Междисциплинарная программа «Формирование универсальных учебных действий» (стр. 4 )

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в средней школе №12 реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы средней школы№12, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• план работы учреждения по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы средней школы №12 базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в школе условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы средней школы№12, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку плана –графика создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Деятельность школы осуществляется на основе целеполагания и системного подхода к организации деятельности гимназии. Среднюю школу №12 отличает оптимальная расстановка кадров в структурных подразделениях, целенаправленная работа коллектива по созданию условий для формирования культурологической и коммуникативной компетентностей обучающихся.

Средняя школа№12 укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Педагогический коллектив гимназии - 51 человек, из них 41 педагог имеет квалификационную категорию (высшая квалификациолнная категория -26, первая -10); не аттестованы 10 молодых специалистов. Основной стаж педагогической работы – более 20 лет. Профессиональный уровень педколлектива стабильно вывокий.

Коллектив эффективно использует современные педагогические технологии: проблемно – модульное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные, поисково-исследовательские технологии, проблемное обучение, проектное обучение, игровые технологии, разноуровневое обучение - в урочной и внеурочной деятельности. В гимнази осуществляется интеграция основного и дополнительного образования. По программе «Одаренные дети» успешно реализуются надпредметные и межпредметные проекты, подготовленные педагогами гимназии.

Городской организационно – методический центр на базе гимназии стал составной частью муниципальной системы повышения кввалификации педагогических кадров. Методическая работа в гимназии строится на основе личностно – ориентированного подхода к повышению профессионального мастерства учителей, эффективно реализуется программа «Методическое сопровождение молодых специалистов».

Коллектив отличает готовность к инновационной деятельности, нерерывному повышению профессионального мастерства, посещая курсы повышения квалификации на базе Ярославского областного института развития образования, городского центра развития образования, летних школ при Московском государственном университете. Учителя активно участвуют в подготовке и проведении методических мероприятий муниципального и регионального уровня, дистанционных проектов для педагогов и учащихся «Гимназического союза России».

Образовательное учреждение укомплектовано педагогами дополнительного образования, вспомогательным персоналом и обслуживающим персоналом. В средней школе №12 функционирует библиотека, читальный зал, информационно – методический центр. (Приложение. Кадры, План – график повышения квалификации).

В результате реализации плана-графика создания условий для перехода на ФГОС будут решены следующие задачи:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС. (Приложение. Самооценка готовности коллектива к переходу на ФГОС).

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС. Организацией методической работы в гимназии занимается заместитель директора по учебно – воспитательной работе (основное направление деятельности – научно – методическая работа), который возглавляет научно – методический совет. В его составе руководители предметных кафедр, координатор проекта «Одаренные дети», администрация гимназии. Основными формами работы являются психолого-педагогические и методологические семинары, мастер-классы, ярмарки педагогических идей, презентации опыта работы, открытые уроки, участие в акции «Педагогический марафон» и профессиональных конкурсах, работа предметных кафедр, проблемных и творческих групп.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляется на заседаниях научно-методического совета и предметных кафедр. (Приложение Методическая работа Структура методической работы).

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Образовательный процесс в средней школе №12 строится на основе преемственности начального и основного общего образования, что соответсвует требованиям Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Средняя школа№12 обеспечивает

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

обеспечение вариативности направлений и форм; уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

учёт специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый. (Приложение Модель психолого-педагогического сопровождения участников ООП).

Материально-технические условия реализации междисциплинарной программы «Формирование УУД»

Материально-техническая база образовательного учреждения приводится в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды, разрабатываются и закрепляются локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В средней школе№12 27 предметных кабинетов, дополнительно оборудованы кабинеты хореографии, библиотека, музей истории гимназического образования, информационно-методический центр, оснащенный периферийным оборудованием (принтеры, ризограф, проекторы, сканеры, гиромаус, web-камера, цифровые фотоаппарат и видеокамера).

Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе – 35, в том числе в 2-х компьютерных классах с выходом в Интернет –кабинет – 15 компьютеров, 2 кабинет – 11 компьютеров); в 7 предметных кабинетах, оборудованных мультимедийной техникой, 2 кабинета оснащены интерактивными досками ActiveBoard. Предметные кабинеты и кабинеты администрации объединены в локальную сеть, работу которых обеспечивает сервер. В гимназии установлена система видеоконференцсвязи, безвозмездно переданная образовательному учреждению Гимназическим союзом России

Учебные кабинеты соответсвуют требованиям СанПИНов, обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

Информационно-методические условия реализации междисциплинарной программы формирования УУД»

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

— единая информационно-образовательная среда страны;

— единая информационно-образовательная среда региона;

— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

— предметная информационно-образовательная среда;

— информационно-образовательная среда УМК;

— информационно-образовательная среда компонентов УМК;

— информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются  информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции,  информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях,  информационно-образовательные ресурсы Интернета,  вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфра-структура,  прикладные программы. В ходе мониторинга условий готовности гимназии к переходу на ФГОС были составлены катологи мульмедийных изданий (медиатека); энциклопедической литературы (библиотека), мультимедийных изданий и методических пособий (предметные кабинеты); общий перечень психодиагностических методик и тестовых проб, рекомендованных к использованию в практике работы педагога-психолога общеобразовательного учреждения.

Образовательным учреждением определяются необходимые меры и сроки по приведению информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствие с требованиями Стандарта (Приложение Электронная школа. Ресурсы библиотеки).

ИСТОЧНИКИ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. — (Стандарты второго поколения) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. ]. – М. : Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. ]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/[, , и др.]; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.