Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
Петродворцового района Санкт-Петербурга
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Директор СОШ № 000
__________________ ___________________
от «___»____________20____ г. Приказ №___
от «__» ______ 20____г
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________________
«___»____________20___г.
Рабочая программа по физике
5 класс
учебный год
Разработчик программы: учитель физики
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___
от «___»_______ 20__г.
Пояснительная записка
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний.
Автором программы сделана попытка создать принципиально новый пропедевтический курс физики, ориентированный прежде всего на развитие личности ребенка. Развитие личности ребенка средствами физики – главная цель предлагаемого курса. С учетом возрастных особенностей предусматривается развитие речи, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, объема оперативной памяти, логического и критического мышления, умения грамотно и адекватно выражать свои мысли, описывать явления, а затем выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира.
Такой подход к физическому образованию смещает акценты при изучении физики с формирования знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки на формирование самостоятельности мышления, развитие творческого потенциала каждого учащегося, развитие его познавательных интересов и умений самостоятельно приобретать знания на основе осознанных мотивов учения.
Изучение физики предлагается начинать с 5 класса. Основными задачами пропедевтического курса (5-6 класс) являются следующие:
– необходимо поддержать или пробудить интерес к познанию природы, опираясь на естественные потребности младших школьников разобраться в многообразии природных явлений;
– заложить фундамент для понимания взаимосвязи явлений природы, установить причинно-следственные связи между ними;
– научить школьников наблюдать и описывать явления окружающего их мира в их взаимосвязи с другими явлениями и объяснить наиболее распространенные и значимые для человека явления природы;
– мотивировать необходимость осознания человека как субъекта и объекта природы;
– научить школьников представлять полученную информацию в разных формах и транслировать ее из одной формы в другую.
Рабочая программа по физике в 5-м классе на 2учебный год составлена на основе
· авторской программы «Физика с пятого класса» автор // Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.» / сост. , . – М.: Дрофа, 2009.
· сборника нормативных документов. Физика / сост. , . – М.: Дрофа, 2009.
· федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ № 000от 19 декабря 2012 г.)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и определенную последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Количество часов на год по программе: 69 часов
Количество часов в неделю: 2. Резерв времени – 1 час.
Тематический план
ВВЕДЕНИЕ. 4 часов
Мир, в котором мы живем (первоначальное знакомство с явлениями окружающего мира – физическими, химическими, биологическими, астрономическими и др.).
Мы – наблюдатели. Методы изучения природы. Зачем человеку голова? Как мы получаем информацию об окружающем мире. Органы чувств человека как датчики внешних воздействий. Как человек обрабатывает полученную информацию. Применение ЭВТ.
Применение знаний о природе в практической деятельности человека.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ. 19 часов
Тела и вещества. Свойства тел (размеры, форма, цвет, прозрачность и непрозрачность, упругость, прочность и пр.). Как угадать предмет (тело)? Функциональные свойства тел и использование тел в необычных целях.
Когда глаза и уши нас обманывают. Необходимость измерений. Что можно измерить?
Измерение линейных размеров тел. Проблема выбора эталона, метрическая система. Линейка. Штангенциркуль. Микрометр.
Площадь. Измерение площади поверхности тела. Палетка.
Объем. Измерение объема тела. Мензурка.
Масса тела. Измерение массы тела на рычажных весах. Разновесы.
Сила. Вес тела. Измерение веса тела. Динамометр.
Время. Измерение времени. Повторяющиеся события. Движение Земли вокруг своей оси. Сутки. Движение Луны вокруг Земли. Месяц.
Движение Земли вокруг Солнца. Год. Как измеряли время в древности. Календарь. Часы. Секундомер.
Практические работы
1. Наблюдение и описание какого-либо явления.
2. Проведение простейшего эксперимента (постановка проблемы, планирование опыта, проведение опыта, проведение наблюдений, результаты наблюдений, выводы).
3. Измерение линейных размеров тела при помощи линейки.
4. Измерение размеров малых тел (диаметра дробинки, зерна пшена, толщины нити, проволоки и пр.).
5. Знакомство с устройством и принципом действия штангенциркуля. Измерение размеров тел при помощи штангенциркуля.
6. Знакомство с устройством и принципом действия микрометра. Измерение размеров тела при помощи микрометра.
7. Измерение площади поверхности тела правильной формы. Измерение площади поверхности тела неправильной формы при помощи палетки.
8. Знакомство с устройством и принципом действия мензурки. Цена деления мензурки. Отмерить заданное количество жидкости или сыпучего материала при помощи мензурки.
9. Измерение объема тела правильной формы.
10. Измерение объема твердого тела неправильной формы при помощи мензурки.
11. Устройство и принцип действия рычажных весов. Измерение массы различных тел при помощи рычажных весов и разновеса.
12. Устройство и принцип действия динамометра. Измерение веса различных тел.
.
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. 37 часов.
Солнце и его значение в жизни человека, растений и животных.
Солнце – источник жизни на Земле. Мы – дети Солнца.
Источники света (естественные и искусственные, тепловые и люминесцентные). Индикаторы и приемники света.
Взаимодействие света с веществом. Отражение, преломление и поглощение света. Прозрачные и непрозрачные тела. Видим ли свет?
Почему мы видим? Можно ли видеть в абсолютной темноте?
Как распространяется свет в однородной среде. Закон прямолинейного распространения света. Световой пучок, световой луч и его изображение. Камера-обскура.
Что произойдет, если на пути светового пучка расположить непрозрачный предмет? Вращение Земли вокруг своей оси. День и ночь. Наклон оси вращения Земли к плоскости орбиты. Смена времен года. Образование тени и полутени. Солнечные и лунные затмения.
Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Путешествие в страну Зазеркалье. Построение изображения в плоском зеркале. Свойства изображений. Почему не все можно увидеть в зеркале, область видения. Симметрия и зеркальное отражение. Разные профессии плоских зеркал.
Чудесные изображения в сферических зеркалах. Комната смеха.
Путешествие и приключения солнечного луча в воде и стекле. Преломление света. Миражи.
Линза. Собирающая и рассеивающая линзы. Какие бывают изображения в линзах. Действительные и мнимые изображения, увеличенные и уменьшенные изображения, прямые и перевернутые изображения.
Оптическая сила линзы.
Глаз – живой физический прибор. Зрение человека и животных. Зачем нам два глаза? Дефекты зрения: близорукость и дальнозоркость. Очки. Как предупредить близорукость. Гигиена зрения.
Парадоксы зрения. Оптические иллюзии. Всегда ли можно верить своим глазам?
Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, телескоп и микроскоп.
Приключения солнечного луча в стеклянной призме. Дисперсия света. Спектр белого света. Почему помидор красный, а лист – зеленый. Как можно объяснить цвета прозрачных и непрозрачных тел. Светофильтры.
Особенности цветового зрения у человека и животных. Цветовые аномалии.
Красивые атмосферные явления: радуга, галло. Почему небо голубое, а заходящее Солнце – красное?
Бывает ли невидимый свет? Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Свойства и применение этих видов излучений.
Практические работы
13. Наблюдение образования тени и полутени предмета на экране.
14. Изготовление камеры-обскуры.
15. Изучение отражения света от плоского зеркала.
16. Изготовление калейдоскопа.
17. Изучение свойств изображений в сферических зеркалах.
18. Исследовать, как изменяется угол преломления света в зависимости от угла падения света на стеклянную пластинку.
19. Исследовать ход луча в стеклянной призме и найти угол отклонения луча призмой.
20. Получение изображений при помощи собирающей линзы. Изучение свойств этих изображений.
21. Определение фокусного расстояния линзы.
22. Изучение особенностей своего зрения.
23. Знакомство с устройством проекционного аппарата и приобретение умения работать с ним.
24. Рассматривание мелких объектов при помощи лупы.
25. Знакомство с устройством микроскопа. Рассматривание микроскопических объектов при помощи микроскопа.
26. Рассматривание окрашенных тел через светофильтры.
ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. 8 часов.
Звуковые явления вокруг нас. Звук как источник информации и средство общения. Значение звука в жизни человека и животных.
Дрожалки, пищалки и вопилки – источники звука – колеблющиеся тела.
Распространение звука в различных средах. Скорость звука в воздухе, воде и твердых телах.
Отражение звука от преград. Эхо.
Огибание звуком преград (дифракция).
Как мы говорим и слышим? Гортань и голосовые связки. Голос. Ухо и слух. Зачем нам два уха? Откуда пришел звук?
Музыкальные звуки. Музыкальные инструменты. Акустический резонанс и его использование в музыкальных инструментах и архитектурной акустике.
Шум и его влияние на живой организм. Источники шума. Способы борьбы с шумами. Гигиена слуха.
Существуют ли неслышимые звуки? Инфразвук и ультразвук. Инфразвук в природе и технике. Ультразвук в природе и технике.
Практические работы
27. Изготовление источника звука и его исследование.
28. Изготовление нитяного телефона.
29. Изучение особенностей своего слуха.
30. Прослушивание музыкальных записей, пения птиц, голосов животных.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
Понятия: явление, тело, вещество, прибор, источник света, отражение, преломление и поглощение света, световой пучок, световой луч, зеркальное и диффузное отражение света, угол падения, угол преломления, угол отражения, линза, собирающая и рассеивающая линза, фокусное расстояние, оптическая сила, близорукость и дальнозоркость, дисперсия света, звук, источник звука, приемник звука, эхо, музыкальный звук и шум, инфразвук и ультразвук.
Название приборов: линейка, штангенциркуль, микрометр, палетка, мензурка, часы, секундомер, весы и разновесы, динамометр, лупа, проекционный аппарат, фотоаппарат, микроскоп и телескоп, камертон, осциллограф.
Законы: закон прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы преломления света (качественно).
Учащиеся должны уметь:
Приводить примеры физических, химических, биологических, астрономических явлений; называть методы изучения природы.
Описывать наиболее распространенные явления природы.
Поставить простейший опыт.
Называть органы чувств человека; называть функциональное назначение тел.
Объяснять смену дня и ночи, смену времен года, солнечные и лунные затмения, ход луча света при переходе из оптически менее плотной среды в оптически более плотную и наоборот, цвета различных тел.
Проводить измерения при помощи линейки, мензурки, палетки, весов, динамометра, часов, секундомера.
Строить луч, тень и полутень, ход падающего и отраженного луча, падающего и преломленного луча при переходе из оптически менее плотной среды в оптически более плотную и обратно, строить изображение в плоском зеркале, в линзах.
Называть свойства изображений в зеркалах и линзах, применения плоского зеркала и линз.
Контроль знаний учащихся
В 5 классах предполагается проведение 4 контрольных работ в течение учебного года. Как правило, проведение контрольной работы приурочено к окончанию четверти. Текст контрольной работы включает в себя задания по ключевым вопросам темы или нескольких небольших тем, изучение которых закончено.
Список литературы
· для учителя:
1. Авторская программа «Физика с пятого класса». . Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.» сост. , . – М.: Дрофа, 2009.
2. Сборник нормативных документов. Физика. Сост. , . – М.: Дрофа, 2009.
3. «Физика с пятого класса» Методический комментарий. . СПб: «Валери СПД» 20096.
4. «Сборник вопросов и задач по физике. Основная школа», , СПб, «Валери СПД», 2001 г,
· для учеников:
1. «Физика 5класс» (учебник) автор - СПб: «Валери СПД» 2009
2. Степанова -5, СПб, Рабочая тетрадь. СТП Школа 2005, далее РТ.
Характеристика класса
5а: В классе обучается 25 человек. Большинство учеников любознательны, проявляют интерес к изучению физики, активны на уроках, демонстрируют осведомлённость в других областях науки. Дети наблюдательны, достаточно уверенно излагают свои мысли, пересказывают содержание прочитанного текста. В связи с этим возникновения особых трудностей при изучении предмета не ожидается. Вместе с тем замечено недостаточное внимание к выполнению домашних заданий, что будет корректироваться дополнительным контролем.
5б: В классе обучается 13 человек. Ученики спокойны, доброжелательны. Однако имеется целый ряд проблем, затрудняющих обучение детей предмету. Дети плохо организованы, крайне медлительны, плохо усваивают устные обращения к ним, большинство учеников плохо читают и затрудняются в пересказе прочитанного, не обладают навыками аккуратного ведения тетрадей, а также разговаривают вслух во время урока. В связи с этим, для исправления ситуации и созданию возможности обучению физике в дальнейшем, потребуется большое внимание уделить формированию таких универсальных учебных умений, как быстрое восприятие слуховой информации, концентрация слухового внимания и запись услышанной речи, ведение записей в тетради, умение читать и пересказать прочитанное.
Календарно-тематическое поурочное планирование
№ | Тема урока | ДЗ
| Характер деятельности учащихся | Дата | ||
№ | (§) | План | Факт | |||
Введение (4 часа) | ||||||
1 | 1 | Явления окружающего нас мира. Науки о природе (условное деление явлений на физические, химические, биологические, астрономические и др. Физика как базис естествознания. | 1,2 | Наблюдения анализ дискуссия | ||
2 | 2 | Методы изучения природы. (наблюдения, описание явлений природы, опыт, измерения, выводы). Практическая работа №1: «Наблюдение и описание какого-либо явления». | 3,4 | Наблюдения анализ практическая работа | ||
3 | 3 | Практическая работа №2: «Проведение простейшего эксперимента» (постановка проблемы, планирование опыта, проведение опыта, проведение наблюдений, результаты наблюдений, выводы). | 5,6 | Наблюдения, практическая работа | ||
4 | 4 | Применения знаний о природе в практической деятельности человека. | 7 | Работа с книгой, сообщения | ||
Физические величины и их измерение (19 часов) | ||||||
5 | 1 | Тела и вещества. | 8 | Наблюдения анализ | ||
6 | 2 | Свойства тел и физические величины. | Наблюдения анализ | |||
7 | 3 | Функциональные свойства тел и их использование в необычных целях. | Наблюдения анализ | |||
8 | 4 | Необходимость измерений. (Когда глаза и руки нас обманывают? Что можно измерить?) | Наблюдения анализ практическая работа | |||
9 | 5 | Приборы для измерения разных физических величин. Главная часть прибора - шкала. | 10 | Наблдения анализ, работа с книгой | ||
10 | 6 | Определение цены деления прибора. | 10 | |||
11 | 7 | Измерение линейных размеров тел. «38 попугаев». Исторические сведения о мерах длины. Почему выбрана метрическая система? Практическая работа №3: «Измерение линейных размеров тел при помощи линейки». | 11,12 | Сообщения практическая работа | ||
12 | 8 | Измерение размеров малых тел. Практическая работа №4: «Измерение размеров малых тел» (диаметра дробинки, зерна пшена, толщины нити, проволоки и пр.). | 13 | Наблюдения анализ практическая работа | ||
13 | 9 | Штангенциркуль. Микрометр. Практическая работа №5: «Знакомство с устройством и принципом действия штангенциркуля. Измерение размеров тел при помощи штангенциркуля». | 14,15 | Практическая работа | ||
14 | 10 | Измерение площади поверхности. | 16 | Практическая работа | ||
15 | 11 | Палетка. Практическая работа №7: «Измерение площади поверхности тела правильной формы. Измерение площади поверхности тела неправильной формы при помощи палетки». | 17 | Практическая работа, решение задач | ||
16 | 12 | Объем. Измерение объема тела. Практическая работа №8: «Измерение объема твердого тела правильной формы». | 18 | Практическая работа | ||
17 | 13 | Мензурка. Измерение объема твердого тела при помощи мензурки. Практическая работа №9: «Знакомство с устройством и принципом действия мензурки. Цена деления мензурки. Отмерить заданное количество сыпучего материала или жидкости при помощи мензурки», | 19 | Практическая работа | ||
18 | 14 | Практическая работа №10: «Измерение объема твердого тела неправильной формы при помощи мензурки». | 20 | Практическая работа | ||
19 | 15 | Масса тела. Измерение массы тела при помощи рычажных весов. Практическая работа №11: «Устройство и принцип действия рычажных весов. Измерение массы разных тел при помощи рычажных весов и разновеса». | 21,22 | Практическая работа | ||
20 | 16 | Вес тела. Измерение веса тела при помощи динамометра. Практическая работа №12: «Устройство и принцип действия динамометра. Измерение веса различных тел». | 23 | Практическая работа | ||
21 | 17 | Измерение времени. Как измеряли время в древности? Сутки, месяц, год: особенности движения Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца и Луны вокруг Земли. Календарь. Часы, секундомер, метроном. | 24 | Практическая работа | ||
22 | 18 | Повторение материала темы «Физические величины и их измерение» | Стр.82 | Работа с книгой, сообщения | ||
23 | 19 | Контрольная работа №1. | Работа с книгой | |||
Световые явления (37 часов) | ||||||
24 | 1 | Солнце – источник жизни на Земле. Свет и его значение в жизни человека. | 25 | |||
25 | 2 | Источники света. Естественные и искусственные источники света. | 26 | Дискуссия Работа с книгой, | ||
26 | 3 | Действия света. Индикаторы и приемники света. | 27 | Наблюдения, сообщения | ||
27 | 4 | Взаимодействие света с веществом. (Отражение, преломление, поглощение света. Прозрачные и непрозрачные тела.) | 28 | Наблюдения, дискуссия | ||
28 | 5 | Закон прямолинейного распространения света. Как распростра-няется свет в прозрачной однородной среде? (Понятие светового пучка и светового луча.). Практическая работа №14: «Изготовление камеры-обскуры». | 29,30 | Наблюдения анализ | ||
29 | 6 | Смена дня и ночи, смена времён года. | 31 | Наблюдения анализ п/р | ||
30 | 7 | Вращение Земли вокруг Солнца и наклон оси вращения Земли. (Почему на Земле происходит смена времен года?) | 32 | Наблюдения, анализ, | ||
31 | 8 | Образование тени и полутени. (Практическая работа №15: «Наблюдение образования тени и полутени предмета на экране». Построение тени и полутени от разных предметов.) | 33 | Наблюдения Работа с книгой, | ||
32 | 9 | Солнечные затмения. | 34 | Практическая работа | ||
33 | 10 | Лунные затмения. | 35 | Работа с книгой, сообщения | ||
34 | 11 | Обобщение и повторение изученного материала по теме «Прямолинейное распространение света». | с/р | |||
35 | 12 | Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Зеркала, история создания и использования зеркал. | 36 | работа в РТ | ||
36 | 13 | Построение изображения в плоском зеркале. Практическая работа №16: «Изучение отражения света от плоского зеркала». | 37 | Наблюдения сообщения | ||
37 | 14 | Свойства изображений в плоском зеркале. Область видения. Практическая работа №17: «Построение изображений в плоском зеркале». | 38 | Практическая работа | ||
38 | 15 | Применение плоских зеркал. Калейдоскоп. | 40,41 | Практическая работа | ||
39 | 16 | Сферические зеркала. | 42 | Работа с книгой, сообщения | ||
40 | 17 | Преломление света. (Путешествие солнечного луча в стекле и воде. | 43 | ПР | ||
41 | 18 | Преломление света. Построение хода луча при переходе из одной среды в другую. (Зависимость хода луча от скорости света в среде. Оптически более и менее плотные среды.) | 44 | Практическая работа | ||
42 | 19 | Построение хода луча в разных прозрачных объектах (призмах, шарах, плоскопараллельных пластинках). Практическая работа №22: «Исследование хода луча в плоскопараллельной пластинке». | 45 | Графические построения | ||
43 | 20 | Миражи. | 46 | Практическая работа, | ||
44 | 21 | Контрольная работа №2. | ||||
45 | 22 | Линза. Основные линии и точки линзы. Ход основных лучей в линзе. Собирающая и рассеивающая линзы. | 47 | Работа с книгой, сообщения | ||
46 | 23 | Фокус линзы и ее оптическая сила. Практическая работа №23: «Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы». | 48 | Наблюдения Работа с книгой | ||
47 | 24 | Практическая работа №24: «Получение изображений при помощи собирающей линзы. Изучение свойств этих изображений». | 49 | Практическая работа | ||
48 | 25 | Построение изображения в собирающей линзе. | 50 | Практическая работа | ||
49 | 26 | Построение изображений в рассеивающей линзе. | 51 | Графические построения | ||
50 | 27 | Где работают линзы? Фотоаппарат. Где работают линзы? Проекционный аппарат. Практическая работа №25: «Знакомство с устройством проекционного аппарата и приобретение умения работать с ним». | 52 | Графические построения | ||
51 | 28 | Глаз – живой оптический прибор. | 54 | Практическая работа | ||
52 | 29 | Оптические иллюзии. (Всегда ли можно верить своим глазам? Фронтальный эксперимент: «Изучение особенностей своего зрения».] | 55 | |||
53 | 30 | Близорукость и дальнозоркость. Очки. Зрение человека и животных. Гигиена зрения. | 56 | Наблюдения анализ | ||
54 | 31 | Приборы, вооружающие глаз человека. Лупа. Микроскоп. Телескоп. | 57,58 | Работа с книгой, сообщения | ||
55 | 32 | Дисперсия света. Спектр белого света. Доказательство сложного состава белого света и «простоты» цветного. | 59 | Работа с книгой | ||
56 | 33 | Объяснение цветов прозрачных и непрозрачных тел. | 60 | Наблюдения анализ | ||
57 | 34 | Небесные явления и дисперсия света. Радуга. | 61 | Наблюдения анализ | ||
58 | 35 | Небесные явления и рассеяние света в атмосфере. (Почему небо голубое, а заходящее Солнце – красное?) | 62 | |||
59 | 36 | Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения и их свойства. | 63 | |||
60 | 37 | Контрольная работа №3 | ||||
Звуковые явления (8 часов) | ||||||
61 | 1 | Звуковые явления. Звук как источник информации и средство общения. Значение звука в жизни человека и животных. | Наблюдения анализ сообщения | |||
62 | 2 | Источники звука – пищалки, вопилки, дрожалки – колеблющиеся тела. Практическая работа №26: «Изготовление источника звука». | Практическая работа | |||
63 | 3 | Основные характеристики звука. | Наблюдения анализ | |||
64 | 4 | Как распространяется звук в разных средах? Практическая работа №27: «Изготовление нитяного телефона». Отражение звука. Эхо. | Практическая работа | |||
65 | 5 | Ухо и слух. Откуда пришел звук? Шум и его влияние на живой организм. Источники шума. Способы борьбы с шумами. Гигиена слуха. | Наблюдения анализ сообщения | |||
66 | 6 | Неслышимые звуки. Инфразвук. Ультразвук. | Работа с книгой | |||
67 | 7 | Контрольная работа №4. | ||||
68 | 8 | Обобщающее повторение по теме «Звуковые явления». |
Резерв времени 1 час.
