Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа п. Кирпичный»
«Рассмотрено на заседании МО учителей» Протокол № 1 От «31» августа 2012г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР // | «Утверждаю»и. о. директора школы // Приказ От 19.09.2012 |
Рабочая программа учебного предмета
Спецкурс по русскому языку
«Учимся красноречию»
Разработана
учителем первой
квалификационной категории
уч. год
1. Пояснительная записка.
С чего начинаются первые шаги в журналистику? Может ли удачное написание школьного сочинения служить началом постижения одной из самых востребованных профессий в наш информационный век? Конечно, ведь принципы работы над сочинением такие же, как и принципы работы над любым текстом.
Сочинение – это вид деятельности учащихся, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций.
Сочинение – тот вид деятельности, который может и приучить и отучить думать. Шаблонные, удручающе правильные тексты, по сути, пересказ учебников и статей, - результат неумения активизировать мышление учащихся.
Главная цель сочинения любого жанра – активизация творческого потенциала. Школа призвана давать учащимся необходимые навыки сочинения в художественных, публицистических и научных жанрах.
Цель курса – дать возможность раскрыться творческим потенциям учащихся, уйти об шаблонности высказывания, обрести определенный набор качеств, которыми должен обладать любой журналист, помочь развитию личности.
Программа направлена на достижение следующих задач:
· Освоить культуру письменной и устной речи;
· Раскрыть особенности текста;
· Расширить и углубить знания о газетных жанрах сочинений;
· Научить старшеклассников понимать специфические особенности газетных жанров сочинений, определять пригодность того или иного жанра к данной теме, к данному материалу, к данному адресату.
2. Содержание тем учебного курса.
Введение. Текст как речевое произведение.
Сочинение – это тоже текст.
Формулировка тем сочинения. О некоторых правилах цитирования. Объем сочинений. Разнообразие тематических сочинений.
Реферат как вид текста.
Цель реферата. Требования к реферату.
У каждого сочинения – свой жанр.
Единство содержания и формы. Источник материала сочинений. Жанры малой формы. Публицистические жанры информационного и аналитического характера. Жанры, используемые в научной работе.
Репортаж.
Репортаж – один из жанров публицистики. Содержание репортажа. Различие между репортажем и информационной заметкой. Правила построения репортажа.
Интервью.
Интервью как информационный жанр. Цель интервью. Разновидности интервью. Интервью не просто беседа. В чем своеобразие интервью. Речевая ситуация.
Портретный очерк.
Очерк документальный и недокументальный. Очерк проблемный и портретный. Сходство и различие. Способы выражения позиции автора в очерке. Этапы работы над очерком.
Путевой очерк.
Путевой очерк и путевые заметки. Сходство и их различие. Путевые заметки как жанр художественной публицистики. Содержание путевых заметок. Назначение путевых заметок.
Статья.
Статья – объясняющий жанр публицистики. Задачи статьи. Строение статьи. Языковые особенности статьи.
Эссе.
Эссе как разновидность очерка научного, исторического, критического, публицистического характера. Жанровые особенности эссе. Языковые средства, характерные для жара эссе.
Рецензия.
Рецензия как разновидность критической статьи. Стили речи в рецензии. Типы речи в рецензии. Отличие рецензии от отзыва и эссе. Требования к форме рецензии. Языковые средства в рецензии.
Дневниковые записи.
Дневник великих людей. Дневник – литературная форма изложения мыслей. Композиция дневника. Типы речи в дневниковых записях. Особенности текста дневника.
Сочинение-письмо.
Виды сочинения-письма. Обязательные условия сочинения-письма. Письма великих людей. Языковые особенности сочинения-письма.
3. Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема | Количество часов | Виды деятельности учащихся | Домашнее задание |
1 | Введение. Текст как речевое произведение. (Повторение). | 1 | Устное сочинение на тему «Что значит быть талантливым писателем?» Комплексный анализ текста. | Подготовить сообщения, используя ключевые понятия, памятки и материал вводного занятия. (о тексте, о стилях речи, о языковых средствах выразительности). |
2 | Сочинение – это тоже текст | 1 | Практикум. (Формулирование тем сочинений. Написание фрагментов сочинения с включением в него высказываний писателей) | Составить памятку по формулировке тем сочинений. |
3-4 | Реферат как вид текста. | 2 | Лекция. Занятия в группах: определить последовательность действия референта при написании реферата. Обучение приему сжатию исходного текста. | Написать реферат. Подготовка к семинару. |
5 | У каждого сочинения свой жанр(обзор) | 1 | Лекция. Составление конспекта лекции в виде таблицы. Определение типов сочинения (работа с дидактическим материалом). | Подготовить краткие сообщения по предложенному плану. |
6-7 | Репортаж | 2 | Лекция. Анализ репортажей (события, темы, детали описания, оценочные слова и выражения). | Составить памятку для пишущих репортажи. Прочитать репортаж из газеты и рассмотреть композицию. |
8-9 | Форма контроля: сочинение-репортаж. | 2 | Конкурсный отбор репортажей для ученического альманаха. | |
10 | Интервью | 1 | Лекция. Чтение и обсуждение первых интервью и совершенствование написанного (редактирование). Конкурс на самое интересное интервью. | Взять интервью у своих сверстников, учителей, знакомых. |
11-12 | Портретный очерк | 2 | Лекция, составление тезисов. Подготовка к сочинению (выбор темы, объема содержания, отбор материала по теме). Анализ портретного очерка (выявление языковых средств для достижения выразительности). Рецензирование работ учащихся. Отбор работ для ученического альманаха | Подготовка информационного материала. Написать сочинение-очерк на литературную тему. Анализ портретного очерка. Написать сочинение-очерк о каком-либо известном человеке. |
13 | Путевой очерк | 1 | .Практикум: анализ текста (составить план, указать перспективу развертывания текста). | Сочинение в жанре путевого очерка (черновой вариант). |
14-15 | Форма контроля: сочинение оп картине | 2 | ||
16-17 | Статья | 2 | Лекция. Анализ статьи. Устный, сжатый пересказ в виде тезисов. | Найти средства связи в тексте., подобрать статьи из газет. |
18-19 | Эссе | 2 | Лекция учителя. Устное рассказывание. | Подробный пересказ эссе. Написать эссе. |
20-21 | Форма контроля: сочинение в жанре эссе. | 2 | ||
22-23 | Рецензия. | 2 | Лекция. Оценивание и рецензирование. | Составить план рецензии. |
24-25 | Форма контроля: сочинение на литературное произведение | 2 | Написать сочинение | |
26 | Дневниковые записи | 1 | Практикум. | Подобрать материал для дневниковых записей. |
27-28 | Форма контроля: сочинение-дневник | 2 | Написать сочинение | |
29-30 | Сочинение-письмо | 2 | Подготовка к сочинению письму. | Подобрать письма знаменитых людей. |
31 | Мемуары. | 1 | Лекция учителя. | Составить план мемуаров. |
32 | Альманах. | 1 | Лекция учителя. | |
33-35 | Итоговые уроки за курс 9 класса. | 3 |
5. Требования к уровню подготовки учащихся
· Уметь писать сочинения в газетных жанрах;
· Уметь отбирать фактический и языковой материал для сочинения того или иного жанра;
· учиться редактировать тексты сочинений;
· уметь оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств;
· уметь владеть навыками стилистической правки текста;
· активно владеть жанрами сочинений, коммуникативного значимыми в учебной деятельности учащихся.
6. Перечень учебно-методического обеспечения
· Головин культуры речи. – 1988г.
· школьное сочинение: вопросы и ответы. Русская словесность. – 2002г.
· – Жанры школьных сочинений. – 2000г.
· Новиков слова. – 1991.
