Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Осы» Пермского края.
Рассмотрено. На заседание МС __________ Протокол № 01 от 01.01.2001 | Согласовано. Заместитель директора по ВР «16» сентября 2013 г. _____________ | Утверждено. Приказом директора школы ____________ |
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Город мой, Оса»
(2 класс)
1 час в неделю (34 часа)
Разработана
Воронцовой Светланы Геннадьевной,
учитель начальных классов
Срок реализации – 1 год.
Направленность программы:
туристско-краеведческое.
г. Оса,
2013 год.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу краеведения «Город мой, Оса » разработана на основе учебного пособия по краеведению для начальной школы, составленного преподавателем истории Осинского педагогического училища Пермского края, Концепции стандарта второго поколения, с учетом метапредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Данная программа разработана на основе «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией . – М.: Просвещение, 2011.
Актуальность данной программы заключается в том, изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает метапредметные связи.
Направление программы: туристско-краеведческое.
Цель программы : изучение истории родного города Осы в доступной и интересной форме с учетом возрастных особенностей младших школьников.
Задачи программы:
· познакомить с историей родного города, его культурой, обычаями и традициями его жителей;
· способствовать формированию уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего города, его истории, культуре, природе;
· прививать навык уважительного отношения к окружающим людям, учить соблюдать общепринятые нормы поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;
· развивать кругозор и исследовательские навыки через написание минипроектов;
· способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся, формированию гражданского сознания и чувства гордости за своих земляков.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
· системность и последовательность занятий: 1 час в неделю.
· научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
· доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
· наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
· деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
· активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
· прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
· принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
Содержание программы
Программа внеурочной деятельности предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром.
Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом.
При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома.
Дети обучаются написанию мини проектов и мини исследований на основе методики .
Планируемые результаты освоения учебного материала.
Личностными результатами изучения курса «Город мой Оса» является формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации сточки зрения собственных ощущений в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в процессе наблюдения, рассуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие и простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Медапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД :
Регулятивные
· определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение на основе коллективного обсуждения заданий.
Познавательные
· ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в справочной литературе;
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные
· донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, в проектах, в небольших исследовательских работах;
· слушать и понимать речь других.
Предметными результатами изучения курса «Город мой, Оса» является формирование следующих знаний и умений:
· объяснять, что такое Краеведение , что оно изучает;
· называть государственные символы Пермского края, символы родного города;
· ориентироваться на карте Пермского края, называть 2-3 соседей нашего края, 2-3 национальности, населяющих наш край;
· называть 2-3 достопримечательности края, города, микрорайона, фамилии и произведения 3-5 пермских детских писателей;
· рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе , домашних животных;
· охранять природу родного микрорайона;
· наблюдать и выделять характерные особенности природных объектов Осинского района и Пермского края;
· соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;
· выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
· добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;
· ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
· анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
· создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;
· вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
Календарно-тематическое планирование материала.
Дата | Тема занятия | Характеристика деятельности | |
1 | Откуда город берет начало. | - различать государственные символы России, Пермского края, города Осы; - учится пользоваться дополнительными источниками ( справочниками, энциклопедией), учиться ее анализировать; - сравнивать жизнь людей в разные исторические эпохи; -рассказывать о своём городе, доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -различать объекты природы и предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект. - знать учреждения культуры и образования нашего города; -иметь представление о вкладе жителей Осинского района в победу над фашизмом; - учиться навыкам выступления перед аудиторией; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -читать и анализировать произведения В. Бианки; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; - знать градообразующие предприятия города; - знать спортивные учреждения города, успехи осинских спортсменов; -формулировать понятие «культура общения»; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект. -рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; знать особо охраняемые природные территории Осинского района; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -учиться делать обобщения, выступать перед аудиторией, высушивать мнение других детей, давать оценку качеству своего выступления. | |
2 | Осинское городище. | ||
3 | Экскурсия в музей. | ||
4 | Улицы нашего города. | ||
5 | Парки и скверы города. Экскурсия. | ||
6 | Витус Беринг – отважный мореплаватель. | ||
7 | Одежда. Домашняя утварь и досуг русских крестьян Прикамья в XVII веке. | ||
8 | Емельян Пугачев в Осе. | ||
9 | Развлечения Осинцев в старые времена. | ||
10 | Проект «Детство моих бабушки и дедушки». | ||
11 | Проект «Детство моих родителей». | ||
12 | Культовые здания Осы. | ||
13 | Встреча со служителями храма или церкви. | ||
14 | Маленькая история большой семьи Коротковых. | ||
15 | I Мировая война. История орденов. | ||
16 | Осинцы – герои Отечественной войны. | ||
17 | Дети военной поры. | ||
18 | Конкурс плакатов «Нет войне!» | ||
19 | Виталий Бианки в Осе. | ||
20 | Предприятия нашего города. | ||
21 | Осинские нефтяники. | ||
22 | Осинский машиностроительный завод. | ||
23 | Спортивные организации города. | ||
24 | Проект «Мои успехи в спорте». | ||
25 | Детские клубы и кружки города. | ||
26 | Как создавались музеи. Экскурсия. | ||
27 | Город родной, думы мои о тебе. | ||
28 | Дома-памятники (экскурсия). | ||
29 | Проект «Мой город в будущем». | ||
30 | Особо охраняемые территории Осинского района. | ||
31 | Конкурс плакатов «Берегите природу!» | ||
32 33 34 | Город мой, Оса. Обобщающий урок. Конкурс сочинений «Почему я люблю свой город». Итоговое занятие. |
Итого: 34 часа
Первый уровень результатов – ребята знают об истории города, об устройстве общества в прежние времена, правилах поведения в обществе. Получат представления об известных людях, живших в нашем крае или посещавших его, узнают о вкладе наших земляков в победу над врагами нашей родины. На занятиях будет формироваться первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – приобретут опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют проекты и конкурс рисунков, которые обеспечат взаимодействие школьников между собой на уровне класса, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Методический конструктор
Уровень воспитательных результатов Вид внеурочной деятельности | Приобретение школьником социальных знаний | Формирование ценностного отношения к социальной реальности | Получение опыта самостоятельного общественного действия |
Краеведческая деятельность «Город мой, Оса»
| Внеурочные занятия | ||
Написание проектов и оформление выставки рисунков | |||
Представление работ на Димитровских чтениях и школьном конкурсе «Я - исследователь» |
Литература.
1. «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией . – М.: Просвещение, 2011.
2. , , Крыласова истории земли Пермской. – П.: «Книжный мир», 2003
3. , Нечаев Пермь – П.: Издательство ПГТУ, 1996
4. , Карпинский . Век XX. – П.: «Книжный мир»,1999
5. Хрестоматия для начальной школы «Литература Прикамья» - Пермь: «Книжный мир», 2001
6. «Произведения пермских писателей» - Пермь, 2001
7. , , «Наш Пермский край», Пермь. ПГПУ.2010
8. город Пермь, его прошлое и настоящее. Пермь:Пушка, 2002
9. ,Шатрова :странички далеких и близких времен. Пермь: Книжный мир, 2003
10. Зеленин и Пермский край: занимательное краеведение .Пермь: Пермский край,2009
11. Князева пермяк (азбука краеведа).Пермь: Книжный мир,2007
12. Спешилова Пермь:Дома. Улицы. Люди.1723 – 1917. Пермь: Курсив,2003
13. Твое Прикамье. Береги свой дом/, . Пермь: Пушка,2001
