Рабочая программа 8 класс курс «Человек»

Рабочая программа 8 класс курс «Человек»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов , , //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. , AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнения­ми, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

2. СОДЕРЖАНИЕ рабочей программы

ВВЕДЕНИЕ

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3часа) Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Раздел 2. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2 КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (5часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Ор­ганоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль фер­ментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физио­логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

* Лабораторная работа.№1. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Тема 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА ( 1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

* Лабораторная работа.№2. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. 2.Коленный рефлекс.

Тема 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (7часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.

Лабораторная работа№3.. Микроскопическое строение кости. Лабораторная работа№4.Мышцы человеческого тела (выполняется либов классе, либо дома ) Лабораторная работа.№5. Утомление при статистической и динамической работе. Лабораторная работа. №6. Выявление нарушений осанки. Лабораторная работа №7. Выявление плоскостопия.( выполняется дома). Лабораторная работа№8. Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях рук.

Тема 2.5 ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА ( 3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и . Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

* Лабораторная работа№9. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА ( 6 часов )

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Лабораторная работ№10.Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Лабораторная работа№11.Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Лабораторная работа№12. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Лабораторная работа№13.Опыты, выясняющие природу пульса.. Лабораторная работа№14. Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (4часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыха­тельных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюоро­графия. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Ре­анимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

* Лабораторная работа№15 . Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

2.8 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 6часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеваритель­ной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

* Лабораторная работа№16 . Действие ферментов слюны на крахмал.

2.9 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро - и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нор­мы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пищи.

* Лабораторная работа№17 . Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

* Лабораторная работа№18 . Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

2.10.ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

2.11 ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 1час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.

2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (5часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналетико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпати­ческий и парасимпатический подотделы автономной нервной систе­мы. Их взаимодействие.

Лабораторная работа№19. Пальцевая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Лабораторная работа№20 . Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5 час.)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достовер­ность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зритель­ный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через проз­рачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анали­затор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализа­тора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа№21 . Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 час)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. и . Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-тор­можения. Учение о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Лабораторная работа№22 . Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработка нового динамического стереотипа. Лабораторная работа№23 . Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

2.15. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА) (2 час.)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы. Причины сахарного диабета.

Раздел 3.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5час.)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в оп­ределении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Обра­зование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беремен­ность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, парко гиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, об­щественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Резерв – 4часа.

3. Пояснительная записка к тематическому планированию в 8 классе.

Место предмета в базисном учебном плане. Тематическое планирование разработано на основе авторской программы, созданной под руководством и примерной программы по биологии, которые соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, принятого в 2004 году. Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 68 часов, по 2часа. Данное тематическое планирование доработано и откорректировано под 2 часа биологии в неделю, . См. табл.

Темы по примерной и (авторской) программам	Кол. час.	Темы в тематическом планировании	Кол. час.
Введение (1часа) Лабораторных работ Практических работ	0	Введение (1часа) Лабораторных работ Практических работ	0 0
Раздел1. Происхождение человека Лабораторных работ	3 0	Раздел1. Происхождение человека Лабораторных работ	3 0
Раздел2. Строение и функции организма. Лабораторных работ	57час 19	Раздел2. Строение и функции организма. Лабораторных работ	55 19
Раздел 3.Индивидуальное развитие организма. Лабораторных работ Резерв – 4 часа	5час. 0	Раздел 3.Индивидуальное развитие организма. Лабораторных работ	5час. 0

Изменения :1. Уменьшила количество часов не изучение темы «Пищеварение», за счет объединения вопросов - Общего плана строения пищев. системы и - Пищеварения в ротовой полости.

2.Объединила уроки – Строение нервной ткани и Рефлекторную регуляцию органов и систем органов в 1 час.

3. По временной сетке более 4х часов резерва не получается!

4.Календарно-тематическое планирование

Срок план ___ фактич.

№ и тема урока

Основные понятия

Виды деятельности, Контроль

Лаб./раб. Практикум Экскурсии

Методическое обеспечение.

Региональный Компо-нент

1нед сент

№1. Введение. Науки, изучающие человека. Становление наук о человеке.

Биологическая и социаль-ная сущнось ч-ка, Психология, Гигиена, Медицина, Анатомия, Физиология, Эмбриология. Иммунология.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и посо-биями

Табл. –схема Науки, изучающие че- ловека.

Раздел 1. «Происхождение человека» (3ч.) план – 3 час.

1нед сент

№2. Систематичес-кое положение человека»

Сравнительная анатомия. эмбриология. Гомологи, рудименты. атавизмы. Систематич. Категории…

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособ-иями Контроль

Табл. Система природы. табл. Анатомия ч-ка. Т. Рудименты и атавизмы ч-ка.

2нед сент

№3. Историческое прошлое людей.

архантропы, питекантропы, синантропы, неандертальцы. Кроманьонцы.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Древние люди. DV №_____

2нед Сен

№4. Расы человека.

Расы, народности, нации, народы.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Расы людей. DV №_____

Раздел 2. «Строение и функции организма» (57 ч.) план – 55час.

3нед сент

Тема 2.1. Общий обзор.(1ч/ 1ч) №5. Общий обзор организма человека.

органы. Системы органов. полости тела.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и посо-биями.

Табл. Внутренние органы человека.

3нед сент

Тема 2.2. (5ч/4ч) №6. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение клетки.

Внешняя среда, внутренняя среда организма органоиды клетки Мембрана. ЭПС. Митохондрии. Ядро. Хромосомы. Лизосомы.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Животная клетка.

4нед сент

№7. Жизнен-ные проце-сы клетки. Деление.

Внешняя среда, внутренняя среда организма Органоиды

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Митоз. DV №_____ Деление клетки

4нед сент

№8.Ткани

Эпителиальные ткани, покровные, мышечные, нервные.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л\р №1.Рассматри-вание клеток и тканей организма человека в микро-скоп

Т. Ткани. Микроскопы. Разд. мат. Ткани.

1нед Окт

Тема 2.3. (1ч /1ч) №9.Нерв-ная ткань. Рефлектор-ная регуля-ция.

Нейрон. Нейроглия. Клетки-спутники. Синапс. Рефлекторная дуга.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р№2. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Т. Нервные клетки Рефлект. Дуга

1нед октя

Тема 2.4. (7ч/ 7 №10. Значение опорно-двигатель-ной систе-мы. Строение костей.

Трубчатые и плоские кости, надкостница, красный и желт. костный мозг.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Дем. опыта Свойства жженой и декальцинирован. кости. Л/р№3.Микроско-пич. строение кости

Табл. кости. Спилы костей.

2нед октября

№11.Скелет человека.

Отделы скелета. Особенности скелета, связанные с прямохождением, речью.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Муляж и табл. Скелет человека.

2нед октября

№12. Соедине-ние костей.

Суставы, швы, суставная сумка, сухожилия.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Скелет человека. Табл. Типы соединения костей.

3нед. октября

№13. Строение мышц.

Мимические мышцы. Антогонисты. Синергисты.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р

Л/р4. Мышцы человеческого тела.

Табл. и торс Мышцы тела человека.

3нед октября

№14.Рабо-та мышц.

Мышечные сокращения. Динамическая и статическая работа, Утомление.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л/р Контроль

Л\Р 5.Утомление при статической и динамической работе.

табл. Мышцы тела. к\фр. Динамика движений.

4нед октября

№15. Первая помощь при ушибах, вывихах, переломах.

Ушиб, кровоподтёк или гематома, открытые или закрытые переломы.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р

Дем. приёмов оказания 1-й мед помощи.

Табл. Мед. подготовка к\фр. по оказанию 1 мед помощи.

4нед октября

№16.Формирование и развитие опрно-дви-гательной системы.

Сколиоз, лордоз, кифоз, плоскостопие, гиподинамия.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р 6.Выявление нарушения осанки. Выявления плоскостопия.

Табл. Осанка тела. Посадка за партой. DV №_____

Тема 2.5. Внутренняя среда организма.(3час) по плану 3ч.

2нед ноября

№17. Кровь и остальные компонен-ты внутрен-ней среды организма.

Внутренняя среда организма. Плазма Форменные элементы крови. Органы кроветворения.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р

Л/р №7. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Табл. Кровь. Микроскопы. Микропрепараты. к/фр. Кровь.

2нед ноября

№18. Борьба организма с инфекцией.

Иммунитет. Фагоциты. Лимфоциты. Антитела. Антигены.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Кровь. к/фр. Иммунитет.

3нед. ноября

№19. Иммуноло-гия на службе человека.

Иммунология. Вакцина. Леч. сыворотка Аллергия. Тканевая совместимость. Группы крови.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Т. Иммунитет DV №_____

тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы. (6час) по плану 6час.

3нед. ноября

№20.Транс-портные системы организма.

Кровь. Лимфа. Тканева жидкость. Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Вены. Артерии. Капилляры.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р8. положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Табл. кровеносная и лимфатические системы. Схема взаимосвязи жидких сред.

4нед. ноября

№21. Круги кровообра-щения.

Клапаны. Артериальная кровь, венозная и смешенная. Гемоглобин.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р 9. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняю-щих кровооб-ращение.

Табл. Круги кровообращения. DV №_____

4нед. ноября

№22.Строение и работа сердца.

Миокард, клапаны, околосердечная сумка, автоматия.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с учком и пособиями

табл. Круги кровооб., табл. Сердце, Сердечный цикл. DV №_____

1нед. декабря

№23.Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Скорость тока крови. Кровяное давление. Пульс. Гипер и гипо –тония.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

л/р№10.. Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

табл. Круги кровооб., табл. Сердце, Сердечный цикл. л/р оборудова-ние:часы.

1нед. декабря

№24.Гигиена сердечно – сосудистой системы.

Инфаркт миокарда, стенокардия, тахи - бради-кардия.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р

Л/Р 11.« Измерение пульса до и после нагрузки.» Функциональная проба на нагрузку.

табл. Круги кровооб., табл. Сердце, Сердечный цикл.

2нед. декабря

№25. Первая помощь при кровоте-чениях.

Реанимация. Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение. Жгут.

Рассказ, дем. приемов оказания 1 помощи

Дем. приёмов оказания 1-й мед помощи. При кровоте-чениях

табл. Круги кровооб., табл. Сердце, Сердечный цикл. Р\м 1-я мед. помощь.

Тема2. 7. Дыхание (4 час) по плану 4ч

2нед. декабря

№26.Значение дыхания. Органы дыхатель-ной системы.

Газообмен. Окисление веществ. Воздухоносные пути.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

табл. Органы дыхания. к/фр. Дыхание.

3нед. декабря

№27.Легкие. Лёгочное дыхание.

Газообмен. Пристеночная плевра. Плевральная полость. Альвеоллы. Диффузия.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с учебником и пособиями

табл. Органы дыхания. Дыхательные движения. DV №_____

3нед. декабря

№28.Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

Диафрагма. Газообмен. Пристеночная плевра. Плевральная полость. Альвеоллы. Диффузия.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Л\р12. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания.

табл. Органы дыхания. Дыхательные движения.

4нед. декабря

№29.Болезни органов дыхания, их профилактика Первая помощь при остановке дыхания.

Реанимация. Жизненная ёмкость лёгких. Флюрография.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

к/фр. табл. Органы дыхания. Дыхательные движения.

Тема 2 .8. Пищеварение.(6 час) по плану 4ч

4нед. декабря

№30.Питание и пищеварение. № 30. Пищеварение в ротовой полости.

Продукты питания, питательные вещества. Ферменты.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Внутренние органы человека. Пищеварит систем. Система DV №_____

Слюнные железы. Лизоцим. Кариес. Эмаль. Цемент. Пульпа.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р.

Л\р №13.. Действие слюны на крахмал.

Пищев. Сист.. Ротов. полость лаб. оборудование

2 нед января.

№31.Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

Желудочный сок. Пепсин. Трипсин. Обкладочные клетки. рН среды.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Пищев. Сист.. Ротов. полость к/фр.

2 нед января

№32.Функции печени, тонкого и толстого кишечника.

Желчь. желчный пузырь. Барьерный орган. Аппендикс. Перистальтика кишечника.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и посо-биями

Пищев. Сист.. Ротов. полость DV №_____

3 нед января

№33. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварительной системы.

Мнимое кормление. Фистула. Безусловный и условный рефлекс.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Пищев. Сист.. Ротов. полость DV №_____

Тема2. 9. Обмен веществ и энергии.(3час)

по плану 3ч.

3нед. январ

№34.Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

Пластический и энергетический обмен, Ассимиляция и диссимиляция.

Рассказ, поиск. беседа, выполне-ние Л\р

Л/р14. Составление пищевых рационов в зависимости от Энерготрат.

Схема. Обмен веществ.

4 нед январ.

№35. Витамины.

Авитаминоз. Провитамин. Ферменты.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Витамины и их содержание.

4 нед январ

№36.Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Пищевой рацион. Энергозатраты.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р№15.Установле-ние зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Табл. Суточный расход энергии.

тема 2.10 .Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 час) по плану 4 ч.

1 нед февр.

№37.Кожа – наружный покровный орган.

Эпидермис. Дерма. Гиподерма.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Кожа. DV №_____

1 нед февра

№38. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Лишай. Чесотка.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Кожа.

2 нед февраля

№39. Терморегуляция организма. Закаливание.

Терморегуляция. Адаптация. Закаливание. Перегрев.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

табл. Кожа. DV №_____

2 нед февраля

№40. Выделение.

нефрон. Первичная и вторичная моча.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

табл. Мочевыделительная система.

тема 2.11.Нервная система (5час). По плану - 5часов

3 нед февраля

№41.Значение нервной системы.

нейрон. Нервный импульс.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Общий план строения Н. с. Cхема реф. дуги.

3 нед февраля

№42.Строение нервной системы.

Белое вещество мозга, серое вещество. Центр-я н. с. Перифирическая н. с.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. общий план строения Н. с. Головной мозг.

4 нед февр.

№43.Строе-ние головного мозга.

Желудочки и ядра мозга. Зрительные бугры. Передний мозг, средний, мозжечок, промежуточ-ный. Таламус и гипотала-мус,

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

л/р.16. Особенности движения, связанные с функцией мозжечка. . Рефлексы продолговатого и среднего мозга.

т. Головной мозг. Мод. Головного мозга.

4 нед Февр.

№44.Строение больших полушарий мозга.

Кора мозга. Борозды и извилины. Ядра. Черепно- мозговые нервы. Отделы и зоны мозга.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Т. Головной мозг. Модель гол. мозга.

1 нед марта

№45. Соматический и автономный отделы нервной системы.

Таламус и гипоталамус. Гипофиз. Вегетативная н. с.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Л/р17. Тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатичесой системы.

Т. Головной мозг. Общий план строения н. с. Вегетативная н. с.

тема 2.12. Анализаторы (5час). По плану 5 час.

1 нед марта

№46..Анализаторы.

Анализаторы. Органы чувств.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Т. Зрительный анализатор. Слуховой анализатор.

2 нед Марта 2 нед марта

№47.Зрительный анализатор. №48.Гигиена зрения

оболочки глаза, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка и т. д. Близорукость, дальнозор-кость, коньюктивит, катаракта.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л/р 18 Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с биноку-лярным зрением.

т. Зрительный анализатор. Модель глаза.

3 нед марта

№49.Слуховой анализатор.

наружное, среднее и внутреннее ухо. Евстахиева труба. Система косточек. Улитка.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

т. Слуховой анализатор. Модель уха.

3 нед марта

№50.Органы равновесия кожно - мышечного чувства, обоняния и вкуса.

Вестибулярный аппарат. Хемо-, термо-, барро- и болевые рецепторы..

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

т. Анализаторы.

тема 2.13. Высшая нервная деятельность. Поведение, (5 час) план5ч

1 нед. Апр.

№51.Учение о высшей нервной деятельности.

Психика. Возбуждение. Торможение. Теория доминанты. Индукция. Рефлексы. Инстинкты. Динамический стереотип. Запечатления.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Л/р 19. Выработка навыка зеркального письма, как пример разрушения старого и выработки нового динамич. стереотипа

Табл. Портреты Сеченова, Павлова Ухтомского.

1 нед. Апр.

№52.Биологические ритмы

Фазы сна. Сновидение. Гипноз.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение с/м

Табл. Фазы сна.

2 нед. Апр.

№53. Особенности высшей нервной деятельности человека.

Познавательные процессы. Мышление. Речь внешняя и внутренняя. Сознание.

Рассказ, поиск. беседа, выполнение Л\р Контроль

Л\р №20. Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды.

к/фр. Особенности поведения человека.

2 нед. Апр.

№54.Особенно-сти В. Н.Д. человека.

Волевые действия. Эмоции. Воля. Внимание. Стресс.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

ТемаЭндокринная система.(2 час). План - 2час.

3 нед апрел

№55.Роль эндокринной регуляции.

Железы внешней и внутренней секреции. Гормоны.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Желёз внутр. и внеш. Секреции. DV №_____

3 нед апрел

№56. Функция желёз внутренней секреции.

Гипо – и гипер –функция желез. Гипоталамус.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Желёз внутр. и внеш. Секреции DV №_____

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма. (5час) по плану 5 час.

4 нед апрел

№57.Жизненные циклы. Размножение.

Половое созревание. Менстр. Цикл. Пол. Клетки. Пол. Органы.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

Табл. Репродукт. Ситстема. DV №_____

4 нед апрел

№58.Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

оплодотворение. Зигота. Эмбрион. Плод. Плодные оболочки.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

Табл. Развитие зародышей хордовых. DV №_____

1 нед мая.

№59.Наследственные и врожденные заболевания.

Мутации, аномалии в развитии плода и их причины. СПИД, гепатит…

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями

фото больных с наследственными отклонениями.

1 нед мая.

№60.Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

периоды развития человека. Формирование характера. Склонности. Спосо-бности. Экстраверты. интроверты.

Рассказ, беседа, демонстрации, с/м раб. с уч-ком и пособиями Контроль

к/фр. Развитие ребенка.

2нед. мая.

№61. Болезни, передающиеся половым путём.

СПИД. Венерические заболевания.

Беседа врача.

к/фр. О СПИДе.

2 нед мая.

№62. Обобщение. (круглый стол)

1.Изучение возможностей челов. организма. 2. Достижения науки и открытия.

Просмотр К\Фр.

к/фр. из серии «Здоровье» о современных достижениях в медицине.

Резерв 4 часа.

5. Требования к уровню подготовки учащихся

Ø Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Ø Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Ø Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. Изучение биологического материала позволяет решить задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность. Учащие должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих поколений.

Основными задачами данного раздела являются следующие:

Ø Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития

Ø Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека

Ø Раскрыть роль человека в природе

Ø Продолжить формировать представление о единстве живой природы

5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

* место и роль человека в системе органического мира;

сходства и отличия человека от животных; уровни организации организма человека; процессы жизнедеятельности организма человека; взаимосвязь строения и функций органов человека; особенности второй сигнальной системы; особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия; предотвращение болезней ЗОЖ; основные меры профилактики здоровья человека.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ

находить органы человека; распознавать системы органов на таблицах, рисунках; проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); определять нормы рационального питания; анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье. составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,

находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.

6. Нормы и критерии оценивания:

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае: 1.  Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2.  Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.  Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»: 1.  Знание всего изученного программного материала.

2.  Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3.  Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1.  Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2.  Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3.  Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»: 1.  Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2.  Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3.  Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка «5» ставится, если ученик: 1)  правильно определил цель опыта;

2)  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3)  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4)  научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5)  проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок.

7. Ресурсное обеспечение программы.

1. и др. Биология. Человек. 8 кл. - М: «Дрофа», 2009 г.

2. , , Беляев тетрадь. Биология. Человек. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

3. , , Беляев и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

4. Никишов для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. М: «Дрофа», 2009 г.

5. Республиканский мультимедиа центр. Биология 6-11 кл. Лабораторный практикум на 2 CD-ROM, 2004 г.

6. Просвещение. Анатомия и физиология человека на CD-ROM, 2004

7. Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 кл. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия». на CD-ROM, 2003 г.