Роль фразеологизмов в русском языке

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Пензенская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	Колышлейский район
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ СОШ с. Берёзовка
Название темы вашего учебного проекта
Роль фразеологизмов в русском языке
Краткое содержание проекта
Проект «Роль фразеологизмов в русском языке» разработан для учащихся 5-х классов общеобразовательных школ. УМП может быть использован при изучении темы «Лексика», «Фразеология», а также при изучении элективного курса «Культура речи», на факультативных занятиях по русскому языку. Главным в этом проекте является совершенствование у учащихся навыков работы с информацией, формирование у них высокой культуры речевого общения и развитие коммуникативных качеств. В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации (печатные, Интернет, социологический опрос) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня. В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о фразеологизмах как источниках богатства и выразительности русской речи.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
5 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
· освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; · развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; · воспитание интереса и любви к русскому языку; формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; В результате изучения русского языка в начальной школе ученик должен знать: Ученик пятого класса должен знать о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи, а также уметь употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: Учащиеся научатся самостоятельно работать с информацией и медиасредствами, а также находить ответы на поставленные вопросы проекта. При работе в группах научатся работать в команде, выполнять разные роли и обязанности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Для чего используют фразеологизмы в речи?
Проблемные вопросы учебной темы	Откуда и как появились фразеологизмы? Как понимать фразеологизмы? Можно ли с помощью фразеологизмов выразить одну и ту же мысль по-разному? Как во фразеологизмах отражается народная мудрость? Откуда берутся фразеологизмы? Как влияют фразеологизмы на нашу речь?
Учебные вопросы	Что изучает фразеология? Какие признаки у фразеологизмов? Что включает в себя понятие « фразеологизм»? Где разъясняются значения фразеологизмов? Где чаще всего используются фразеологизмы? Какие источники фразеологизмов вы знаете? Какую синтаксическую роль играют фразеологизмы в предложении? Могут ли фразеологизмы иметь синонимы? Антонимы?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Вопросы по теме проекта, пробуждающие актуализацию знаний учащихся (презентация учителя) Составление критериев оценивания(обсуждение и корректировка)	Критерии оценивания (презентации, буклеты, рефераты) Консультации учителя Выполнение самостоятельных и контрольных работ по геометрии	Результаты исследований: Презентации Публикации Критерии оценивания работ Защита работ на итоговой конференции
Описание методов оценивания
Вхождение в проект начинается с повторения ранее изученного материала, объяснения темы и целей проекта, деления учащихся на группы. Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сочинение), обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Все эти навыки очень важны для выпускника современной школы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания: лексика, фразеологизмы, синонимы, антонимы, синтаксическая роль, стили речи. Умения: работать с научными источниками, сети в интернет. Выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы, делать выводы. Навыки: создание презентаций, вставление в презентацию рисунков, схем, таблиц, отчетов.
Учебные мероприятия
1. Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей (буклет для родителей) 2. Вводная презентация для учащихся 3. Распределение по группам: историки, филологи, статисты, библиотекари. 4. «Мозговой штурм» в группах, обсуждение плана работы и распределение обязанностей. 5. Поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. 6. Объединение информации в единое целое. Создание презентаций, публикаций. Самооценивание и корректировка продуктов деятельности. Отчет по группам. 7. Подведение итогов, отчет о проделанной работе.
Материалы для дифференцированного обучения
Возможности для учеников	Составить план обучения в соответствии индивидуаль­но-типологическими особенностями проблемного ученика (способности, ин­тересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности и т. д.). Со­здание группы учащихся, в которых элементы дидактической системы (цели, содержание, методы, формы, результаты) соответствуют уровню образованности. Составление посильных тестов, вопросов, таблиц.
Одаренный ученик	Составлять вопросы опережающего характера. Подбирать вопросы и задания, требующие высокой мыслительной операции. Включать в работу по самостоятельному исследованию какой-либо проблемы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Цифровой фотоаппарат, компьютеры, лазерный диск, принтер, сеть Интернет проекционная система, сканер.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . – М.: Рус. яз., 1986. 2. Жуков русских пословиц и поговорок. – М., Медиа, 2007. 3. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М., Просвещение. 1990. 4. Русская фразеология: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп./ , . – М.: Высшая школа, 2006. – 408 с. 5. Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/, , и др.; Под ред. , . – 6-е изд., стереотип. 6. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., доп. и перераб.
Другие принадлежности	Организация работы в читальном зале библиотеки и кабинете информатики во внеурочное время. Организация работы в Интернет по теме проекта — поиск информации школьниками (за счет часов кружковой работы).
Интернет-ресурсы	http://www.bibliotekar.ru/encSlov/15/index.htm http://www2.kurganobl.ru/b4/4_4/Nsc/nsc.1september.ru/articlef.php-ID=.htm http://www.psylist.net/slovar/aaa.htm http://www.comics.ru/dic/ http://www.aphorismos.ru/ http://slova.ndo.ru/ http://www.otrezal.ru/ http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.18 http://idioms. *****/
Другие ресурсы	экскурсия, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители.