Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Администрация Мишкинского района Муниципальный отдел управления образованием Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Введенская основная общеобразовательная школа»
«Рассмотрено и Утверждено» на заседании педагогического совета Протокол № … от «….» августа 2013 года |
«Взгляд в будущее»
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ
обучающихся МКОУ «Введенская основная общеобразовательная школа »
на гг
Составитель:
2013
Паспорт программы
Наименование программы
| Программа воспитания и социализации «Взгляд в будущее» обучающихся МКОУ «Введенская ООШ» на гг
|
Нормативно - правовое обеспечение Программы | - Конвенции о правах ребенка; - Конституции Российской Федерации; - Концепцией Модернизации российского образования; - Закона Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации»; - Закона Российской Федерации от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации»; - Федерального закона от 01.01.2001 «Об основных гарантиях прав ребенка; в Российской Федерации»; - постановления Министерства труда и социального развития Российской Федерации «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»; - приказа Министерства образования Российской федерации и Министерства труда и социального развития Российской Федерации /175 «О мерах по эффективному функционированию системы содействия трудоустройству выпускников профессиональных образовательных учреждений и адаптации их к рынку труда». |
Перечень подпрограмм | Программы по ДНВ Программа «Здоровое поколение» Работа с родителями «Семья + школа» Профориентационная работа «Я выбираю профессию» Проектная деятельность Воспитание социально-активной личности«Новое поколение» |
Автор программы | Шабурова ОА |
Исполнители | МКОУ «Введенская ООШ» |
Цели и задачи | Цель: Социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору. Задачи: - Формирование базовых национальных ценностей у обучающихся; - Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества. - Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы и социума, на основе социального проектирования. - Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики ЗОЖ.. - Развитие системы школьного самоуправления - Формировать стремление семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству. |
Ожидаемые результаты | Здоровый физически, психически, нравственно, социально адаптированный к современным условиям выпускник. |
Источники финансирования | Общие затраты для реализации Программы за счет различных источников финансирования |
Система контроля | Контроль за реализацией Программы осуществляется в установленном администрацией школы порядке совместно с координаторами подпрограмм |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы «Воспитания и социализации «Взгляд в будущее» обусловлена тем, что современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания.
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Воспитание, как социально ориентированный процесс, предполагает целенаправленные действия по созданию условий для формирования личности, обладающей компетенциями важными при ее социализации:
- коммуникабельность;
- способность работать в коллективе;
- умение находить нестандартные решения;
- навыки самоорганизации;
- гибкость в отношении к изменению требований;
- выносливость и целеустремленность.
Создание таких условий возможно через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, досуговой и практической деятельности, при использовании непосредственного опыта – передачи из рук в руки необходимых жизненных знаний, умений, навыков – и анализа его продуктивности и духовно-нравственной ценности.
Базовым направлением нашего образовательного учреждения является обеспечение статуса успешности и защищенности выпускников сельской школы.
Целью педагогического коллектива школы является создание психолого-педагогического пространства, способствующего социальной и профессиональной адаптации обучающихся в современном обществе.
Изучение социального запроса родителей к обучению и воспитанию их детей в школе показало, что большинство семей на первый план ставят подготовку своего ребенка к комфортной жизни в условиях модернизации и инновационного развития государства.
Уровень культуры в семьях обучающихся ниже среднего, что отчасти обусловлено отсутствием возможности культурно проводить свободное время и низким образовательным уровнем: количество родителей имеющих неполное среднее образование -39%, среднее образование - 42%, среднее специально – 14%, высшее образование – 4%. Эти и другие проблемы нашей школы, как профоринтационная работа, работа по здоровьезбережению (профилактика ПАВ идр.), ученическое самоуправление, проетный метод в воспитании и обучении нашли отражение в ведомственной целевой программе Главного управления образования Курганской области «Развитие воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях Курганской области на годы»:
«Среди существующих сильных сторон и наиболее важных достижений в области воспитания проблемным полем остаются:
- отставание процессов обновления воспитания от темпов модернизации обучения в условиях введения нового поколения образовательных стандартов;
- отсутствие чёткого разграничения функций и содержания деятельности органов ученического самоуправления и молодёжных и детских общественных объединений;
- отсутствие достаточной педагогической поддержки органов ученического самоуправления и молодёжных и детских общественных объединений в следствии недостатка квалифицированных кадров;
- утрата семейных духовно-нравственных ценностей и традиций; расшатывание «семейных устоев»; потеря духовно-нравственных ориентиров, нездоровый образ жизни (пьянство и наркомания), низкий уровень общей культуры (культуры ответственного родительства, правовой культуры и других ее аспектов), самоустранение многих родителей от воспитания детей;
- низкая родительская активность в общественном управлении общеобразовательным учреждением;
- отсутствие качественной педагогической поддержки процесса профессионального самоопределения обучающихся…;
- преобладание ценности высшего образования над профессиональным самоопределением;
- отсутствие системы организации проектной деятельности обучающихся;
- неготовность педагогов к системной работе по организации проектной деятельности в учебной и внеурочной деятельности…»
Для решения проблем определены шесть основных направлений:
- организационно-управленческие меры;
- развитие воспитательной компоненты через реализацию федеральных государственных образовательных стандартов;
- воспитание социально-активной личности;
- работа с родителями;
- профориентационная работа;
- проектная деятельность»
Данные проблемы определили цель и задачи воспитательной работы.
Цель:
Социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.
Задачи:
- Формирование базовых национальных ценностей у обучающихся;
- Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.
- Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы и социума, на основе социального проектирования.
- Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики ЗОЖ..
- Развитие системы школьного самоуправления
- Формировать стремление семьи к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.
- Повышать общественную роль семьи как главного наставника ребёнка в его воспитании..
Программа воспитания и социализации обучающихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. Задачи воспитания и социализации обучающихся рамках ФГОС классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает особенности развития личности гражданина России.
Ожидаемые результаты
- Высокий уровень воспитанности личности, выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным требованиям
- Создание личностного образа и приобретение личностного опыта:
- личностный образ (параметры: сформированность базовой культуры личности, ценностно-смысловое восприятие мира, стремление к ЗОЖ, осмысленность поступков и осознанность действий);
- личностный опыт (параметры: ключевые компетенции; способность к самоактуализации, самоорганизации внутреннего потенциала; саморефлексии, нравственная саморегуляция поведения, профессиональные ориентиры)
- Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания.
- Деятельность системы детского самоуправления.
- Создание информационного банка материалов по воспитательной работе, публикация методических материалов учителей, участие в региональных конкурсах, акциях.
- Активная позиция родителей в воспитании и социализации школьников.
Программа обеспечивает:
· формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, способности действовать на благо Отечества;
· приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;
· возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);
· формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;
· развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;
· социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной, познавательной и профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и готовности обучающихся к принятию решений; формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
· социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;
· использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;
· формирование осознанного принятия ценностей служения и защиты Отечества, гражданского долга;
· учет индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их социального взаимодействия вне школы, характера их профессиональных предпочтений;
· готовность обучающихся противостоять деструктивным воздействиям внешней социальной среды, СМИ, формальных и неформальных объединений;
· осознание обучающимися ценностей здорового и безопасного образа жизни, устойчиво определяющих их поведение по отношению к себе и окружающему миру;
· готовность обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ;
· развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.
Содержание программы
Учебно – воспитательный процесс направлен не только на формирование предметных знаний, но и на воспитание личностных качеств школьников, на развитие их творческих способностей и формирование основ социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание в программе акцентировано на аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения. Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в ОУ.
«Программа воспитания и социализации учащихся 1-9 классов МКОУ «Введенская ООШ» предполагает работу следующих подпрограмм:
Духовно - нравственное воспитание
«В мир русской народной культуры» 1-4 классы
«Культура» 5-9 классы
Семья – важнейший институт социализации
« Семья + школа»
Физическое воспитание и ЗОЖ
«Здоровое поколение»
Профилактика ПАВ
Совершенствование системы управления школой
Проект «Социально-активная школа»
«Новое поколение»
Профессиональная социализация
«Я выбираю профессию»
«Проекты в школьной жизни»
Формы организации учебно-воспитательной работы:
- внеурочная занятость (организация досуга)
- социальное проектирование
- деятельность ШДО «Прометей»
- экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры,
презентации.
- мониторинг, диагностика
- сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями
дополнительного образования, общественными организациями.
Программа предполагает преемственность содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности школьников на всех ступенях обучения.
Управление воспитательной системой школы осуществляется через структурные компоненты: классы, кружки, секции, методическое объединение классных руководителей, элективные курсы, родительский комитет.
Программа является ориентиром для составления планов воспитательной работы, индивидуальных рабочих программ по воспитанию.
Этапы реализации программы
2013 год (март-август) - подготовительный
- диагностический этап (выявляет основные проблемы, которые в данных условиях необходимо решать с помощью программы.)
- организационно-подготовительный (выбор контрольных параметров учебно - воспитательного процесса и адекватных способов их оценки; составление перспективных планов воспитательной работы классных ДО, индивидуальных воспитательных программ; создание системы детского самоуправления в классах, школе; сформировать структуру внеурочной деятельности с учащимися и их родителями; установить сотрудничество с родительской общественностью в решении вопросов воспитания и социализации; обеспечить преемственность на всех ступенях обучения; создать информационный банк тематических электронных материалов, соответствующих содержанию подпрограмм.)
годы
- практический этап (реализация подпрограмм, социальное проектирование, составление индивидуальных программ воспитательной работы, мониторинг, динамика достижений учащихся в области воспитания; участие в различных воспитательных, социальных программах различного уровня; сотрудничество с родительской общественностью.)
2015 год (ноябрь-декабрь)
Аналитический – обобщающий этап
(подведение результатов работы ПРОГРАММЫ; анализ деятельности системы детского самоуправления в рамках ДО «Прометей», классных ДО; обработка результатов мониторингов различных специалистов и классных руководителей; обобщение опыта учителей в различных конкурсных мероприятиях; создание материалов для печатных и электронных изданий)
Работа ПРОГРАММЫ предполагает формирование новой модели ученика, выпускника школы.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА МКОУ «Введенская ООШ»
Нравственный потенциал Осмысление целей и смысла жизни, понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости; готовность к профессиональному самоопределению и самореализации; активность в общешкольных и классных делах. | Познавательный потенциал Желание и готовность продолжать обучение после школы или включаться в трудовую деятельность, потребности в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний | Коммуникативный потенциал
Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненных кризисных ситуациях. | Культурный потенциал
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, потребность в посещении театров, выставок, концертов, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими. | Физический потенциал Стремление к физическому совершенствованию, умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования |
В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:
Критерии | Показатели |
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося | 1. Освоение образовательной программы 2. Развитие мышления 3. Познавательная активность 4. Сформированность учебной деятельности |
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося | 1. Нравственная направленность личности 2. Сформироавнность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду |
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося | 1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. Знание этикета |
Сформированность физического потенциала личности | 1. Состояние здоровья учащихся 2. Развитость физических качеств личности |
Сформированность общешкольного коллектива | 1. Состояние эмоционально- психологических отношений в коллективе. 2. Развитость самоуправления. 3. Сформированность совместной, коллективной деятельности. |
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе | 1. Комфортность ребенка в школе 2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе) |
Субъектами внедрения Программы воспитания и социализации в
школьную реальность является следующие профессиональные лица:
- директор школы как руководитель воспитательного учреждения,
которывй непрерывно прослеживает тенденции социального развития
школьников от возраста к возрасту, соотнося их с целью воспитания и
программой (уровень воспитанности);
- заместитель директора по воспитательному процессу как организатор -
заместители директора по учебно-воспитательной работе как организаторы
учебно-познавательной деятельности в еѐ воспитательном потенциале (научное
знание как основа мировоззрения) и жизнедеятельности школьников,
отвечающей высоким требованиям культуры (социальная среда школы и
разнообразная деятельность);
- классные руководители как наставники отдельных учебных групп,
сопровождающие социальное становление и духовное развитие
индивидуальности ученика (достойная личность);
- учителя-предметники, вводящие учеников в научное познание мира
(отношенческое поле процесса обучения);
- педагоги дополнительного образования, организующие творческую и самостоятельную работу школьника
(успешность школьника в контексте гуманных взаимоотношений);
- а также технический персонал школы, обустраивающий школьный дом и
содействующий бережной заботе каждого ученика этому общему дому
ЛИТЕРАТУРА
Алоева В. Е. «Настольная книга современного классного руководителя, 5-8 классы», Ростов - на – Дону. «Феникс» , 2006.
2Организация и содержание методической работы в современной школе» Ростов - на – Дону. «Феникс» , 2007.
«Планирование и организация воспитатльной работы в школе», Москва, 2003
И «Родительские собрания 1-9 классах», ВАКО , Москва 2004г.
«Сто добрых дел – для нас не предел» Ростов - на – Дону.«Феникс» 2007
«Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер» , 2007.
«Семья и школа: грани сотрудничества». Вологорад.2009.
, «Воспитание личностив коллективе», Москва, 2000.
С. «Педагогические технологии», 2006
Серова Н. Н. «Формы и методы работы классного руководителя с родителями», Барнаул: САМИ, 2006.
«Настольная книга заместителя директора школы по воспитательной работе». Ростов - на – Дону. «Феникс» , 2003.
«Оздоровительные технологии в школе» Ростов - на – Дону. «Феникс» , 2006.
, А «Модульный курс профилактики курения 5-11 классы», Москва, «ВАКО», 2004э
П. «Организация воспитательной работы в классе» Педагогический поиск, 2000.
Н. «Моделирование воспитательной системы школы», 2008
«Школьные технологии», 2004 №1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ
«Час знаний и убеждений» посвящается анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций.
«Час труда» - дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы перестройки экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе.
«Час коллектива» представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят.
«Час творчества» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, хореографических, изобразительных. Музыкальных студиях, школах искусств, на станциях техников и юннатов, в клубах, а также дома. Он представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится.
«Час семьи» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни. Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности.
