Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя образовательная школа №49 города Белгорода
с углубленным изучением отдельных предметов
Тема методической разработки: «Л. Толстой «Солнце и ветер»»
(1 класс, уровень базовый)
Выполнила: Гречихина
Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
Белгород
2013
Технологическая карта учебного занятия
ФИО учителя:
Класс: 1 «Е»
Дата проведения: октябрь 2011 года
Предмет: урок литературного чтения
Тема урока: Л. Толстой «Солнце и ветер»
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Содержательная цель: обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Используемые методы обучения:
-по форме взаимодействия учителя и обучающихся – активный и интерактивный;
-по внешним признакам деятельности учителя и обучающихся – беседа, рассказ, работа с книгой;
-по источнику получения знаний – словесные, наглядные;
-по степени активности познавательной деятельности обучающихся – репродуктивный, метод проблемного изложения, частично – поисковый (эвристический), исследовательский.
Цель учебного занятия:
познакомить обучающихся с новым произведением, способствовать формированию целостного представления об основной идее произведения.
Планируемые результаты:
предметные:
организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста нового произведения, обеспечить осмысление новых слов и понятий;
личностные:
проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
понимать причины успеха в учебной деятельности.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному учителем плану, памятке в учебнике;
познавательные:
работать с информацией, выполнять логические операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие;
коммуникативные:
слушает и понимает речь других;
договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов, формирование речевой деятельности и навыков сотрудничества.
Этап урока | Время | Задачи | Мето ды, прие мы работы | Используемые техно логии | Средства обучения | Формы организации учеб ной деяте льнос ти обучающихся | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Орга низа цион ный этап | 1 мин | Созда ние условий для осознанного вхожде ния учащих ся в пространство деятель ности на уроке | 1) Актив ный метод 2)Беседа 3) Словесный 4) метод проблемного изложения | Проб лемное обуче ние | ИКТ – презентация Приложение 1 | Фронтальная | Приветствие – девиз: Каждую книгу нужно уметь читать! | Скандируют Формулируют основную цель урока: учиться понимать то, о чём хотел сказать автор, понимать смысл того, что читаем. |
Актуализа ция полу чен ных ранее зна ний и уме ний. Про вер ка домашне го зада ния | 6 мин | Повторение изучен ного материала, необхо димого для «откры тия нового знания» | 1)интерактив ный метод 2)рабо та с текс том, скандирова ние 3)наглядный, словесный 4) метод проблемного изложения, частично – поисковый (эврис тичес кий) | 1.Проблемное обуче ние 2.Разви ваю щее обучение 3.Обу че ние разви тию крити ческо го мышления | Карточки Приложение 2 | Группо вая | Каждая группа получает лист с заданием, в котором нужно подобрать к изученному ранее произведению пословицу, соответствующую главной мысли произведения и дружно проскандиро вать её. С какой целью выполняли эту работу? | Учащиеся работают в группах по 4 человека. |
Постановка учеб ной зада чи. Орга низа ция восп рия тия ново го мате риала | 4 мин | Мотива ция к пробно му учебно му дейст вию, выявле ние и фикс ация затруд нений в индиви дуаль ной деятель ности каждого. | 1)интерактив ный метод 2)работа с текс том 3)наглядный, словесный 4)частично – поисковый (эврис тичес кий) | 1.Проблем ное обуче ние 2.Развиваю щее обуче ние | Карточки Приложение 3 Приложение 4 | Фрон таль ная Парная | -Сегодня будем знакомиться ещё с одним произведением замечательного писателя. Что нужно вспомнить, чтобы правильно и быстро расшифровать фамилию этого писателя? -Проскандиро вать группы звуков. Скандирова ние: назовите йотированные гласные, парные согласные, всегда твердые согласные, всегда мягкие согласные, сонорные согласные, шипящие согласные. Перед вами карточки. Работа в парах. 1.ДБВТ-зачеркнуть звонкие согласные 2.ОЁЯЮ-зачеркнуть йотированные гласные 3.ЧЛШЩ-зачеркнуть шипящие согласные 4.МЛСР-зачеркнуть сонорные согласные 5.ТДГЖ-зачеркнуть звонкие согласные 6.ЕЮЯО - зачеркнуть йотированные гласные 7.ЙЯЮЕ-зачеркнуть гласные Расшифруйте запись. (Толстой) Работа с метками. На стенах вывешены карточки с названием произведений Л. Толстого, Н. Носова, В. Осеевой. Выберите и назовите произведения Л. Толстого. Чему он вас учил через свои рассказы, сказки, басни? | Проскандировать группы звуков. Скандирование: назовите йотированные гласные, парные согласные, всегда твердые согласные, всегда мягкие согласные, сонорные согласные, шипящие согласные. Перед вами карточки. Работа в парах. Расшифровка записи. (Толстой) -Быть добрыми, правдивыми, любить животных. |
Отк рытие «нового» зна ния. Подготовка к восп рия тию произведе ния. | 3 мин | Организация коммуникативно го взаимо дейст вия для построения нового способа дейст вия | 1)активный метод (
2)работа с книгой 3)наг ляд ный, словесный 4)ме тод проблемного изложения | Проблемное обуче ние | Учеб ник Приложение 5 | Фрон таль ная | Откройте учебник на с. 33. -Прочитайте название произведения. - Рассмотрите иллюстрации к произведению. -Выскажите свои гипотезы, о чем будет говориться в этом произведении? | Прогнозирование. Гипотезы ( предположения). |
Изучение ново го мате риала | 3 мин | Построение нового способа дейст вия | 1)активный метод 2)рабо та с книгой 3)словесный 4)частично – поисковый (эвристичес кий) | Проблемное обучение | Учеб ник | Фронтальная | -Подумайте, почему оно так называется? -Какие мысли (вопросы) возникли у вас во время слушания? Чтение учителем. | Анализ при первичном восприятии произведения. |
Сло вар ная рабо та | 3 мин | Зафиксировать во внешней речи новое учебное дейст вие. | 1)активный метод 2)бесе да, работа с книгой 3)наглядный, словесный 4)частично – поисковый (эвристический) | Разви ваю щее обуче ние | Карточки Приложение 6 | Фронтальная | - Есть ли незнакомые слова? -Как вы понимаете их смысл? («Прежде» - 1. Раньше, 2. Давно, 3. Впереди. -Что нам помогает узнавать толкование незнакомых слов? ( Толковый словарь русского языка , Интернет) | Воссоздание ситуации поиска ответов из дополнительных источников. |
Чте ние рас сказа деть ми пара ми по цепочке | 4 мин | Работа над совер шенствованием техники чтения. | 1)интерактивный метод 2)беседа, работа с книгой 3)словесный 4)репродуктивный | Разви Ваю щее обучение | Учеб ник | Парная | Оказание индивидуаль ной помощи. | Чтение парами: слушание друг друга с целью оказания взаимопомощи. |
Рабо та над текс том | 7 мин | Органи зовать деятель ность учащих ся по восприятию и осмыслению текста нового произведения, обеспе чить осмысление новых слов и понятий. | 1)активный метод 2)бесе да, работа с книгой 3)наглядный, словесный 4)частично – поисковый (эврис тичес кий) | 1.Проблемное обуче ние 2.Развиваю щее обуч ение 3.Обу чение разви тию крити ческо го мышления | Учеб ник | Фронтальная Парная | Об образах: -К какому жанру относится это произведение? -Кто является героями произведения? -О чём они спорили? -Какова роль человека? -Как, по-вашему, относится автор к героям произведения? -Кто вам понравился, кто не понравился? Почему? По сюжету: -Как развивались события? -Какое событие является главным? - В каких словах заключена главная мысль произведения? - Чему оно вас учит? О языке: Работа с экологичес ким панно Посмотрите на рисунки. -Какое настроение они у вас вызывают? -Как часто меняется у вас настроение? -Какие слова и словосочетания относятся к каждой картинке? Сдувать платье, шапку рвёт, платье распахивает, припекло, распахнулся человек, сдвинул шапку, разделся человек. -С какой интонацией нужно их читать? Слушание пересказа | Устные ответы обучающихся. Процитировать. (Выборочное чтение) В парах, по памятке, которая расположена в конце учебника, подготовить краткий пересказ. |
Рабо та с сен сор ными крес тами в груп пах | 2 мин | Форму лиро вать главную мысль произведения. | 1)интерактивный метод 2)бесе да 3)наглядный, словесный 4)исследова тель ский. | Проблемное обуче ние | Карточки Приложение 7 | Груп повая | Какой мудрый совет заключён в сказке Льва Толстого «Солнце и ветер»? Подойдите к сенсорным крестам выберите и проскандируй те пословицу, в которой заключена главная мысль сказки? | Когда мы утопаем в ласке, то жизнь становится, как в сказке. Лаской добьёшься больше, чем грубой силой. |
Физ. мин | 1 мин | Для выполнения синтак сичес кого разбора предло жения. | 1)активный метод 2)скандирование 3)сло весный 4)реп родук тивный | Разви ваю щее обуче ние | ИКТ – презентация Приложение 8 | Фрон таль ная | Выполнение движений в соответствии с группой вопросов. | Дополнение: кого? чего?... и т. д. Определение: какой? … и т. д. Обстоятельство: как? Каким образом? Когда?… и т. д. |
Исследова ние | 3 мин | Умение обоб щать матери ал. | 1)интерактивный метод 2)бесе да 3)наглядный, словесный 4)исследова тель ский. | 1.Проблем ное обуче ние 2.Развиваю щее обуче ние 3.Обу чение разви тию крити чес кого мышления | ИКТ – презентация Приложение 9 Карточки | Групповая | Недаром, о пословице говорят, что в ней заключена народная мудрость. По группам прочитать пословицы о солнце и о ветре. Как представлен их образ в народном фольклоре? Что они обозначают, символизируют? | Посеешь ветер – пожнёшь бурю. (Зло порождает зло) Морским ветрам законы не писаны. (Свобода, непредсказуемость) У каждого ветра своя погода. (Непостоянство, переменчивость) Ветру не запретишь дуть, человеку – говорить. (Свобода слова) Не море топит корабли, а ветер. (Стихия) Ветер в голове никогда попутным не бывает. (Ветреность, легкомыслие, глупость) Солнце пригреет – и всё поспеет. (Хороший урожай) Придёт солнышко и к нашим окошечкам. (Благополучие, неожидаемое счастье) Солнце не закроешь, а правду не скроешь. (О правде) При солнышке тепло, при матери добро. (Материнская любовь) Мир освещается солнцем, а человек знанием. (Знания) Землю красит солнце, а человека – труд. (Труд) |
Итог урокаРеф лек сия. | 2 мин. | Осозна ние учащи мися своей учебной деятель ности, само оценка деятель ности. | 1)активный метод 2)бесе да 3)словесный 4)частично – поисковый (эврис тичес кий) | Обуче ние разви тию крити ческо го мышления | ИКТ – презентация | Фрон таль ная | Чем наполним «чаши весов» наших знаний? | -Учились правильно читать, пересказывать. -Подбирать пословицы к сказке, к рассказам. -Исследовали, что обозначают пословицы о солнце, о ветре. -Поняли, что лучше быть добрым и ласковым с людьми |
До маш нее зада ние | 1 мин | Осозна ние учащи мися уровня усвое ния учебно го мате риала | 1)активный метод 2)бесе да 3)словесный 4)частично – поисковый (эврис тичес кий) | Обуче ние разви тию крити ческо го мышления | Учеб ник, тет радь | Фрон таль ная | С какой целью вы получите домашнее задание? Каким оно будет? Почему? | Домашнее задание мы выполняем для того, чтобы лучше читать и понимать то, что прочитали. Дома нам нужно еще раз перечитать сказку, чтобы научиться выразительно читать и пересказывать, чтобы наша речь была понятной и правильной. |
Приложение 1
Приложение 2
Е. Пермяк «Торопливый ножик»
1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Поспешишь – людей насмешишь.
В. Осеева
«Кто наказал его?»
1. Поспешишь -
людей насмешишь.
2. Жизнь дана
на добрые дела.
В. Осеева
«Потерянный день»
1. Поспешишь -
людей насмешишь.
2.Минута, час бережёт.
В. Осеева «Печенье»
1. Ему дали попробовать, а он всё съел.
2. Минута, час бережёт.
Л. Толстой «Косточка»
1. Не спеши языком, торопись делом.
2. Есть совесть –
есть и стыд.
В. Осеева
«Три товарища»
1. Ему дали попробовать, а он всё съел.
2. Не спеши языком, торопись делом.
Приложение 3
Приложение 4
«Мишкина каша»
«Косточка»
«Печенье»
«Лев и собачка»
«Три товарища»
«Котёнок»
«Кораблик»
«Филиппок»
«Лис и Мышонок»
Приложение 5
Приложение 6
ПРЕЖДЕ – 1. Раньше этого времени, в прошлом.
2. Сначала.
3. В первую очередь.
«Словарь русского языка»
СОПЕРНИКИ – ЭТО ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ДОБИВАЮТСЯ ОДНОЙ И ТОЙ ЖЕ ЦЕЛИ
«Словарь русского языка»
Приложение 7
Победа не снег, сама на голову не упадёт.
Без смелости не быть в целости.
Лоб, что лопата, да ума небогато.
Тому тяжело, кто помнит зло.
Добро помни,
зло забывай.
Даже жестокие сердца побеждает ласковая просьба.
Ласковое слово и буйную голову смиряет.
Чего в голове нет, того к ушам не пришьёшь
Приложение 8
Приложение 9
