- оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения;
- оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя.
Тестовые задания оцениваются по 5- бальной системе:
100 %-90 % правильно выполненных заданий – 5 баллов
91%-70 % правильно выполненных заданий – 4 балла
71%-50 % правильно выполненных заданий – 3 балла
Менее 49 % - 2 балла
5.5. Оценивание достижений внеурочной деятельности.
Все внеучебные достижения оформляются в форме накопительной папки – портфолио.
5.5. Итоговая аттестация выпускников
Трудовое обучение является основным предметом в школе для умственно отсталых детей, играет важную роль в системе социальной адаптации.
Цель проведения итоговой аттестации выпускников: проверка соответствия знаний выпускников требованиям программ, глубины и прочности полученных знаний, умения применять их в практической деятельности.
Итоговая аттестация выпускников проводится по профессионально-трудовому обучению (столярному делу, швейному делу) в форме практической экзаменационной работы и устных ответов по билетам. Экзамен по профессионально-трудовому обучению проводится в выпускном классе в последней декаде мая или первой неделе июня.
Школа имеет право самостоятельно готовить экзаменационные билеты с учетом профилей трудового обучения, организованных в учреждении (по швейному делу, столярному делу).
Экзаменационный билет по трудовому обучению состоит из двух теоретических вопросов, которые направлены на выявление знаний экзаменуемых, а также практической экзаменационной работы.
Экзаменационный материал рассматривается на педагогическом совете и утверждается приказом директора школы.
Учителя трудового обучения знакомят экзаменуемых с содержанием билетов и помогают им составить конспекты ответов. При составлении конспектов необходимо использовать имеющиеся учебные пособия.
Учитывая особенности психофизического развития детей с нарушением интеллекта и важность оценки подготовленности выпускников к самостоятельной трудовой деятельности, оценка знаний проводится в форме собеседования членов комиссии отдельно с каждым учеником. Собеседование проводится на основе выполненной практической работы.
В ходе беседы членами комиссии выявляется умение выпускника рассказать о последовательности выполнения работы, назначении и устройстве инструментов, станков, оборудования и приспособлений, о свойствах материалов, о трудовых операциях и приемах работы.
Итоговая оценка за экзамен по трудовому обучению выставляется на основании оценок, занесенных в протокол: за год, практическую работу и устный ответ. Решающее значение имеет оценка за практическую экзаменационную работу.
Итоговая оценка «5» выставляется, если на «5» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках за учебные четверти выпускного класса нет «3».
Итоговая оценка «4» выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «5» или «4» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол нет «3».
Итоговая оценка «4» также выставляется, если на «5» выполнена практическая работа, на «3» оценен устный ответ или по итогам учебных четвертей в выпускном классе не более двух «3».
Итоговая оценка «3» выставляется, если на «3» выполнена практическая экзаменационная работа, на «4» или «3» оценен устный экзаменационный ответ и в оценках, занесенных в протокол нет «2».
Итоговая оценка «3» также выставляется, если на «4» выполнена практическая экзаменационная работа, на «3» оценен устный ответ и по итогам учебных четвертей в выпускном классе было более двух «3».
Дети с ОВЗ по состоянию здоровья могут быть освобождены от сдачи выпускных экзаменов. Оценка по профессионально-трудовому обучению в свидетельство об обучении по адаптированной программе выставляется по итогам года.
РАЗДЕЛ VII. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И, ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ.
Все 5 учащихся с умственной отсталостью обучались в общеобразовательных классах данной школы с 1 класса. В период обучения вовлекались во все мероприятия, проводимые во внеурочное время. Несмотря на перевод данного контингента детей на обучение по адаптированной программе, они все же остаются в составе общеобразовательных классов, и поэтому будут охвачены всеми формами занятости и вовлечены во все мероприятия воспитательного процесса школы.
Сроки и формы проведения мероприятий согласованы с планами воспитательной работы школы. Совместная внеурочная деятельность для детей с умственной отсталостью в школе осуществляется по следующим направлениям:
1. Экологическая и туристско-краеведческая работа
Задачи:
1. Развитие у учащихся бережного и гуманного отношения к природе.
2. Приобщение учащихся к решению посильных экологических проблем
3. Изучение истории родного края
№ п/п | Виды и формы воспитательных мероприятий |
1 | Экскурсии на природу «Край мой –гордость моя!» |
2 | Озеленение классных комнат, коридоров |
3 | Школьный турслет - КТД «Каждый ученик – будущий турист» |
4 | Конкурс «Лучший домик для скворца» |
5 | Операция «Кормушка» |
6 | Трудовой десант «Чистый школьный двор» |
7 | Акция «Клумба» (выращивание рассады) |
8 | Экскурсии в школьный музей (по плану) |
9 | Субботники по очистке территории школы |
10 | Акция «Птичья гостиная» |
11 | Фотовыставка «Чудеса природы» |
12 | Конкурсы стихов, рисунков, плакатов «Туган ягым яшел бишек» |
13 | Всероссийская Неделя Добра |
14 | Посадка и уход за овощами и цветами |
15 | Конкурс фотографий «Красота родной природы» |
16 | Беседы, лекции о лекарственных растениях, о родной природе, о богатствах страны |
17 | Походы по родному краю, походы выходного дня, велосипедные экскурсий в летнем лагере, лыжные прогулки в зимние каникулы |
Планируемые результаты воспитательной деятельности:
- cформировано ценностное отношение к природе, природным явлениям и формам жизни;
- учащиеся бережно относятся к природе, природным ресурсам.
2. Спортивно-оздоровительная работа
Задачи:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Создание условий для сохранения физического, психологического и нравственного здоровья учащихся.
№ п/п | Виды и формы воспитательных мероприятий |
1 | Месячник футбола |
2 | Проводить физкультминутки, подвижные игры на переменах |
3 | Диагностика: «Вредные привычки» |
4 | Мероприятия в рамках направления СДПО «Эр вий» «Спорт и здоровье» |
5 | Беседы о режиме дня, о значении оздоровительных мероприятий для растущего организма |
6 | Систематическая работа по профилактике вредных привычек |
7 | Олимпийские уроки |
8 | Зимний полиатлон |
9 | Месячник лыжника |
10 | «А ну-ка, парни» |
11 | КТД «Зарница» |
12 | Футбол |
13 | День бега |
14 | Соревнования по татаро-башкирской борьбе |
15 | Веселые старты |
16 | Осенний легкоатлетический кросс |
17 | «Президентские состязания» |
18 | Всероссийская спортивная акция «Спорт вместо наркотиков» |
Планируемые результаты воспитательной деятельности:
- сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- учащиеся неравнодушны к здоровью своей семьи и школьного коллектива;
- сформировано понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности.
3. Гражданско-патриотческое воспитание
Задачи:
1. Формирование гражданской ответственности учащихся.
2. Формирование умения защищать свои интересы
3. Воспитание нравственных качеств, как самостоятельность, ответственность, предприимчивость, дисциплина.
4. Воспитание уважительного отношения к ветеранам ВОВ, труда, пожилым людям, к национальным ценностям.
№ п/п | Виды и формы воспитательных мероприятий |
1 | Старт-путешествие «По тропинкам лосенка». Прием в организаөию Ак жилкэннэр” |
2 | «Месячник безопасности детей» |
3 | День безопасности |
4 | Уход за обелиском павшим односельчанам в ВОВ |
5 | Шефство над ветеранами войны и труда |
6 | Концерт для ветеранов ВОВ |
7 | Месячник «Вахта памяти» |
8 | Конкурс мини-газет «Защитники Родины» |
9 | Поздравление ветеранов 23 февраля и 9 мая |
10 | Торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы |
11 | Уроки Мужества |
12 | Встречи с работниками ГИБДД, пожарной части и отделения полиции |
13 | Вовлечение детей «группы риска» в кружковую деятельность |
14 | Конкурс инсценированной песни |
15 | Парад юнармейских отрядов |
16 | Конкурс «Безопасное колесо» |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
