Рабочая программа учебного курса
технологии
на 2013 – 2014 учебный год.
Класс: 4Б
Учитель:
Количество часов:
- на учебный год: 34ч, 1 ч. в неделю
Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного стандарта общего образования по технологии на основе Примерной программы начального образования по технологии с учетом авторской программы (Сборник программ развивающего обучения . Самара: издательство «Учебная литература» 2006г.).
Учебник: «Творческая мастерская» , – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2006, 2008..
Аннотация
к рабочей учебной программе по технологии
на 2013–2014 учебный год
Рабочая программа по технологии разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа 4 класса носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами мира, окружающего ребёнка в период обучения его в школе.
1. Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса технологии в 4 классе
Занятия художественной практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства по авторскому курсу
«Художественный труд» решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. Поэтому целью данного курса является раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда. Другие важные задачи курса - совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов, развитие конструкторских способностей, технического мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса, расширение методов познания окружающей действительности, а также формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.
Программа 4-го года обучения имеет несколько разделов, каждый из которых посвящен определенной группе материалов: бумага и картон, текстильные материалы, пластилин, комбинированные виды работ из различных материалов.
Программа работы с каждым видом материала построена на основе «спирально-концентрического принципа». Дети, постоянно используя и не теряя из поля зрения, ранее сформированные умения и приемы работы, постепенно расширяют и углубляют круг своих возможностей в данной сфере.
Решение содержательной задачи каждой основной линии дает возможность ребенку как можно более полно представить место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. В систему представлений о материале должны входить: исторические аспекты его возникновения, художественно-прикладных традиций России и других стран в работе с этим материалом, виды художественной обработки, названия технологических приемов обработки, инструменты для работы, современные виды и способы получения этого материала, изменения свойств и качеств в процессе обработки, взаимодействие с другими материалами. И, наоборот, связь прикладного творчества с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому на протяжении всего курса программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как литературное чтение (выполнение разными приемами портретов героев изучаемых произведений художественной литературы), математика (построение геометрических фигур, разметка с помощью циркуля, линейки и угольника, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Углубляются знания учащихся в области истории, обществоведения (знакомство с историей возникновения ремесел, материалов и инструментов, с художественно-культурными традициями разных стран и народов) и экономики (работа в группах с распределением обязанностей, знакомство с различными профессиями, реклама изделий собственного производства).
Уроки построены с применением различных форм работы: индивидуальная, работа в парах, групповая (коллективная). Предусмотрены обобщающие выставки, по средствам которых ребята могут продемонстрировать сделанные своими руками работы.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.
В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные (технология):
1. получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2. усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3. приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4. использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5. приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6. приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
3. Планирование уроков
учебного курса технологии в 4 классе
№ п\п Дата | Тема урока | Терминология | ЗУН |
Пластилин – 6 ч. | |||
1 | Вводная беседа «Волшебный пластилин». Лепка невиданного зверя по собственному замыслу. | Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Творческий подход к выполнению работы. Соответствие цвета фона и деталей. Аккуратность. Узнаваемость изображенного. | |
2 | Дизайн посуды из пластилина. | Дизайн. Сервиз. Стилевое единство. | |
3 | Рельефы: барельеф, горельеф, контррельеф, многоплановый рельеф. | Барельеф – низкий рельеф. Горельеф – высокий. Контррельеф – углубленный. | |
4 | Сграффито. | Многослойное процарапывание. Резак. Изразцы. | |
5 | Реалистическая лепка. | Реализм. Анималистика. | |
6 | Композиции из пластилиновой ленты. | ||
Бумага и картон – 16 ч. | |||
7 | Орнаменты. Приемы построения орнаментов. | Ритмическое построение. Зеркальное отражение. Растительные мотивы. | Знать: свойства известных материалов, проявляющихся в новых видах работы. Самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение; Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу. Цвета и оттенки в мозаичной работе. Уметь вырезать узоры на глаз, без предварительного нанесения контура. |
8 | Картонный сет – поднос, украшенный растительным орнаментом. | Прием вращения. Вырезание круговых орнаментов. | |
9 | Зооморфные мотивы в орнаменте. «Журавли». | Мозаичный орнамент. Двуцветный орнамент. Многослойный орнамент. | |
10 | Свой собственный герб. | Герб. Геральдика. Символика. | |
11 | Аппликация из рельефной бумаги. | Фактурная поверхность. | |
12 | Динамическая открытка «Кот в сапогах». | ||
13 | Бумажная кукла. (Г. Корнева «Бумага» с.60) | ||
14 | Карнавальная маска. | Симметричное вырезание. | |
15 | Оригами. «Елочка в снегу». | Базовые формы. | |
16 | Кусудама. | Модульное оригами. | |
17 | Цветы оригами. | ||
18 | Бумагопластика. Складывание по кривой линии. | Лекала. | |
19 | Бумагопластика. Составление композиции или орнамента. | ||
20 21 | Техническая модель. Паровоз. | Чтение технической карты. | |
22 | Валентинки. | ||
Текстильные материалы – 12 ч. | |||
23 | Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель. | Виды пряжи. | Уметь создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники. Уметь комбинировать в одном изделии различные материалы. Уметь планировать последовательность выполнения действий при повторении образца. Уметь контролировать свою работу на всех этапах выполнения. Уметь выполнять инструкции при решении учебных задач. |
24 | Изделия из цепочек. | ||
25 26 | Вязаное полотно. Сумочка для телефона или очешник. | Петля для подъема. Столбик без накида. Окончание вязания. | |
27 | Помпоны. Пчелка или Цыпленок. | ||
28 | Ручное ткачество. Изготовление рамки для ткачества. | Челнок. Уточная нить. «Зев». | |
29 30 | Тканое полотно. Коврик. | ||
31 | Аппликация из ткани. | ||
32 33 | Кактус-игольница. | ||
34 | Изготовление поделки по собственному замыслу в любой изученной технике. |
4. Требования к знаниям обучающихся.
Обучающиеся должны иметь представление:
· об истории возникновения различных ремесел, материалов и инструментов;
· об основных центрах художественных промыслов по изготовлению глиняных и деревянных игрушек. Об отличительных признаках и художественной особенности изделий этих центров. О различных профессиях, связанных с художественно-прикладным творчеством;
· о видах и свойствах современных материалов, подходящих для использования в прикладном творчестве;
знать:
· правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
· название и назначение инструментов для обработки бумаги, картона, ткани и др. материалов. Правила пользования этими инструментами;
· приемы разметки (на просвет, с помощью шаблона, линейки, угольника, циркуля);
· способы соединения деталей из бумаги и картона (приклеивание внахлест и в торец, соединение проволокой, нитками, щелевым замком);
· новые приемы обработки уже цветных материалов - бумаги, текстиля, пластилина и др.;
уметь:
· понимать рисунки, схемы, эскизы;
· определять название детали и материал для ее изготовления. Анализировать свойства материалов, подходящих для данной работы;
· определять порядок действий, планировать этапы своей работы;
· комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно-творческой задачи;
· выполнять новые приемы моделирования и обработки материалов, предложенные программой, повторяя представленный образец, внося в него частичные изменения, а также создавая по собственному замыслу.
6. Вид контроля:
Текущий, на каждом уроке.
6. УМК
Учебно – методический комплект для учителя:
1. Методическая литература – , . Методические пояснения к курсу «Технология – творческая мастерская ». 3–4 классы. – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2002.
2. Учебник для 4 класса «Творческая мастерская», – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2006, 2008..
Учебно – методический комплект для ученика:
1. Учебник для 4 класса «Творческая мастерская» – Самара: корпорация «Фёдоров», издательство «Учебная литература», 2006, 2008..
