Учредитель - Муниципальное образование
Первомайского района Алтайского края
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Казачинская основная образовательная школа»
«ПРИНЯТО» «Согласовано» «УТВЕРЖДАЮ»
Педагогическим советом Заместитель директора по УВР Директор МКОУ «Казачинская ООШ»
школы ______________ ___________ В,.
Протокол № ___ от «___»_______2013 «___»_________2013 Приказ № ___ от «___»_________2013г.
Рабочая программа
по курсу «География» 6 класс
на 20___/20___ учебный год
Составлена на основе авторской программы:
Курчина .: программы общеобразо
вательных учреждений 6-11 классы/ ,
. – М.: Дрофа, 2011
Составитель:
, учитель географии
первой квалификационной категории
Казачий 2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ отгода № 000;
· базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от
· федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
· Программы. Классическая линия для общеобразовательных учреждений, 6-11 классы, М., «Дрофа», 2011 г., сост. , авт. ,
Начальный курс является частью целостного учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Начальный курс географии – первая ступень в географическом образовании, имеющая пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ, о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях природы, о связях между природой и человеком.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к под готовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.
Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1час.
Учебно-тематический план
Дата по плану | Дата фактически | № урока. | № урока в теме. | Тема урока | Примечание. |
I | Развитие географических знаний о Земле. | ||||
1. | 1 | Введение. География как наука. Путешествия и географические открытия | Практическая работа №1. На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоёмов (их использование, изменения, охрана). | ||
2. | 2 | Земля-планета Солнечной системы. | Практическая работа №2. На контурной карте. Нанесите маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. Подписать названия материков и океанов. Практическая работа №3. Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (од ним из способов). | ||
II | Изображение Земли на глобусе и карте. | ||||
3. | 1 | План местности Масштаб | Практическая работа № 4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. | ||
4 | 2 | Стороны горизонта. Ориентирование Изображение на плане неровностей земной поверхности | Практическая работа №5. Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. | ||
5. | 3 | Составление простейших планов местности. Составление плана школьного двора. | |||
6. | 4 | Форма и размеры Земли. Географическая карта. | |||
7. | 5 | Градусная сеть на глобусе и карте Географические широта. | Практическая работа №6. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). | ||
8. | 6 | Географическая долгота. | Практическая работа №7. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности | ||
9. | 7 | Изображение на физических картах глубин и высот. Обобщение знаний по теме: «План и карта» | . | ||
III | Природа Земли | ||||
10. | 1 | Литосфера. Строение Земли | |||
11. | 2 | Горные породы и минералы | Практическая работа №8. Изучение свойств горных по род и минералов (по образцам). | ||
12. | 3 | Движения земной коры. Вулканы, гейзеры, источники | |||
13. | 4 | Рельеф суши. Горы Равнины суши. Рельеф Тверской области. | Практическая работа №9. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. | ||
14. | 5 | Рельеф дна Мирового океана | Практическая работа № 10 Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной коры. | ||
IV | Гидросфера | ||||
15. | 1 | Гидросфера. Вода на Земле. Части Мирового океана. | |||
16. | 2 | Свойства океанических вод. Волны в океане | Практическая работа № 11. Характеристика карты океанов. | ||
17. | 3 | Океанические течения. Изучение Мирового океана. | Практическая работа №12 Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте. | ||
18. | 4 | Подземные воды. | Практическая работа №13 Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. | ||
19. | 5 | Реки. Река Волга. | |||
20. | 6 | Озёра, ледники. Озеро Телецкое. | |||
21. | 7 | Искусственные водоёмы. Обобщение знаний по теме : «Воды суши» | Практическая работа № 14. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы. | ||
V | Атмосфера | ||||
22. | 1 | Атмосфера : строение, значение, изучение. | |||
23. | 2 | Температура воздуха Годовой ход температуры воздуха | |||
24. | 3 | Атмосферное давление Ветер | |||
25. | 4 | Водяной пар. Облака. | |||
5 | Атмосферные осадки. | ||||
26. | 6 | Погода. Климат. | Практическая работа №15. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). | ||
27. | 7 | Распределение света и тепла по Земле. Причины, влияющие на климат | Практическая работа № 16. Описание погоды и климата своей местности. | ||
VI | Географическая оболочка-среда жизни | ||||
28. | 1 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. | Практическая работа №.17. Описание растительного и животного мира, почв своей местности. | ||
29. | 2 | Организмы в Мировом Океане Воздействие организмов на Земные оболочки | |||
30. | 3 | Природный комплекс. | Практические работы №№18-19. Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. | ||
VII | Человечество на Земле | ||||
31. | 1 | Население Земли и его численность | |||
32. | 2 | Основные типы населенных пунктов | Практическая работа№20. Составление полного описания географического комплекса своей местности | ||
33. | 3 | Человек - часть биосферы. | |||
34. | 4 | Обобщение курса. | |||
35. | 5 | Итоговое занятие. |
Оборудование:
Определители: Определитель минералов и горных пород для школьников
Печатные пособия: 1.Ориентирование на местности 2.Животный мир материков. 3. Основные зональные типы почв земного шара. 4. Типы климатов земного шара.
Карты: Физическая полушарий.
Экранно звуковые пособия:
«Наша живая планета.» Вулканы и гейзеры.
Коллекции:
Минеральные и горные породы.
Глобус земли физический ( маштаб 1: 50 000 000 )
Учебно – практическое оборудование: барометр – анероид.
Телурий, компас ученический.
Модель: вулкан, речная система, горная система.
Строение складок в земной коре.
Список литературы.
Основная литература.
1. Программы по географии для общеобразовательных учреждений. Классическая линия. 6-11 классы \ составитель . Автор Т П. Герасимова.
2., . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2009
3. Атласы с контурными картами по географии. Физическая география. Начальный курс 6 класс. «Омская картографическая фабрика», 2012
Дополнительная литература.
1. . Географические диктанты в 5-7 классах. М., «Просвещение», 1984.
2. . География Алтайского края. Методическое пособие. Барнаул, 2008.
3. Интернет ресурсы.
