Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс

МОКУ «Чермошнянская основная общеобразовательная школа»

Медвенского района Курской области

Утверждена заседанием педсовета

МОКУ «Чермошнянская основная

общеобразовательная школа»

Протокол от___________№ ______

Введена в действие приказом по

МОКУ «Чермошнянская основная

общеобразовательная школа»

от______________№_____________

Директор школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

5 КЛАСС

Составитель:

учитель изобразительного искусства

с. Чермошное

2013 – 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа  составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО

(2006 год издания).

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 учебных часа,

1 час в неделю.

   «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно – прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

  Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально – пространственных искусств на виды:  изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно – прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. 

   Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Пятый класс посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Конкретное решение программы этого года требует акцентировки местных художественных традиций и промыслов.

  Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у обучающихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

  Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем  используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Общая характеристика учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства  в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.  Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Цель программы:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание  в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

Обучающиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;

-связь времён в народном искусстве;

-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

-особенности народного (крестьянского) искусства Курского края;

-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома):

-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Обучающиеся должны уметь:
-отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

-создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)

-создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

-объединять в индивидуально-коллективной работе творческие  усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Древние корни народного искусства (9 часов)

Изучение традиций народного искусства, передаваемого из поколения в поколение. Знакомство с произведениями искусства, рожденными в крестьянской среде (убранство русской избы, предметы быта – прялка, полотенце, народный праздничный костюм, народные праздничные обряды), с истоками образного языка (образами и символами).

Связь времен в народном искусстве (7 часов)

Изучение народных художественных промыслов из разных уголков России.

Знакомство с народной глиняной игрушкой, искусством Гжели, Городца, Хохломы, Жостова.

Отработка приемов росписи по мотивам разных промыслов.

Декор, человек, общество, время (10 часов)

Изучение значения декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества разных стран и эпох. Выявление роли украшений в искусстве Древнего Египта. Одежда – как проявление статуса человека в обществе. Гербы и эмблемы – как отличительные знаки.

Декоративное искусство в современном мире (8 часов)

Знакомство с разнообразием современного декоративно-прикладного искусства, с его чертами, тенденциями. Выполнение творческих замыслов в различных материалах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Экскурсии	Развитие речи	Проверочные работы
1	Древние корни народного искусства	9
2	Связь времен в народном искусстве	7
3	Декор, человек, общество, время	10
4	Декоративное искусство в современном мире	8
Всего	34

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что обучающиеся должны знать:

-истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

-особенности уникального крестьянского искусства;

-семантическое значение традиционных образов, мотивов

- несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при  выполнении практических заданий

обучающиеся должны уметь:

- Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен;

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство;

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, единство материала, формы, декора;

В процессе практической работы на уроках обучающиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

- передавать единство формы и декора

- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;

- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыками работы в конкретном материале.

Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Оценка "5"

 обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

 верно решает композицию рисунка, т. е. Гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

 обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

 обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

  обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

  не справляется с поставленной целью урока;

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела, тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
Древние корни народного искусства (9 часов)
1	Декоративно-прикладное искусство и человек. Древние образы в народном искус­стве.
2 3	Убранство русской избы
4	Внутренний мир русской избы
5	Конструкция и декор предметов народного быта
6	Русская народная вышивка
7	Народный празд­ничный костюм
8 9	Народные праздничные обряды
Связь времен в народном искусстве ( 7 часов)
10 11	Древние образы в современных народных игрушках.
12	Искусство Гжели
13	Городецкая роспись
14	Хохлома
15	Жостово. Роспись по металлу
16	Роль народных промыслов в со­временной жизни. Обобщение темы.
Декор, человек, общество, время (10 часов)
17 18	Зачем людям украшения
19 20	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
21 22	Одежда говорит о человеке
23 24	О чем рассказывают гербы и эмблемы
25 26	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
27 28	Современное выставочное искусство
29 30	Ты сам-мастер декоративно-прикладного искусства (панно)
31 32	Ты сам-мастер декоративно-прикладного искусства (витраж)
33 34	Ты сам-мастер декоративно-прикладного искусства (декоративная кукла)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: учеб. для 5 кл. ,   – 7-е изд.- М.: Просвещение, 2008.

Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», 5 класс, авт. под редакцией , издательство «Просвещение», 2003г.

Поурочные планы «Изобразительное искусство», 5 класс по программе , авт. , - М.: ВАКО, 2011

, Кубышкина искусство. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2005. – 132 с.

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Основы рисунка. - М.: АСТ, 200с.

Свиридова искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

, Величкина народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. . Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.