РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Евтушенко Валентины Ивановны
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
1 «А» класс
Базовый уровень
2013год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ № 000 от 01.01.2001г.), авторской программы, разработанной под руководством Светланы Геннадьевны Ашиковой, утвержденной Министерством образования и науки РФ (М.: Просвещение, 2009)
Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»
Цели рабочей программы:
• развитие личности учащегося средствами искусства;
• получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта творческой деятельности;
• воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
• развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; развитие способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой. Формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи рабочей программы:
- приобрести основные знания художественной грамотности; овладеть способами различных видов деятельности использования приобретенных знаний и умений; освоить компетенции: ценностно-смыслового, ценностно-ориентационного, рефлексивного, коммуникативного, личностного саморазвития.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы занятий по изобразительному искусству.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического обеспечения:
. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство» 1 класс система Занкова 2012, Изобразительное искусство 1 класс под редакцией А. ПМелик - Пашаева, 2013, «Лаборатория искусства» альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству 1 класс 2012
В рабочую программу внесены изменения на основании методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области "Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период", которое является дополнением к письму Минобразования России /11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», в целях снятия статического напряжения первоклассников в адаптационный период уроки изобразительного искусства запланированы не в классно-урочной форме, а в форме уроков-путешествий, уроков-экскурсий. 9 часов
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Обязательное применение здоровьесберегающих технологий обучения:
· учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения в работу, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
· учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их продуктивность);
· создание благоприятного морально-психологического климата на уроке и во внеклассной деятельности;
· наличие эмоциональных разрядок на уроках;
· использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность учащихся;
· чередование позы с учетом видов деятельности;
· использование физкультурных пауз на уроках.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в восстании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально - ценностных критериев жизни.
Личностные, предметные, метапредметные результаты:
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за русскую художественную культуру через знакомство с творчеством И, И Щишкина, И, И, Левитана, З, Е,Серебряковой и др. ;
§ сформировать основу для восприятия художественного произведения. Определение его основного настроения;
§ эмоциональое восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;
§ положительное отношение к занятиям изобразительны искусством, интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;
первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
· овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
· овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
· использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
· умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
· умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
· осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
· знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
· знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
· понимание образной природы искусства;
· эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
· применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
· способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
· умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
· усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
· умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
· способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
· способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
· умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
· освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
· овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
· умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
· умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
· изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
· умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
· способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
· умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
· выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
· умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание учебного предмета
Раздел первый. Природа – главный художник – 10ч.
Графика. Основы рисунка. Линия. Штрих. Цветовое пятно. Эскиз
Раздел второй. Мир цвета. – 10ч.
Основы цветоведения. Основные цвета. Составные цвета. Цветовые гаммы. Цветовые оттенки.
Раздел третий. Искусство в человеке. – 8ч.
Виды изобразительного искусства. Живописец. Скульптор. Архитектор. Дизайнер.
Раздел четвертый. Человек в искусстве - 3ч.
Портретный жанр. Пропорции человека. Детский портрет.
Раздел пятый. Здравствуй, музей! -2ч.
Знакомство с музеями:
Государственная Третьяковская галерея,
Дом-музей .
Календарно-тематический план
№ урока | Сроки прохождения темы | Название раздела Тема урока | Домашнее задание | Планируемые результаты(личностные, метапредметные, предметные) | |
плановые | фактические | ||||
1. | 6.09 | Природа – главный художник Первое знакомство. Вводный инструктаж по технике безопасности №1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,41 Урок-путешествие. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | ||
2. | 13.09 | Старый новый знакомый. Урок-игра. Инструктаж по технике безопасности №41 | |||
3. | 20.09 | Характер и выразительность линий. Урок – игра. | |||
4. | 27.09 | Природа вокруг нас. Урок - игра | |||
5. | 4.10 | Обитатели неба. Урок-путешествие | |||
6. | 11.10 | Обитатели земли. Урок-путешествие | |||
7. | 18.10 | Между небом и землей. Урок –путешествие. | |||
8. | 25.10 | Путешествия воды. Урок - игра | |||
9. | 1.11 | Живое тянется к солнцу. Урок – путешествие. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | ||
10. | 15.11 | Шире круг. | |||
11. | 22.11 | Мир цвета Знакомство с гуашью. | |||
12. | 29.11 | Укрывистая и фактурная краска. | |||
13. | 6.12 | Знакомство с акварельными красками. | |||
14. | 13.12 | Краски неба и земли. | |||
15. | 20.12 | Где ночует радуга. | |||
16. | 27.12 | По законам радуги. | |||
17. | 13.01 | Повторный инструктаж по т. б. №1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Зимой и летом разным цветом. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | ||
18. | 20.01 | Весна и осень – в гости просим. | |||
19. | 27.01 | Ходит солнышко по кругу. | |||
20. | 3.02 | Оранжевое небо. | |||
21. | 17.02 | Искусство в человеке Художник – живописец. | |||
22. | 24.02 | Деревья поведали. | |||
23. | .3.03 | Скульптор. | |||
24. | 10.03 | Архитектор. | |||
25. | 17.03 | Пряничный домик. | |||
26. | 7.04 | Дизайнер. | |||
27. | 14.04 | Золотая трава хохломы. | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.; - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий. | ||
28. | 21.04 | Изумрудный город. | |||
29. | 28.04 | Человек в искусстве Человек-звезда. | |||
30. | 5.05 | Три возраста. | |||
31. | 12.05 | Рисуем детский портрет. | |||
32. | 19.05 | Здравствуй, музей! Заочная экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею. | |||
33. | 21.05 | Заочная экскурсия в дом-музей |
Перечень учебно-методических средств обучения
Литература
Основная литература
• . Методические рекомендации к курсу «Изобращзительное искусство» 1 класс система Занкова 2012, . Изобразительное искусство 1 класс, учебник, под редакцией -Пашаева, 2013, «Лаборатория искусства» Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству 1 класс 2012.
Литература дополнительная
1. Алехин, искусство. - М.: Просвещение, 1984.
2. Алехин, начинается художник. - М.: Просвещение, 1984.
3. Алексахин, Н. Матрешка. - М.: Просвещение, 1988.
4. Аранова изобразительному искусству. - СПб., 2004.
5. Басина, Н. С кисточкой и музыкой в ладошке. - М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Дорожкин, роспись. - М.: Мозайский, 1999.
7. Дорожкин, роспись. - М.: Мозайский, 1999.
8. Дорожкин, роспись. - М.: Мозайский, 1999.
9. Жегалова, С. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
10. Ильченко, М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД «Грааль», 2002.
11. Кирцер, , живопись. - М.: Высшая школа, 1992.
12. Кузин, искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Агар,1988.
13. Неменский, вокруг нас. - М.: Просвещение, 2003.
14. Неменский, мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
15. Неменский, искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.
16. Неменский, искусство и художественный труд: 1-8 классы. - М.: Просвещение, 2003.
17. Ростовцев, рисунок. - М.: Просвещение, 1995.
18. Ростовцев, преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Агар,1998.
19. Рылова, искусство в школе. - Ижевск, 1992.
20. Шоган, личностно ориентированного урока. - Воронеж: Учитель, 2003.
21. Школа изобразительного искусства/под ред. -М.: Агар, 1998.
Демонстрационный материал: таблицы, электронные презентации по изобразительному искусству, ресурсы Интернета
Электронно – образовательные ресурсы
• 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступ а: http://school-collection. *****
• 2. Курс ЦДО (начальная школа). – Режим доступа : www. *****
• 3. Начальная школа Кирилла и Мефодия. – Режим доступа : http://www. nachalka. info
• 4. Образовательный портал «Учеба». – Режим доступа : http://*****
• 5. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения . – Режим доступа : http://*****
• 6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа : http://festival. 1september/ru
Оборудование и приборы (100%)
Магнитная доска, Компьютер, проектор АРМ учителя
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающийся научится:
• различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (, и др.);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно- прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Обучающийся получит возможность научиться:
· передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
· видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
· изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
· выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
· воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
· видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице;
· высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
