МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №3» г. Брянска
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании МО ЕГЦ протокол «» августа 2013г. .А._________ руководитель МО (Ф. И.О.) | __________________ зам. директора по УВР
| _________________ Директор МБОУ «Гимназия №3»
Приказ №___________ от 30.08.13 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО географии (базовый уровень)
составитель:
учитель высшей
квалификационной категории
Брянск 2013г.
I. Пояснительная записка
Программа курса «Экономическая и социальная география мира»» разработана на основе содержания Стандарта основного общего образования. Кроме основного содержательного блока, представленного в Стандарте разделом «География России», в данную программу были частично включены знания из других разделов: «Источники географической информации», «Природопользование и геоэкология».
· Нормативно-правовая основа рабочей программы
1. Закон Российской Федерации -1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 01.01.2001 )
2. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изм)
3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 9.03.2004 (с изменениями, внесенными приказами Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000, от 30г. № 000, от 3г. № 000 и от 1г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»)
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 (зарегистрирован в Минюсте РФ ) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию, на 2012-2013 учебный год»
5. Учебный план образовательного учреждения на учебный год
6. Годовой календарный график образовательного учреждения на учебный год
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Профильный уровень. (Сборник нормативных документов. География/сост. , - М.:Дрофа, 2008г);
География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. составитель – М.: Дрофа, 2004.
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основ ной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
· развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
· вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать кур сом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из 9 разделов: «Современные методы географических исследований», «Современная политическая карта мира», «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «НТР и мировое хозяйство», «География мирового хозяйства», «Регионы и страны мира», «Современные глобальные проблемы человечества».
Рабочая программа составлена на основе «Обязательного минимума содержания образования» по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы для среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов ( 10-11 класс)
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
II Cодержание программы
Современные методы географических исследований.
Источники географической информации
География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы.
Природа и человек в современном мире
Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
Население мира. Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.
География мирового хозяйства
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.
Регионы и страны мира ( 11 класс)
Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.
Россия в современном мире
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Тематический план 10 класс
Раздел | Тема | Количество часов |
1 | Введение | 4 |
2 | Природные ресурсы | 6 |
3 | Население | 5 |
4 | НТР и Мировое хозяйство | 7 |
5 | Отрасли Мирового хозяйства | 12 |
III . Календарно - тематический план
1. № | Тема урока. | Кол-во часов | Пред дата | Факт дата | Форма и тип урока занятий | Основные понятия | Основные виды деятельности учащихся | Основные Виды и формы контроля | Домашнее задание |
1. | Положение географии в системе наук. Экономическая и социальная география мира Основные способы и формы получения географической информации | 1
|
| Вводный урок (лекция) | Предмет и методы традиционные и современные | П. р. Анализ карт различной тематики. Обозначение на контурной карте основных географических объектов. Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия. Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденции и закономерностей развития географических явлений и процессов. Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме | Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | ||
2. |
|
| Лекция с элементами беседы | Методы изучения Уметь сравнивать географические тенденции развития географических объектов и явлений | Написание эссе | ||||
|
|
|
|
|
| ||||
3. | Многообразие стран современного мира Государственный строй стран мира | 2 |
| Лекция с элементами беседы | Типология стран | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт | |||
4 | Влияние международных отношений на политическую карту мира Международные организации | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Изменения на политической карте | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа Тестирование | |||
5 | Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем | 1 |
| Вводная лекция | Типы природопользования | Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов Составление таблицы Работа с контурной картой Практическая работа | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, составление таблицы | ||
6 | Природные ресурсы Земли, их виды | 1 |
| Практикум | Виды ресурсов и способы использования | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, составление таблицы | |||
|
| ||||||||
7 | Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий | 1 |
| Семинар | Показатели ресурсообеспеченно-сти | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
8 | Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли | 1 |
| Семинар | Размещение ресурсов по территории. Уметь определять и сравнивать по разным источниками информации ресурсообеспеченность регионов мира | Учебное исследование по картам, решение географических задач. Сообщение учащихся Работа по вопросам | |||
9 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения | 1 |
| Семинар | Типы природопользовагния | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
10 | Практическая работа «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов» | 1 |
| Практикум | Учебное исследование по картам, решение географических задач Заполнение таблицы | ||||
11 | Численность, динамика и Размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения | 2 |
| Вводная лекция Практикум | Типы воспроизводства, особенности размещения населения ЕП населения. Оценивать качество населения, демографическую ситуацию в регионах мира | Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами. Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира Проверка терминов | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, составление таблицы | ||
12 | Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира | 1 |
| Вводная лекция | Половая и возрастная структура населения | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа
| |||
13 | Характеристика трудовых ресурсов и занятости Населения крупных стран и регионов мира | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт | ||||
14 | Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира | 1 |
| Семинар | Урбанизация и типы урбанизации в мире | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | |||
15 | Урбанизированные районы мира | 1 |
| ||||||
16 | Обобщающее повторение | 1 |
| Семинар | Фронтальный письменный опрос Тестирование | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
1. 7 | НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция | 1 |
| Вводная лекция | Понятие НТР, составные части НТР | Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил Конспект, проверка понятий Оценка типов размещения хозяйства по картам | Эвристическая беседа с использованием карт атласа | ||
18 | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Мировое хозяйство, этапы формирования мирового хозяйства | Эвристическая беседа с использованием карт атласа Работа с вопросами семинара | |||
19 | Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК) | 1
1 |
| Семинар | Понятия специализация и интеграция, основные интеграционные организации | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
20 | Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы | 1 |
| Семинар | Знать отрасли специализации | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, составление таблицы | |||
21 | Воздействие НТР на мировое хозяйство | 1 |
| Семинар | Последствия влияния НТР на мировое хозяйство | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | |||
22 | Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование | 1 |
| Практикум | Типы территориальной структуры, типы районов | Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт Характеристика регионов мирового хоз-ва | |||
23 | Обобщающее повторение | 1 |
| семинар | Тестирование | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
24 | География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика | 2 |
| Лекция с элементами беседы | Особенности топливных отраслей | Определение стран-экспортеров, основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира Работа с контурными картами. Устная характеристика отраслей мирового хозяйства Конспект Схема типов экономических связей Конспект по теме | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | ||
25 | Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Размещение и проблемы металлургии | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | |||
26 | Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Размещение и проблемы отраслей | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | |||
27 | Промышленные районы мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция» | 1-2 |
| Лекция с элементами беседы | Размещение и проблемы сельского хозяйства | Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа Сообщения уч-ся | |||
28 | География транспорта. Мировая транспортная система | 1 |
| Практикум | Типы транспортных систем, оценка развития транспорта | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
29 | Внешние экономические связи | 1 |
| Практикум | Типы внешних связей | Учебное исследование по картам, решение географических задач Сообщение учащихся | |||
30 | География мировых валютно-финансовых отношений | 1 |
| Лекция с элементами беседы | Основные финансовые центры и развитие финансовых отношений | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. | |||
31 | Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура. Главные центры мировой торговли | 1 |
| Практикум | Характеристика и направления мировой торговли | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
32 | Практическая работа «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» | 1 |
| Практикум | Практикум Индивидуальный Опрос | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
33 | Обобщающее повторение по теме | 1 |
| Практикум | Работа в парах Фронтальный Индивидуальный | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
34 | Обобщающее повторение курса географии 10 класса | 1 |
| Практикум | Коллективный Фронтальный Индивидуальный | Учебное исследование по картам, решение географических задач | |||
35 | Итоговый урок | 1 |
| Практикум |
|
Оценочные практические работы
1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
2. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.
I Y . Материально-техническое обеспечение
Учебник: Максаковский и социальная география мира / . М.: Дрофа, 2008-9.
УМК:
1. Географический атлас. 11 кл. - М.: Дрофа, 2010.
2. Сиротин тетрадь по географии. 11 кл. / . - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1. Кузнецов и хозяйство мира / . - М.: Дрофа, 2004.
2. Максаковский главы / . - М.: Дрофа, 2000.
3. Максаковский картина мира. В 2-х т. / . - М.: Дрофа, X 2004.
4. Холина человеческой деятельности / . - СПб.: Спец-Лит, 2004.
5. Сиротин тестовый контроль. 10-11 кл. / . - М.: Дрофа, 2003. щ
6. Сиротин для оценки качества знаний по географии / . - М.: Дрофа,2004
7.Максаковский тетрадь / . - М.: Просвещение, 2007.
8. Максаковский ВП Географическая картина мира часть Т. 1,2,3.- Ярославль, Верхнее Волжское издательство, 1995.
9. Смирнова В М Экономическая и социальная география мира дидактические материалы.- М.: Просвещение, 1996
10. Перлов Л Е Дидактические карточки задания по географии 10 класс М Экзамен 2005
11.Экономическая и социальная география мира поурочные планы составитель Ануфриева О И Волгоград УчиЭкзаменационные вопросы и ответы Географиякласс учебное пособие М «Аст –Пресс» 1999 составитель
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
· географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
· особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
аВид проверочной работы | Система оценивания |
1. письменные | 5-ти бальная стандартная система |
1. тесты 2. ответы на вопросы | правильный ответ – 1 балл 0-49% - «2» 50-69% - «3» 70-89% - «4» 90-100% - «5» |
3. Устные | 5-ти бальная стандартная система в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков |
