	-
	Без согласия (КДН)	-	-	-
	Количество отчисленных, судьбы которых неизвестны	-	-	-

Блок 10. Укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня)

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1	Русский язык и литература	20	20	20
2	Обществознание История	15	15	20
3	Иностранный язык	10	12	12
4	Физика	30	30	35
5	Математика	40	42	45
6	Биология	38	40	40
7	Химия	42	45	45
8	Информатика	10	10	50
9	Трудовое обучение	20	25	25
10	География	18	20	20
11	Начальные классы	45	45	50

Общие выводы по 10 блоку:

Анализируя состояние учебных кабинетов, можно сделать вывод о том, что материально-техническая оснащенность кабинетов слабая, большинство оборудования устарело и требует обновления. Но вместе с тем, в школе возрастает роль ИКТ, по большинству предметов имеются электронные учебники. Педагоги используют в работе ресурсы Интернет для качественного осуществления учебного процесса.

Перспективные направления деятельности:

1) решение психологической проблемы (необходимо изменить отношение социума к организации обучения);

2) улучшение укомплектованности кабинетов;

3) привлечение спонсорских средств и других источников для укрепления МТБ кабинетов.

Блок 11. Социальная защита педагогов

№	Название информации	уч. г.	уч. г.	уч. г.
1	Всего педагогов	10	9	9
2	Улучшение условий труда педагогов	-	-	-
3	Предлагалась санаторно-курортная путевка	1	1	1
4	Оказывалась материальная помощь по заявлению	-	-	-
5	Улучшение жилищных условий	-	-	-

Общие выводы по 11 блоку:

Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание. Предоставлялись санаторно-курортные путевки желающим. Условия проживания каждого педагога удовлетворительные, каждый имеет частный дом, поэтому средства для приобретения жилья никому не выделялись. Улучшению условий труда педагогов уделялось внимание в целом: выполнен ряд противопожарных мероприятий, произведен косметический ремонт внутри здания школы, соблюдаются тепловой и световой режимы.

Перспективные направления деятельности:

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда;

- создание банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении;

- взаимодействие с различными социальными институтами, координация деятельности.

Общие требования к оборудованию:

- наличие в школе компьютерных классов, оснащенных современной вычислительной техникой.

В МОУ Коммунаровской ООШ имеется 1 компьютерный класс.

- наличие устойчиво функционирующего выхода в Интернет:

В МОУ Коммунаровской ООШ имеется выход в Интернет по коммутируемому (телефонному) каналу.

- наличие рекомендуемых операционных систем (Microsoft Windows 2000 Pro и Microsoft XP Pro).

В МОУ Коммунаровской ООШ установлены рекомендуемые операционные системы.

Школа стремится к удовлетворению «Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента стандарта общего образования».

Формирование информационной инфраструктуры

Формирование информационной инфраструктуры реализуется в несколько этапов.

Проведена первоначальная подготовка кадров – непосредственных исполнителей и административного звена в сфере применения информационно-коммуникационных технологий.

Далее необходимо сформировать материально-техническую базу в соответствии с основными требованиями.

Провести создание внутришкольного банка данных по единому стандарту и набору параметров. Параллельно осуществлять работу по созданию информационного сайта школы, а также по интеграции локальных баз данных.

Иметь доступ к сформированному базовой школой информационному порталу округа, на котором каждый пользователь (администрация школ, учителя, ученики, родители) сможет найти необходимую информацию, соответствующую уровню компетенции и потребностям.

Затем пройти обучение учителей школы по применению ИКТ с использованием потенциала ранее обученных педагогических работников-тьютеров и дистанционных технологий.

Следующий этап включает подготовку, опытное, а затем и полномасштабное внедрение технологий дистанционного обучения на предпрофильной ступени, адаптацию готовых мультимедийных курсов, а также разработку собственных и размещение их на портале школы.

Одновременно вводится курс информационной грамотности, основ работы в сети Интернет и сетевого общения для всех учащихся.

План мероприятий

по совершенствованию информационно-аналитической деятельности

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Совершенствование организационно-педагогической деятельности	Создать при методическом совете информационно-аналитический центр по изучению мотивации, уровня обученности и воспитанности, сформированности общеучебных навыков и умений, состояния здоровья детей.	Сентябрь 2011г	Директор, Завуч
Выявление положительных и отрицательных тенденций в работе педколлектива по выполнению программы.	Разработать план работы ИАЦ: 1) анализ состояния образовательной деятельности школы, основных компонентов её образовательной среды: - содержательный; - методический; - предметный; - организационно-управленческий. 2) анализ результативности обученности и воспитанности, здоровья детей. 3) проведение сопоставления действительного и намеченного образовательной программой состояния образовательной деятельности, основных компонентов её образовательной среды. 4) определение глубины локальных, модельных системных изменений в направлении поставленных целей. 5) разработка модели выпускников школы.	1 раз в четверть 1 раз в год октябрь Январь, май – ежегодно Январь, май – ежегодно Декабрь,2011	Директор, Завуч Руковод. МО кл. рук. Директор Завуч Директор Завуч Руковод. МО кл. рук.
Улучшение качества образовательных услуг	Апробация и внедрение современных технологий, в том числе информационных		Завуч
Улучшение качества ведения предпрофильной подготовки	1) создать банк востребованных элективов с учетом индивидуальных запросов учащихся 2) участвовать в сетевой модели ведения элективов 3) разнообразить формы ведения элективов		Завуч

Совершенствование системы управления

Создание органов ученического самоуправления, разработка программы действий и внедрение ее в практику

Старшая вожатая

Создание банка данных о

Трудоустройстве выпускников, профессиональной

Адаптации и

Качественном росте в новых социальных

Условиях.

Обеспечить ежегодный сбор и анализ информации о трудоустройстве учащихся

Август ежегодно

Заместитель директора

II модуль.

Концептуальный

Концепция построения и развития

МОУ Коммунаровской ООШ.

1. Ведущие и ключевые идеи концепции:

- обеспечение эффективного функционирования и развития школы;

- обогащение интеллектуальными и духовно-нравственными ценностями среды жизни в развития сельских детей;

- повышение уровня социальной, экономической и пространственной мобильности выпускника сельских общеобразовательных учреждений за счет повышения разнообразия общеобразовательных знаний, навыков и умений, а также разнообразия форм их получения;

- развитие предпринимательских и лидерских способностей у выпускников школы;

- обеспечение предпрофильной подготовки учащихся IX класса, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

МИССИЯ ШКОЛЫ:

Создание условий для развития учащихся и педагогов; для социально - адаптированной личности с активной гражданской позицией.

ЦЕЛЬ:

Создать условия для развития индивидуальных способностей учащихся, реализации их творческих способностей в образовательном учреждении, компетенции педагогов.

ЗАДАЧИ:

Обеспечение доступности и качества образовательных услуг в рамках образовательных стандартов. Приведение содержания образования в соответствие с современными требованиями, применяя личностно-ориентированный подход в обучении. Введение ФГОС в начальной школе. Организация и ведение предпрофильной подготовки. Создание условий для повышения профессионального уровня учителей. Повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку в ВОИПКРО, самоподготовку, аттестацию. Использование в обучении современных технологий, в том числе интерактивных и здоровьесберегающих. Обеспечение условий для повышения качества предшкольной подготовки детей и создание равных возможностей для последующего обучения в начальной школе. Обеспечение доступа сельских школьников к качественным знаниям за счет

использования дистанционных методов обучения, а также посещения элективных курсов в базовой школе.

Основополагающими идеями концепции являются:

- вариативность как множественность форм, приемов и способов построения учебно-воспитательного процесса;

- индивидуальность как системообразующее свойство личности и сообщества школы, придающее им целостность и неповторимость и являющееся главной ценностью создаваемых социально-педагогических систем;

- моделирование как эффективный метод преобразования сельского учебного заведения и окружающего его социума;

- системность как важнейшее качество мышления о действиях субъектов преобразовательной деятельности;

- субъектность и социальное партнерство как выражение необходимости компетентного участия администрации, учителей, учащихся, родителей и сельской общественности в работе по совершенствованию и обновлению жизнедеятельности в образовательном учреждении и окружающей социальной среде территориального объединения;

- учет интересов, потребностей, ценностных ориентации конкретных участников социально-педагогического взаимодействия;

- удовлетворенность как преобладающее психологическое состояние детей и взрослых, выражающее их отношение к процессу и результатам преобразовательной деятельности.

2. Нерешенные проблемы.

Основные проблемы Коммунаровской ООШ

1. Средний возраст педагогического коллектива 45 лет, что влечет за собой нежелание части учителей нарушать привычный режим работы, внедрять новинки прогрессивных технологий образования и воспитания.

2. Учителя являются совместителями, ведут несколько предметов. Совместительство не позволяет полностью сосредоточиться только на одном предмете, разбросанность сказывается на качестве проведения уроков.

3. Отсутствие на территории села детского сада, поэтому недостаточная система предшкольной подготовки, развития детей и их готовности к школе.

4. Недостаточная материальная база учебного заведения.

5. Уменьшение численности учащихся, малая наполняемость классов.

6. Отсутствие спортивного зала, слабая оснащенность спортивным инвентарем не позволяют совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу.

7. Удаленность от мест расположения учреждений дополнительного образования.

8. Снижение количества родителей, имеющих специальное и высшее образование, невостребованность специалистов на селе.

III модуль.

Содержательный

3.1. Учебный план школы и его учебно-методическое обеспечение.

3.2. Введение ФГОС в начальной школе.

3.3. Использование новых образовательных технологий.

3.4. Содержание воспитательной работы.

3.5. Развитие системы дополнительного образования.

Цель модуля: наметить основные направления деятельности школы на планируемый период по развитию содержания образования, систему мер по освоению педагогических технологий, совершенствованию предпрофильной подготовки учащихся, взаимодействию с родительской общественностью, местным сообществом, решению проблем воспитательной работы, содержанию дополнительного образования.

3.1. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ, МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (ПРОГРАММЫ, УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ И КОМПЛЕКТЫ).

Учебные планы школы составлены на основе:

- Закона РФ «Об образовании»;

- Федерального базисного учебного плана;

- Регионального базисного учебного плана;

- требований СанПин.

Учебный план состоит из трех компонентов: федерального, регионального и школьного, Федеральный компонент призван обеспечить государственный стандарт общего среднего образования. Школьный компонент отражает специфику школы и позволяет создать условия для удовлетворения потребностей учащихся и родителей

Задача	Содержание	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
Совершенствование деятельности по формированию учебного плана школы	Подбор учебных программ в соответствии государственными требованиями, преемственностью в содержании, в методиках обучения, в диагностике образовательного процесса	март ежегодно	Зам. .директора поУВР	Соответствие учебного плана образовательным целям
Анализ учебно-методических комплектов, обеспечивающих учебные программы	март-май ежегодно	Руководители МО, зам директора по УВР
Организация повышения квалификации кадров по ФГОС, использованию регионального компонента, преподавание школьного компонента учебного плана.	гг	Зам. директора по УВР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МОУ КОММУНАРОВСКОЙ ООШ НА учебный год.

Учебный план ориентирован:

- для 1-4 классов на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

- для 5-9 классов на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель, 5-9 классы – 35 недель. Обучение 1 -9 классах организовано по 5-дневной учебной неделе. Обучение в первую смену всех классов.

Согласно учебного плана величина максимально допустимой нагрузки в классах не превышает: 1кл-21ч, 2кл-4кл – 23 ч, 5кл - 29ч, 6кл.-30 ч, 7кл.- 32ч, 8-9кл.-33ч.

Продолжительность урока составляет:

- в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май по 4 урока по 45 минут каждый);

- во 2-4 классах не более 45 минут,

- в 5-9 классах – 45 минут.

Начальное общее образование

Ввести в действие Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования:

1 класс – с 1 сентября 2011 года;

2 класс – с 1 сентября 2012 года;

3 класс – с 1 сентября 2013 года;

4 класс – с 1 сентября 2014 года.

В учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом введены предметы:

- «Иностранный язык» – со 2 класса по 4 класс (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся;

- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» – в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)». Изучение этого предмета направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

-предмет «Технология » введен по 1 ч в 1-2 классах, по 2ч в 3-4классах;

-предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)», изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Часы, отведенные в 1-4 классах на преподавание учебных предметов «Искусство (музыка, ИЗО)» распределены по 1ч на ИЗО и по 1ч на музыку.

- «Физическая культура» - 3ч, третий час используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся;

Региональный и школьный компонент отсутствует.

Основное общее образование

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования

1. Введены учебные предметы:

- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» – в 8 и 9 классах (соответственно 1 час и 2 часа) как самостоятельный учебный предмет. Данный предмет рассматривается как технологическая основа освоения профильных курсов.

- «Обществознание» – в 6-9 классах (по 1 часу в неделю). Количество часов на его изучение в основной школе увеличено с 2 до 4. Учебный предмет является интегрированным, направлен на гуманизацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право»;

- «Искусство» – в 9 классе (1 час в неделю), что призвано обеспечить непрерывность в преподавании данного учебного предмета (используется на ИЗО);

2. «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе (1 час в неделю). Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

3. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе используются для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

4. «Физическая культура» - 3ч, третий час используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся;

5. Учебные предметы «География» и «Биология» (6 класс), «Технология» (8 класс) сокращены на 1 час:

- «География» за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый учебный предмет, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществознание»;

- «Биология» за счет существенной разгрузки его содержания по ботанике и зоологии в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования;

- «Технология» за счет построения по модульному принципу с учетом возможностей школы.

6.Региональный компонент и компонент образовательного учреждения в режиме пятидневной недели составляет 2 часа в 5-8 классах и 3 часа в 9 классе.

7.Часы регионального компонента используются следующим образом:

Введены предметы:

- «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (0,5 часа в неделю, направленный на формирование у обучающихся практических навыков ;

- «Культура общения» в 5-8 классах при 5-дневной неделе (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.

8.Часы школьного компонента распределены следующим образом:

-в 5 классе введен 1ч на «Информатику и ИКТ» для повышения всеобщей компьютерной грамотности;

-в 6 классе «Природоведение» 1ч для увеличения время на изучение тем географии и биологии и краеведческого материала;

-в 7 классе «Русский язык» с целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения требований образовательного стандарта общего образования;

- в 8 классе «ИЗО» 0,5 ч, чтобы обеспечить непрерывность в преподавании данного учебного предмета, «Технология» 0,5 ч для завершения преподавания этого предмета, «Культура общения» 0,5 ч с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности и завершения преподавания этого предмета;

- в 9 классе 3 часа школьного компонента отводится на организацию предпрофильной подготовки (1ч – Информационная и профориентационная работа, 2ч – на элективы:

1.Русск. язык «Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров»	0,25ч
2.Русск. язык «Служебные части речи и их место в русской грамматике»	0,25ч
3.Физика «Электричество в природе»	0,5ч
4.Алгебра «Функция: просто, сложно, интересно»	0,25ч
5. Алгебра «Алгебра модуля»	0,25ч
6. Биология «Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас».	0,5ч

Региональный базисный учебный план (недельный)

для МОУ Коммунаровской ООШ

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	I	II	III	IV
	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.
Русский язык	5	5	5	5	20
Литература	4	4	3	3	14
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	2	8
Искусство (музыка и ИЗО)	1 1	2	2	2	8
Технология (Труд)	1	1	2	2	6
Физическая культура	3	3	3	3	12
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения, всего	-	-	-	-	-
Культура общения	-	-	-	-	-
Компонент образовательного учреждения	-	-	-	-	-
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	21	23	23	23	90

Приложение

Базисный учебный (образовательный) план МОУ Коммунаровской ООШ
Начальное общее образование

Учебные предметы классы	Количество часов в неделю	Всего
I
*Инвариантная часть*
Русский язык	5		5
Литературное чтение	4		4
Иностранный язык	–		–
Математика	4		4
Окружающий мир	2		2
Искусство (музыка, ИЗО)	2		2
Технология	1		1
Физическая культура	3		3
Итого	21		21
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21		21

Основное общее образование (пятидневная неделя)

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	V	VI	VII	VIII	IX
Русский язык	6	6	4	3	2	21
Литература	2	2	2	2	3	11
Иностранный язык	3	3	3	3	3	15
Математика	5	5	5	5	5	25
Информатика и ИКТ				1	2	3
История	2	2	2	2	2	10
Обществознание		1	1	1	1	4
География		1	2	2	2	7
Природоведение	2					2
Физика			2	2	2	6
Химия				2	2	4
Биология		1	2	2	2	7
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2	2	1	1	8
Технология	2	2	2	1		7
Основы безопасности жизнедеятельности				1		1
Физическая культура	3	3	3	3	3	15
ИТОГО:	27	28	30	31	30	146
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	2	2	2	2	3	11
Основы безопасности жизнедеятельности	0,5	0,5	0,5			1,5
Культура общения	0,5	0,5	0,5	0,5		2
Компонент образовательного учреждения						7,5
Инфоматика	1
Природоведение		1
Русский язык			1
ИЗО				0,5
Технология				0,5
Культура общения				0,5
Информационная и профориентацион работа					1
Элективы: 1.Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров 2.Служебные части речи и их место в русской грамматике. 3. Алгебра модуля. 4. Функция: просто, сложно, интересно 5. .Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас. 6.Электричество в природе.					0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПин)	29	30	32	33	33	157

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МОУ КОММУНАРОВСКОЙ ООШ НА учебный год.

(предварительный)

Начальная школа.

Базисный учебный (образовательный) план МОУ Коммунаровской ООШ является важнейшим нормативным документом по введению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Базисный учебный (образовательный) план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Базисный учебный (образовательный) план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть, обеспечивающая региональные особенности содержания образования и индивидуальные особенности обучающихся, при 5-дневной рабочей недели отсутствует, включает только раздел «Внеурочная деятельность».

В учебном плане отражены: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка, а также расписан раздел «Внеурочная деятельность» по направлениям, определенным основной образовательной программой.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).

Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык (французский язык) в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое внимание уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему селу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

Особое внимание так же уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия реализуются дополнительные образовательные программы, программы социализации учащихся, воспитательные программы.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Учащимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Режим работы – 5-дневная учебная неделя.

Продолжительность урока в начальной школе:

· в 1 классе — 35 минут;

· во 2–4 классах — 40–45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Продолжительность учебного года:

· в 1 классе — 33 учебные недели;

· во 2–4 классах — 34 учебные недели.

Основное общее образование

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования

1. Введены учебные предметы:

5. Учебные предметы «География» и «Биология» (6 класс), «Технология» (8 класс) сокращены на 1 час:

- «Технология» за счет построения по модульному принципу с учетом возможностей школы.

7.Часы регионального компонента используются следующим образом:

Введены предметы:

8.Часы школьного компонента распределены следующим образом:

-в 5 классе введен 1ч на «Информатику и ИКТ» для повышения всеобщей компьютерной грамотности;

1.Русск. язык «Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров»	0,25ч
2.Русск. язык «Служебные части речи и их место в русской грамматике»	0,25ч
3.Физика «Электричество в природе»	0,5ч
4.Алгебра «Функция: просто, сложно, интересно»	0,25ч
5. Алгебра «Алгебра модуля»	0,25ч
6. Биология «Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас».	0,5ч

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	I	II	III	IV
	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.
Русский язык	5	5	5	5	20
Литература	4	4	3	3	14
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	2	8
Искусство (музыка и ИЗО)	1 1	2	2	2	8
Технология (Труд)	1	1	2	2	6
Физическая культура	3	3	3	3	12
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения, всего	-	-	-	-	-
Культура общения	-	-	-	-	-
Компонент образовательного учреждения	-	-	-	-	-
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	21	23	23	23	90

Приложение

Базисный учебный (образовательный) план МОУ Коммунаровской ООШ
Начальное общее образование

Учебные предметы классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II
*Инвариантная часть*
Русский язык	5	5	10
Литературное чтение	4	4	8
Иностранный язык	–	2	2
Математика	4	4	8
Окружающий мир	2	2	4
Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	4
Технология	1	1	2
Физическая культура	3	3	6
Итого	21	23	44
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	44

Приложение

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	Всего
Спортивно-оздоровительное	2	2	4
Художественно-эстетическое	2	2	4
Научно-познавательное	2	2	4
Военно-патриотическое	2	2	4
Общественно-полезная деятельность	1	1	2
Проектная деятельность	1	1	2
Итого	10	10	20

Основное общее образование (пятидневная неделя)

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	V	VI	VII	VIII	IX
Русский язык	6	6	4	3	2	21
Литература	2	2	2	2	3	11
Иностранный язык	3	3	3	3	3	15
Математика	5	5	5	5	5	25
Информатика и ИКТ				1	2	3
История	2	2	2	2	2	10
Обществознание		1	1	1	1	4
География		1	2	2	2	7
Природоведение	2					2
Физика			2	2	2	6
Химия				2	2	4
Биология		1	2	2	2	7
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2	2	1	1	8
Технология	2	2	2	1		7
Основы безопасности жизнедеятельности				1		1
Физическая культура	3	3	3	3	3	15
ИТОГО:	27	28	30	31	30	146
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	2	2	2	2	3	11
Основы безопасности жизнедеятельности	0,5	0,5	0,5			1,5
Культура общения	0,5	0,5	0,5	0,5		2
Компонент образовательного учреждения						7,5
Инфоматика	1
Природоведение		1
Русский язык			1
ИЗО				0,5
Технология				0,5
Культура общения				0,5
Информационная и профориентац работа					1
Элективы: 1.Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров 2.Служебные части речи и их место в русской грамматике. 3. Алгебра модуля. 4. Функция: просто, сложно, интересно 5. .Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас. 6.Электричество в природе.					0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПин)	29	30	32	33	33	157

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МОУ КОММУНАРОВСКОЙ ООШ НА учебный год.

(предварительный)

Начальная школа.

Особое внимание уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Режим работы – 5-дневная учебная неделя.

Продолжительность урока в начальной школе:

· в 1 классе — 35 минут;

· во 2–4 классах — 40–45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Продолжительность учебного года:

· в 1 классе — 33 учебные недели;

· во 2–4 классах — 34 учебные недели.

Основное общее образование

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования

1. Введены учебные предметы:

5. Учебные предметы «География» и «Биология» (6 класс), «Технология» (8 класс) сокращены на 1 час:

- «Технология» за счет построения по модульному принципу с учетом возможностей школы.

7.Часы регионального компонента используются следующим образом:

Введены предметы:

8.Часы школьного компонента распределены следующим образом:

-в 5 классе введен 1ч на «Информатику и ИКТ» для повышения всеобщей компьютерной грамотности;

1.Русск. язык «Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров»	0,25ч
2.Русск. язык «Служебные части речи и их место в русской грамматике»	0,25ч
3.Физика «Электричество в природе»	0,5ч
4.Алгебра «Функция: просто, сложно, интересно»	0,25ч
5. Алгебра «Алгебра модуля»	0,25ч
6. Биология «Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас».	0,5ч

Начальное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	I	II	III	IV
	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.	5 дн.
Русский язык	5	5	5	5	20
Литература	4	4	4	3	15
Иностранный язык	-	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	2	8
Искусство (музыка и ИЗО)	1 1	2	2	2	8
Технология (Труд)	1	1	1	2	5
Физическая культура	3	3	3	3	12
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения, всего	-	-	-	-	-
Культура общения	-	-	-	-	-
Компонент образовательного учреждения	-	-	-	-	-
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (требования СанПин)	21	23	23	23	90

Приложение

Базисный учебный (образовательный) план МОУ Коммунаровской ООШ
Начальное общее образование

Учебные предметы классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III
*Инвариантная часть*
Русский язык	5	5	5	15
Литературное чтение	4	4	4	12
Иностранный язык	–	2	2	4
Математика	4	4	4	12
Окружающий мир	2	2	2	6
Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	2	6
Технология	1	1	1	3
Физическая культура	3	3	3	9
Итого	21	23	23	67
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	23	67

Приложение

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	2	2	2		6
Художественно-эстетическое	2	2	2		6
Научно-познавательное	2	2	2		6
Военно-патриотическое	2	2	2		6
Общественно-полезная деятельность	1	1	1		3
Проектная деятельность	1	1	1		3
Итого	10	10	10		30

Основное общее образование (пятидневная неделя)

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
	V	VI	VII	VIII	IX
Русский язык	6	6	4	3	2	21
Литература	2	2	2	2	3	11
Иностранный язык	3	3	3	3	3	15
Математика	5	5	5	5	5	25
Информатика и ИКТ				1	2	3
История	2	2	2	2	2	10
Обществознание		1	1	1	1	4
География		1	2	2	2	7
Природоведение	2					2
Физика			2	2	2	6
Химия				2	2	4
Биология		1	2	2	2	7
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2	2	1	1	8
Технология	2	2	2	1		7
Основы безопасности жизнедеятельности				1		1
Физическая культура	3	3	3	3	3	15
ИТОГО:	27	28	30	31	30	146
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	2	2	2	2	3	11
Основы безопасности жизнедеятельности	0,5	0,5	0,5			1,5
Культура общения	0,5	0,5	0,5	0,5		2
Компонент образовательного учреждения						7,5
Инфоматика	1
Природоведение		1
Русский язык			1
ИЗО				0,5
Технология				0,5
Культура общения				0,5
Информационная и профориентац работа					1
Элективы: 1.Развивайте дар речи. Сочинения разных жанров 2.Служебные части речи и их место в русской грамматике. 3. Алгебра модуля. 4. Функция: просто, сложно, интересно 5. .Биоритмология - наука о часах, «тикающих» внутри нас. 6.Электричество в природе.					0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПин)	29	30	32	33	33	157

3.2. Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС)

В соответствии с Конституцией Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования[1].

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании»[2] федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:

· должен обеспечивать:

– единство образовательного пространства Российской Федерации;

– преемственность основных образовательных программ начального общего и основного общего образования;

· включает в себя требования к:

– структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы начального общего образования и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса;

– условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

– результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

· является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.

Законом Российской Федерации «Об образовании» установлено, что федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования может утверждаться не реже одного раза в десять лет.

Утвержденными Правительством Российской Федерации Правилами разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов[3] предусмотрено, что введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также внесение в него изменений осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 г. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000[4].

Важнейшим требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.

При введении ФГОС должна быть организована широкая разъяснительная работа среди педагогической и родительской общественности о целях и задачах ФГОС, его актуальности для системы образования, для обучающихся и их семей.

Необходима организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС. При этом первоочередное внимание следует уделить обучению педагогов, руководителей образовательных учреждений, а также работников органов, осуществляющих управление в сфере образования.

При введении ФГОС должны быть обеспечены гласность и прозрачность всех действий и процедур, эффективный государственный и общественный контроль за введением ФГОС.

Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС:

· разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения;

· нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

· приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

· определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

· разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;

· определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей);

· разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

· осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);

· обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Мероприятия

по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС)

№п/п	Наименование	Сроки	Ответственные лица
1	Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и др.).	май 2011 август 2011	Зам. директора по УВР Администрация
2	Разработка и утверждение плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС начального общего образования в образовательном учреждении.	сентябрь 2011	Директор
3	Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования	август 2011	Библиотекарь
4	Разработка (внесение изменений) локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками[5]	сентябрь	Директор, бухгалтер
5	Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности. Создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС общего образования. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы начального общего образования.	уч. годы февраль 2013 май 2011	Педколлектив Зам. директора по УВР, руководители МО Управляющий Совет
6	Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС. Разработка (корректировка) плана научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального общего образования. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения[6].	май-сентябрь 2011 сентябрь уч. г сентябрь 2011	администрация Руководители МО Директор, председатель профсоюза
7	Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования. Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих организацию и проведение публичного отчета образовательного учреждения.	февраль 2012-2014 гг	Педколлектив
8	Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, об учебном кабинете и др.)	октябрь2011	администрация

3. 3. Использование новых образовательных технологий

В настоящее время организация учебного процесса должна быть основана таким образом, чтобы ученик выступал субъектом целостной деятельности. Следовательно, новые технологии обязательно должны включать следующие действия самих учащихся:

• постановка проблемы, формулирование задачи;

• обсуждение критериев желаемого результата;

• поисковая работа с информационными источниками;

• самостоятельное, коллективно-распределенное создание результата;

• предъявление своего результата другим, участие в обсуждении результатов

других, взаимооценка;

• самооценка, коррекция результата.

Смыслом перехода на новые образовательные технологии в школе является гуманизация отношений «учитель-ученик», требующая коренного изменения позиции учителя в образовательном процессе, разрушения многолетнего педагогического стереотипа, согласно которому учитель – источник информации и главное действующее лицо образовательного процесса. Главными деятелями в образовательном процессе становятся учащиеся, а учитель – это организатор их учебной работы, представляющей собой построение собственной картины мира через взаимодействие с современными информационными источниками.

Во многом благодаря целенаправленному коллективному педагогическому поиску путей совершенствования содержания образования, мониторингу, обновлению форм итоговой аттестации происходят определенные изменения в педагогических средствах обучения.

Распространяются групповые формы организации учебного процесса, проектные методы, дискуссии, деловые игры, различные виды технологий: информационные педагогические, предметные, оценочные, технологии методической диагностики и технологии воспитания.

В школе планируется проведение:

педсоветов

- по введению ФГОС в начальной школе;

- по использованию личностно-ориентированных технологий в УВП;

- по использованию информационно-коммуникационных технологий.

теоретических и практических семинаров, в том числе серии психолого-педагогических семинаров по вопросам развития личности ребенка;

школьного конкурса «Учитель года» (как одной из эффективных форм повышения педагогического мастерства педагогов);

мониторинга образовательной деятельности в школе, в частности:

- анализа результатов контрольных работ;

- диагностики развития учащихся;

- диагностики педагогических затруднений учителей.

В целях совершенствования системы методической работы будут рассмотрены вопросы:

выявление и использование в работе педагогов наиболее эффективных форм, методов и приемов обучения и воспитания учащихся;

обучение педагогов использованию современных технологий обучения и воспитания.

Мероприятия по внедрению педагогических технологий

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственн ый

Ожидаемый результат

Повышение

эффективности

использования

в учебно-воспитательном

процессе

педагогических технологий

1 Использовать:

- диагностика индивидуальных

психологических

особенностей

учащихся;

- тестирование

интеллекта,

интеллектуальных умений и навыков;

- технология

диагностики

проблем

учащихся на разных ступенях развития;

- технология допрофессионал ьной диагностики;

- технология диагностики самовоспитания.

2. Провести серию научно-теоретических семинаров по выбору и разработке технологий обучения:

а) предметных

технологий

(технология

формирования

интегрированных

связей в курсе

естественных

наук; технология

интеграции

содержания

образовательных

областей -

филология,

обществознание,

искусство);

б) оценочных

технологий

(технология

безотметочной

оценки,

технология

оценки

реферата,

проекта;

технология

оценивания

различных видов

деятельности

в)технологий

методической

диагностики

(диагностика

развития

общеучебных

умений и

навыков,

мониторинг

учебного

процесса;

мониторинг

воспитательного

процесса;

диагностика

проводимых

мероприятий

всех уровней);

г) технологий

педагогического

общения (опрос,

беседа,

диагностическое

собеседование,

инструктаж,

упражнение,

тренинг);

д)технологий

сопровождения

(технология

разработки и

реализации

индивидуального

учебного

плана,

индивидуальной

общеобразовательной

программы

для способных и

одаренных

детей;

технология

проблем

учащихся;

тестирование интеллектуальных умений и навыков; диагностика индивидуальных психологических особенностей учащихся.

е) технологий развивающего обучения.

3. Пересмотреть способы организации образовательного процесса. Систематизировать использование образовательных технологий с учетом изменения на разных этапах обучения:

- коллективные и групповые способы обучения, способы развития умственной деятельности, проектные технологии;

уровневая дифференциация.

4. Продолжить пополнение библиотечного фонда учебно-методической и специальной литературой.

6. Организовать

консультации,

лекции,

собеседования

по

педагогическим

технологиям,

используемым в

школе в ходе

реализации

образовательных

программ.

7. Провести педагогические советы: «О ходе работы

педагогического коллектива по использованию в учебно-воспитательном процессе личностно ориентированных технологий»

«О результативности работы педагогического коллектива по использованию в УВП технологий.

сентябрь

г г.

сентябрь 2011г

август гг.

сентябрь гг

Заместитель

директора по

УВР

Заместитель

директора по

УВР

Директор

Заместитель

директора по

УВР

Директор школы

Руководители ШМО

Заместитель

директора по

УВР

Заместитель

директора по

УВР

Директор

Заместитель

директора по

УВР

Создание

индивидуального

образовательного

маршрута

для каждого школьника

Повышение квалификации педагогического коллектива, готовность к внедрению новых педагогических технологий.

Разработка методических материалов, описание передового педагогического опыта.

Укрепление информационной базы школы

Повышение квалификации учителей

3.4. Содержание воспитательной работы

Воспитательная работа в школе строится исходя из того, что воспитание есть управление развитием личности.

Принципы воспитательной деятельности:

- Воспитательный процесс дискретен (дискретный – прерывистый): ребенок не все время находится под воздействием школы. Именно поэтому желательно, чтобы это воздействие было запоминающимся, воспитывающим.

- Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияния. Воспитание эффективно, если оно системно.

- Главная ценность и основной объект заботы учителей, воспитателей – личность ученика. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого.

- Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.

- Обучение и воспитание – взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанника. Это творческое сотрудничество единомышленников.

- Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Творчество учителя и воспитанника – важнейший признак педагогической культуры.

- Один из главных инструментов воспитателей – коллективы школ округа в coдружестве с родителями, действующие на демократических и гуманистических принципах, представляющих союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей ответственностью.

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
Создание основы для построения воспитательной программы школы.	1.Корректировка концепции воспитательной системы школы (на основе концепции воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области )	IV кв. 2011 года	Рук. МО кл. руководителей	Создание системы воспитательной работы в школе. Обеспечение перехода от воспитания к самовоспитанию, ответственности и умению противодействовать асоциальным явлениям
Определение состояние уровня воспитанности учащихся школы; оценка и выявление тенденции в развитии воспитательного процесса	2.Организация проведения дня диагностики, регулирования и коррекции (ДРК) «Определение уровня воспитанности учащихся» (с целью выявления уровня воспитанности учащихся школы).	Май 2011, май 2012, май 2013, май 2014	Рук. МО кл. руководителей	Своевременная коррекция деятельности по воспитанию личности
Подготовка управленческих решений по регулированию и коррекции уровня воспитанности учащихся. Обеспечение соответствия содержания и качества воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства	3. Проведение мероприятий: 3.1. Классных часов, диспутов, устных журналов, «круглых столов» с целью ознакомления учащихся с ценностными ориентирами. 3.2. Педагогические чтения, родительский всеобуч по формированию здорового образа жизни, духовно-нравственному воспитанию «Воспитание в режиме повседневной жизни», «Педагогический феномен осложненного поведения», «Формируем здоровый образ жизни»	. сентябрь 2011 декабрь апрель	Зам. директора Рук. МО кл. руководителей	Реализация способностей ученика быть субъектом своей жизни, находить достойные способы строить свое поведение, производить достойный выбор жизненной позиции. Повышение социального статуса воспитания в ОУ школьного округа. Сформированность мотивационно-ценностного поведения
	3.3. Проведение семинаров-совещаний, совещаний-практикумов: «Моделирование воспитательного процесса» «Воспитание демократической культуры и гражданственности школьников средствами ученического самоуправления». «Изучение опыта работы школы по духовно-нравственному воспитанию учащихся: 1. Система внеклассной работы. 2. ОДО. 3 Предметы: литература, обществознание, культура общения.	ноябрь 2011 г. апрель 2012 Январь 2014 г.	Рук. МО кл. руководителей	Рекомендации по рассмотренным вопросам
	3.4. Проведение конференций по направлениям воспитательной деятельности: «Человек», «Наша Родина», «Труд» (опыт, проблемы, перспективы).	II кв. 2012 г.
	«Семья», «Здоровье» (опыт, проблемы, перспективы).	II кв. 2013 г.
Разработка на основе проведения ДРК программы регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся	4. Составление программы регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся	Май 2012, 2013, 2014 гг.	Рук. МО кл. руководителей	Коррекция уровня воспитанности учащихся
Устранение из жизни школы факторов, вызывающих нарушение состояния здоровья учащихся	5. Анализ основных параметров состояния здоровья учащихся: 1) сохранение физического здоровья; 2)сохранение психического здоровья; 3)социальная адаптированность.	По итогам учебного года	Кл. руководители	Сохранение и повышение физического здоровья учащихся
	6.Корректировка на основе анализа основных параметров состояния здоровья учащихся программы «Здоровье».	Ноябрь ежегодно	Рук. МО кл. руководителей
	Составление плана спортивно-оздоровительных мероприятий и организационно-педагогическая деятельность по его выполнению.	Август ежегодно	Вожатая, учитель физкультуры
	8. Целенаправленная системная диагностическая, профилактическая, коррекционная, методическая, информационно-просветительская работа по выполнению программы «Здоровье».	ежегодно
	Разработка основных направлений воспитательной, профилактической и развивающей деятельности с учащимися.	IV кв. каждого года
	9. Организационно-педагогическая работа по реализации основных направлений воспитательной, профилактической и развивающей деятельности с учащимися.	3 квартал ежегодно
Координация деятельности учителей, работающих в классах, привлечение их к работе с родителями	10. В помощь классному руководителю разработать рекомендации по работе с учениками, родителями, проведению собраний и составлению протоколов	IV кв. 2011 г.	МО классных руководителей	Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса
Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся, укрепление и сохранение здоровья, формирование позитивной позиции к окружающим и себе	11.Рассмотрение на ШМО вопросов по проблемам воспитательной работы: - основные направления воспитательной работы в школе в соответствии с Концепцией воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области ;	Сентябрь 2011-14 г.	Рук. МО кл. руководителей	Удовлетворенность педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразования воспитательной практики
	- «Развитие работы классного руководителя в свете ПНПО»;	ноябрь2011 г.
	- профилактическая работа школы;	апрельь 2012 г.	Рук. МО кл. рук
	- создание оптимальных условий во внеучебной воспитательной деятельности для самореализации способностей и потребностей учащихся;	Октябрь 2013 г.	Зам. директора
	- перспектива развития воспитательной системы школы;	Январь 2014 г.	Зам. директора
	- эффективность работы детских общественных организаций;	Май 2011-14 г.	Зам. директора
	12. Разработка методических рекомендаций по реализации в учебных годах направлений воспитательной работы по проблемам:	I-II кв. 2012 г.	Зам. директора
Возрождение лучших традиций в учебно-воспитательном процессе	- ценности и нормы жизни школы;			Методические рекомендации по проблемам. Повышение ответственности учащегося за свои поступки, обеспечение высокой мотивационной готовности участия в воспитательной деятельности школы учителей, воспитанников, родителей.
Обеспечение условий для самореализации творческих возможностей и потребностей учащегося.	- личность и творчество			Создание развивающей среды в учебном процессе, в системе дополнительного образования, внеклассной работе.
Создание культурной среды, способствующей формированию образа жизни, достойного человека и коррекции собственной жизнедеятельности на основе глубоких исторических, культурных традиций и среды.	- образование и культура			Формирование высокообразованной культурной личности.
Формирование у воспитанников навыков, умений понимать себя и других, знакомство их с основными правилами делового и бытового этикета.	- взаимопонимание и общение.			Раскрытие и реализация организаторских и творческих способностей учащихся. Доминирование позитивной тенденции психического и физического состояния учащегося и учителя в урочной и внеурочной деятельности.

3.5. Содержание дополнительного образования

Цель дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся социокультурных и образовательных потребностей детей. Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей. Выход на другие сферы деятельности положительно сказывается на результатах общего образования. Дети, охваченные дополнительным образованием, как правило, не совершают правонарушений, у них повышается интерес к учебе или изучению отдельных дисциплин. Необходима организация постоянной разъяснительной работы среди родителей в школе об особенностях организации учебно-воспитательного процесса после школьных занятий.

На основе изучения потребности учащихся и их родителей в дополнительном образовании, учета материально-технических условий обеспечения, анализа реализации этого направления деятельности разработана программа дополнительного образования.

Цель работы – повышение эффективности воспитательной деятельности с детьми и подростками во внеурочное время.

В течение срока реализации программы предполагается участие школы в краеведческих конференциях, соревнованиях, турнирах, олимпиадах, в конкурсе моделей ученического самоуправления, в слетах трудовых объединений, конкурсах технического творчества, участие в смотрах, фестивалях.

Мероприятия предполагают:

- Создание системы дополнительного образования через активизацию деятельности кружков, секций, клубов по интересам.

- Формирование устойчивого интереса школьников к творчеству.

В школе выделяются следующие направления дополнительного образования:

Направления	Области Деятельности	Виды дополнительного образования	Название кружка, клуба
Художественно-эстетическое	Художественно-творческая	танцевальный фольклор, подготовка праздников и их сценариев	«Танцевальный» «Затейник» «Соцветие» «Домисолька» «
Патриотическое	Познавательная	Краеведение, историческое	« Поиск»
Эколого-биологическое	Эколого-биологическая	Краеведение, эколого-туристическое.	«Азбука родного края»
Технического творчества	Техническая, научно-техническая.	Техническое.	«Юный информатик»
Спортивно-оздоровительное	Оздоровительная, культурно-досуговая, спортивная	Общая физическая подготовка, футбол, шахматы, шашки, настольный теннис, русская лапта и др.	«Спортивные игры» «Игротека».
Декоративно-прикладное	Декоративная, художественная	Декоративное, художественно-прикладное, декоративно-прикладное, оформительское	«Мягкая игрушка».

Деятельность по оптимизации системы дополнительного образования в школе

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый
				результат
Создание нормативно-правовой и методической основы дополнительного образования	1. Разработка:	2011 IV кв.	Зам. директора	Концепция дополнительного образования
	1) концепции дополнительного образования;



	2) программы дополнительного образования учащихся;


	3) информационной карты для учащихся школы о видах и адресах дополнительного образования в школах округа.






	2. Создание творческой группы по проблемам ДО.	IV кв.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей, укрепление, сохранение здоровья	3. Проведение мероприятий:		Зам. директора	Повышение качества обучения, развитие творческих способностей, формирование здорового образа жизни
1) конкурса «Самый грамотный»	Ежегодно сентябрь
2) предметных олимпиад;	Ежегодно октябрь, Ноябрь, декабрь
3) президентских состязаний	сентябрь, апрель
4) спортивных соревнований	Ежегодно октябрь, февраль, май
5) творческих конкурсов: а) чтецов; б) солистов; в)декоративно- прикладного искусства	Ежегодно I квартал
6) смотра-конкурса классных газет	март
7) конкурса юных журналистов.	Ежегодно

Предполагаемые результаты развития системы дополнительного образования:

1. Сочетая базовое и дополнительное образование, учащиеся школы быстрее и эффективнее выстроят личный путь восхождения к профессионально значимым ценностям..

2. Стабильная работа школы, высокие показатели педагогических и творческих достижений педагогов и воспитанников, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса через систему личностно-ориентированного обучения и воспитания, повышение профессионального уровня педагогов, высокая степень удовлетворённости родителей, вовлечение их в реализацию воспитательной программы учреждения.

IV МОДУЛЬ.

МОНИТОРИНГ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель: сформировать мониторинг качества обучения в школе, создать систему непрерывного слежения за результатами обучения с целью предупреждения развития негативных явлений в педагогическом процессе.

Систему управления качеством образования необходимо выстраивать не только по конечным результатам деятельности, но и с учетом факторов, влияющих на такие показатели.

При таком подходе к формированию мониторинга общего образования его основу составляет система показателей:

• качество преподавания и уровня профессионального развития учителя;

• качество воспитательной работы и уровня профессионального развития классных руководителей;

• качество уровня организации и эффективности педагогического и ученического труда;

• качество уровня физической культуры;

• степень учебно-методического обеспечения процесса стандартизации школьного образования;

• качество уровня обученности учащихся;

• качество уровня воспитанности школьников;

• степень готовности выпускников школ к продолжению образования;

• качество уровня социальной адаптации учащихся и выпускников школ к жизни в обществе;

• степень сохранения здоровья выпускников.

Основными факторами, влияющими на качество знаний, являются:

• уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересов, мотивов, склонностей, здоровья и др.);

• уровень преподавания;

• уровень внеурочной воспитательной работы;

• уровень сформированности общих специальных умений;

• состояние сложившейся системы оценивания знаний учащихся;

• состояние учебно-методического обеспечения процесса обучения (качество учебников, учебно-методических комплектов для учителей и учащихся);

• состояние внешнего влияния (семьи, средств массовой информации и т. д.)

Показатель мониторинга качества образования	Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материальный инструментарий для сбора информации	Способы обработки и предоставления информации	Сроки	Ответственные
Качество преподавания и уровень профессионального развития учителя	Образование учителей	Анкетирование	Данные из формы № ОШ-1	Диаграмма	сентябрь ежегодно	Завуч
Квалификация кадров	Анкетирование	Данные из формы № ОШ-1	Диаграмма	сентябрь ежегодно	Завуч
Обеспеченность школы педкадрами	Анкетирование	Данные из формы № ОШ-1	Диаграмма	Сентябрь ежегодно	Завуч
Компьютерная грамотность учителей	Анкетирование	Данные из формы № ОШ-1	Диаграмма	сентябрь ежегодно	Завуч
Доля учителей, работающих в инновационном режиме	Анкетирование	Анкета	Сводная таблица. Диаграмма	Октябрь ежегодно	Завуч
Состояние психолого-педагогической подготовки	Тестирование	Психологические тесты	Анализ Диаграмма	Сентябрь ежегодно	Завуч
Удовлетворенность качеством образования	Анкетирование уч-ся, родителей, учителей	Анкеты	Анализ Диаграмма	Май Ежегодно	Завуч
Образовательные результаты (уровень обученности, обучаемости и творческих успехов учащихся)	контроль ЗУН уч-ся	Срезовые контрольные работы; МИА	Тексты срезовых к/р КИМы	Сводная таблица Диаграмма	Октябрь и апрель ежегодно	Завуч
Участие в районных и областных олимпиадах	Информация о призерах и победителях олимпиад	Данные из ИМЦ	Сводная таблица Диаграмма	Январь ежегодно	Завуч
Количество уч-ся, имеющих особые достижения	Анкетирование Формирование портфолио	Анкета , данные портфолио	Сводная таблица	Май ежегодно	Кл. руков., завуч
Текущая успеваемость (средний балл по предметам)	Анкетирование	Анкета Квалиметрические расчеты	Сводная таблица диаграмма	Июнь ежегодно	Завуч
Уровень интеллектуального развития	Тестирование	Школьный тест умственного развития	Анализ	Октябрь и май ежегодно	Кл. рук Завуч
Уровень обучаемости	Анкетирование	Анкета «Умеете ли вы учиться»	Анализ	Декабрь ежегодно	Завуч
Уровень воспитанности школьников	Состояние воспитывающей деятельности в школе	Анкетирование	Методика «Краткая графическая запись состояния воспитанности ученика»	Анализ График	апрель ежегодно	Рук. МО кл. рук.
состояние воспитания в семье	Анкетирование	Тест-опросник родительского отношения	Анализ	Март ежегодно	Рук. МО кл. рук.
воспитывающее воздействие средств массовой информации	Анкетирование	Методика «Карта интересов»	Анализ График	Октябрь ежегодно	Рук. МО кл. рук.
воспитывающее воздействие неформальной среды общения	Анкетирование	Методика «Выявление уровня тревожности у подростков»	Анализ Диаграмма	Сентябрь и май ежегодно	Рук. МО кл. рук.
Эффективность здоровьесберегаю-щих технологий	Уровень физической подготовки и воспитания	Тестирование по нормативам «Президентских состязаний» Анкетирование	Результаты «Президентских состязаний» Анкета «Работа с детьми с ослабленным здоровьем»	Анализ Диаграмма Анализ	Май ежегодно Март ежегодно	Учителя физ. культуры, завуч Кл. руковод
Состояние лечебно-оздоровительной работы в школе	Анкетирование	Медицинские карты уч-ся	Анализ мед карт и итогов диспансеризации Диаграмма	Ноябрь ежегодно	Соц. педагог
Соответствие расписания занятий нормам САНПиНА	Отчеты завуча	Валеологическая кривая расписания	Анализ	Сентябрь ежегодно	Завуч
Уровень учебной и других нагрузок на организм учащихся	Тестирование	Тест школьной тревожности Филипса Методика изучения домашних заданий Тест возрастающей трудности Ровена	Анализ	Сентябрь и май ежегодно Декабрь ежегодно Апрель ежегодно	Завуч
Состояние микро-климата в школе о дома	Анкетирование	Анкета «Определение состояния взаимодействия педагогов и учащихся в школе»	Анализ Диаграмма	Январь ежегодно	Завуч, соц. педагог

V МОДУЛЬ. КАДРОВЫЙ

Цель мероприятий:

- удовлетворение потребностей школы в педагогических кадрах высокой квалификации.

Задачи:

- совершенствование педагогического мастерства;

- стимулирование творческого потенциала педагогических кадров школы;

- создание мотивации и условий для самоактуализации педагогов;

- развитие информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- внедрение современных научных достижений в образовательный процесс.

Мероприятия предполагают:

- включение педагогами каждого ребенка в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития», перевод его позиции объекта воспитания и обучения в субъект самоуправления.

В соответствии с этим основой деятельности каждого учителя должна стать личностно-ориентированная педагогика, следуя логике которой он берет на себя ответственность за удовлетворение потребностей родителей, учащегося путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка, обеспечив при этом не только выполнение учеником базового стандарта образования, но и подготовку его к профильному обучению.

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
Развитие системы образования	I. Аналитическая деятельность 1.1. Формирование базы данных об использовании форм учебной деятельности учащихся, форм организации текущей учебной работы, внеурочных форм организации текущей учебной работы.	IV кв. каждого года.	Завуч	Повышение качества общего образования в школе
1.2. Ежегодное пополнение базы данных.	Сентябрь-май, ежегодно
1.3. Изучение и анализ состояния и результатов методической работы.	Апрель ежегодно	МС
1.4. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта (постоянно)	ежегодно (обобще-ние)	МС Завуч Завуч
1.5. Выявление затруднений дидактического и методического характера в общеобразовательном процессе (при посещении учебных занятий – по мере обращения педагогов)	Сентябрь-октябрь ежегодно
1.6. Подготовка аналитической справки: «О состоянии и мерах по дальнейшему улучшению методической работы в школе»	III квартал ежегодно
Оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников.	Ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях.	Август, март ежегодно	завуч	Удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников. Повышение методического мастерства педагогов
Разработка элективных курсов для предпрофильной подготовки обучающихся.	Март-апрель ежегодно
Использование сетевого информационно-коммуникационного обслуживания ОУ ШО, дистанционного включения педагогов.	Постоянно
Повышение методического мастерства педагогов по рассматриваемым вопросам	III. Подготовить и рассмотреть вопросы на методическом совете школы:	уч. гг.	Завуч	Рекомендации по рассмотренным проблемам руководителям ШМО
учебный год
	Планирование и организация работы МС, направление его работы на повышение уровня педагогического мастерства. Организация активной деятельности учащихся на уроке	сентябрь ноябрь
психологический комфорт на уроке как условие развития личности школьника. Технология личностно-ориентированного обучения как средство повышения качества образования. Оценка деятельности учителя на уроке	февраль апрель май

учебный год
	О результативности введения ФГОС в начальной школе.	Август
Выявление и использование в работе педагогического коллектива эффективных форм, методов и приемов обучения и воспитания учащихся.	Октябрь
	Обеспечение развития нового содержания образования, поиск, адаптация новых образцов педагогической деятельности	Январь
Выявление рациональности, действенности ШМО	Рациональность и действенность ШМО при введении ФГОС.	Март
учебный год
Обобщение опыта	Подведение итогов мониторинговых исследований	Август		Повышение качества обучения учащихся
Повышение эффективности работы школьных методических объединений, совершенствование информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса	IV. Рассмотреть на заседаниях МС школы: Итоги единых мониторинговых исследований (контроль и учет знаний учащихся. Соответствие системы оценивания учебных достижений учащихся требованиям образовательных стандартов)	2011-14 учебные годы: I, IV четверти ежегодно	Завуч	Повышение профессионального уровня педагогов Рекомендации предметным МО по рассматриваемым вопросам
	Повышение качества обучения за счет освоения и внедрения в образовательном процессе новых эффективных приемов, техник и технологий обучения и воспитания	ноябрь
Индивидуально-дифференцированная работа с учащимися	январь
Технологическая культура Учащихся (состояние, проблемы, развитие)	март
Обеспечение целостности и системности работы ШМО.	Август

	Пути решения основных задач школьными методическими объединениями в связи с проведением итоговой аттестации в 9 классе в новой форме.	март-июнь ежегодно
Определение полноты, всесторонности, прочности знаний и навыков учащихся			Рекомендации учителям-предметникам по дальнейшему повышению качества обучения
Целесообразность и эффективность методов, приемов и средств обучения в достижении оптимальных результатов предпрофильной подготовки учащихся	Май
Развитие системы образования. Изменение специфики содержания и организации УВП	V. Работа с педагогами: Проведение:	учебные годы	Директор, завуч	Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогических работников
	5.1. Педагогических советов: «Учебно-воспитательный процесс: результаты, проблемы, задачи»; «Внедрение активных форм обучения с целью совершенствования образованности и воспитанности учащихся» «Реализация личностно-ориентированного урока – основа комфортности условий обучения» «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения» «ФГОС начальной школы – итоги и результаты»	август 2011 ноябрь 2011 январь 2011 март май



	5.2. Методических семинаров: «Формы работы по повышению мотивационной сферы учащихся» «Анализ и самоанализ урока» «Целеполагание в обучающей деятельности» «Урок в развивающем обучении»	октябрь декабрь февраль апрель



	5.3. Конкурсов профессионального педагогического мастерства педагогических работников.	I квартал ежегодно
Разработка индивидуальной стратегии обучения	5.4. Учеба педагогических кадров. Организация постоянного действующего психолого-педагогического семинара учителей «Внедрение инноваций в учебный процесс»		Завуч	Повышение педагогического мастерства учителя. Максимальное стимулирование мыслительного процесса учащихся. Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям
Рассмотреть проблемы: - учет психофизических особенностей детей при конструировании содержания и организации образовательного процесса; -повышение качества знаний учащихся; -интернет и его использование в учебном процессе;	Сентябрь 2011 г.
- формы работы по повышению мотивационной сферы учащихся в образовательном процессе; - формирование учебных компетенций учащихся;	октябрь 2011 г. ноябрь 2012
	.
- методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся;	Март 2012 г.
- развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию;	Март 2013 г.
- развитие творческой личности школьника	Март 2014 г.
	Осуществление индивидуальной методической работы с педагогами ШО (по заявкам учителей)	Весь период 1-я неделя каждой учебной четверти	завуч
Консультирование родителей (законных представителей по вопросам обучения и воспитания детей)	VI. Работа с родителями учащихся: -разъяснительная работа по введению ФГОС в начальной школе; -ФГОС в основной школе;	сентябрь, май март		Удовлетворение педагогических потребностей родителей
- о подготовке к участию детей в итоговой аттестации;	Ежегодно
Родительское собрание по вопросу предпрофильного и дальнейшего профильного обучения.	Май, август, ежегодно
	Информирование родителей о возможностях образовательных услуг базовой школы, ее школ-спутников, других ОУ района.	Май. август, ежегодно

VI модуль.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ

Управление развитием школы может быть результативным при условии, если оно осуществляется дифференцировано на основе четкого распределения функций и полномочий, на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива. Оно будет эффективным только тогда, когда в ОУ соблюдается важнейший принцип руководства персоналом – разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности, когда разработано и реализуется на деле модель управляющей системы ОУ.

Управление в школе направлено на достижение конкретного результата:

сохранение и упрочение позиций школы в селе;

повышение качества образования;

позитивные изменения в педагогической деятельности, повышение профессионализма учителей, создание гибкой методической системы;

выход на стабильные показатели профессионального мастерства (овладение современными образовательными технологиями, использование компьютерных технологий в преподавании предметов, обеспечение преемственности школьного образования).

Возможные пути преодоления и предупреждение осложнений:

организация качественной теоретической и практической подготовки учителей;

материальное и моральное стимулирование деятельности учителей, получающих стабильные и высокие результаты;

создание благоприятных условий для учителей.

Мероприятия	Сроки	Ресурсы	Ответственные	Ожидаемые результаты
1	2	3	4	5
Совершенствование нормативной базы	1 .Внести изменения в существующие локальные акты: - Устав школы. - Коллективный договор. - Положение о методическом объединении педагогов. - Положение об учебном кабинете 2. Разработать новые локальные акты : -Положение об оплате труда и стимулировании работников. -Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. -Введение ФГОС в начальной школе	4 квартал 2011 Сентябрь2011	Директор, заместитель директора Директор, Пред. профкома заместитель Директора	Приведение нормативной базы в Соответствие современным требованиям Пополнение нормативно-правовой базы в соответствии с задачами развития школы
Развитие гибкой системы стимулирования кадров школы	1. Гарантированное обеспечение оптимальной нагрузки педагогическим работникам школы 2.Обеспечение преемственности при распределении нагрузки. 3. Доплаты и надбавки из стимулирующей части заработной платы в соответствии с положением "О распределении стимулирующей части фонда оплаты труда" ( руководство ШМО, работающие компьютеры, пришкольный участок, классное руководство, за почётные звания и т. д.) 4.Премирование за высокое качество достигнутых результатов, использование инновационных технологий, напряжённость и интенсивность труда. 5.Поошрения к знаменательным датам и итогам года 6.Оказание материальной помощи при несчастном случае. 7.Соблюдение права сотрудников на самостоятельную профессиональную аттестацию на В, I, II КК 8.Оздоровление сотрудников школы путём предоставления времени на использование санаторных путевок.	август ежегодно постоянно	Директор	стабильность кадров, приток кадров(молодых специалистов) стимул к работе
Определение содержания управленческой деятельности администрации школы, направленной на дальнейшее развитие школы	1. Осуществление подбора педагогических кадров для вновь вводимых учебных предметов и спецкурсов дополнительного образования. 2. Разработка (подборка) учебных программ для вновь вводимых учебных предметов и спецкурсов Разработка 1) структуры характеристик коллектива. 2) методики оценки уровня развития коллектива.	Ежегодно до 15 августа II кв.2011 г. январь 2012г.	Директор Учителя-предметники	Работа учебного заведения в режиме развития
Повышение эффективности управленческой деятельности Обеспечение подготовки Изучение состояния учебных кабинетов, Библиотеки Проведение инвентаризации основных средств школы	Совершенствование механизма управления школой, форм и способов кадрового, финансово-материального, научно-методического обеспечения жизнедеятельности образовательного учреждения Контроль, регулирование, коррекция материально-технического состояния: - подготовка школы к новому учебному году ( система тепло-, электроснабжения, пожаротушения, крыши, подвала, спортивной площадки, мастерской; - наличие соответствующих актов проверки) - смотр-конкурс учебных кабинетов и библиотеки (проверка наличия и состояния мебели, наглядных и технических средств обучения, программных, художественных произведений, оборудования, методического материала; выявление победителей, определение потребности в оборудовании) - инвентаризация основных средств школы (оборудование и оснащение мастерских, кабинетов: проверка наличия ведомости, соответствия содержания ведомости и наличия оборудования)	Март 2012 г. 2011август 2012 август 2013 август 2014 Сентябрь ежегодно Сентябрь-октябрь ежегодно		Осуществление системных преобразований деятельности школы Успешная своевременная подготовка к новому учебному году Совершенствование материально-технической базы кабинетов, пополнение библиотеки Обеспечение учебно- воспитательного процесса необходимым оборудованием
Изучение эффективности управленческой деятельности	Подготовка и проведение семинаров «Управление ОУ».	Июнь, 2012 г.	директор	Повышение эффективности управленческой деятельности.

VII модуль.

РЕСУРСНЫЙ

(материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения образовательной программы)

Раздел содержит мероприятия, целью которых является:

- совершенствование материально технического обеспечения качества образования на 1 ступени при введении ФГОС через приобретение комплектов необходимого оборудование и мебели. Использование приобретенного оборудования в образовательном процессе позволит повысить качество знаний учащихся, обеспечит возможность реализации практических разделов учебных программ в полном объеме. Таким образом, появится возможность качественной подготовки в начальных классах, социализации обучающихся.

- укрепление материально-технической базы;

- создание условий, отвечающих современным требованиям;

- создание школьной медиатеки, обеспечение ее программным материалом;

- обеспечение образовательного процесса наглядными и техническими средствами

обучения.

Задача:

Приведение уровня финансирования материально-технического обеспечения в соответствие с намеченной целью.

Финансирование материально-технического обеспечения выполнения образовательной программы осуществляется за счет средств федерального, областного и муниципальных бюджетов, внебюджетных источников.

Конкретные мероприятия по формированию ресурсного модуля:

Мероприятия	Сроки	Ресурсы	Ответственные	Ожидаемые результаты
Разработать, согласовать с учредителем и утвердить в администрации района программу материально-технического и финансового обеспечения УВП	4 квартал 2011 г.		директор
Приобретение:
- мультимедийного проектора, - лицензионного программного обеспечения, необходимого для использования в УВП; - пополнение фонда медиатеки учебными и энциклопедическими электронными изданиями.	2012 г. г. г. г. г.	Спонсорские средства Бюджетные средства Бюджетные средства и внебюджетные средства	Директор Директор Директор	Повышение качества образования. Использование лицензионного программного обеспечения в соответствии с законодательством РФ. Повышение качества преподавания предметов учебного плана, повышение информационной культуры
- обновление материальной базы компьютерного оборудования	2012 г.	Спонсорские средства Бюджетные и внебюджетные средства	Директор	Повышение качества образования
- приобретение спортивного оборудования	2013	Бюджетные и внебюджетные средства	директор	Развитие физического здоровья учащихся, выполнение учебно-нормативных требований программы.
- пополнение МТБ учебных кабинетов (мебель, наглядные пособия...) и методического кабинета ( пополнение научно-методической и справочной литературы.)	2011-14 г. г.	Бюджетные средства Внебюджетные средства	Директор	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива.
Перевод котельной на газовое отопление	2011 г.	Бюджетные	Директор	Создание условий для нормального обеспечения теплового режима.

[1] Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.

[2] Закон Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000-1 «Об образовании».

[3]Правила разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (Собрание законодательства Российской Федерации.–2009.–№ 9. Ст. 1110.

[4] Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
от 6 октября 2009 г. № 000 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. № 000).

[6] Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000.

Образовательная программа

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Общ. Среднее

Блок 6. Качество обучения

Блок 7. Спортивные успехи учащихся

Деятельность по оптимизации системы дополнительного образования в школе

Сроки

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы