Комплексно-тематическое планирование совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов
г.
Месяц: Сентябрь
Неделя: 3 и 4
Интегрирующая тема: «Мой город».
Задачи недели (из программы): Развивающие: Формировать мыслительные операции анализа и синтеза звукового состава слов, умение считать.
Воспитательные: Воспитывать атмосферу психологического комфорта.
Образовательные: Развивать монологическую и диалогическую речь.
I половина дня
Форма работы | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница | ||
дата | ||||||
Коммуникация и познания | Беседы с детьми (безопасность, ознакомление с окружающим, ситуативная беседа, загадки и т. д.) | Общение – времена года и сезонные изме- нения. Заучивание. | Заучивание. «Ползун ползет, иголки везет» - Ёж Ситуативный разговор – Если не было бы ложки? | Проблемная ситу- ация. «Хлеб и его польза» Заучивание. | Проектная деятельно- сть. «Семья» Заучивание. | Заучивание. «К нам на длинной тонкой ножке…». Составление загадок о дожде. |
«Светофор и дорога»- беседа. Заучивание. | Ситуативный раз- Говор – Почему не – льзя трогать диких животных? Заучивание. «Про лису». | Проблемная ситу- ация. «Мы не здороваемся…» Заучивание. | Заучивание. ОБЖ - прививка, мы ее боимся? | Загадка о небе. Заучивание. | ||
Социализация | Дидактические игры | Д/и «Горячо-холодно» Разноцветные огоньки. | Д/и «Посчитай и угадай». | Д/и «Что предмет может о себе рассказать?» | Транспорт (дорога для него). | Д/и «Чьи детки, от какой ветки?». |
Д/и «Кто, что слышит?» | Д/и «Что бывает круглым?». | Д/и «Кто лечит детей, а кто детей? | Город, дорога и улица. | Д/и «Мебель». | ||
Интегрирующие области | Непосредственно образовательно деятельность | |||||
Познание | Прогулка. Наблюдение на прогулке | Насекомые и куда они деваются. Как движется воздух. | Солнце (утром, днем, ночью). | Наблюдение за птицами: - зимующие. - перелетные. | Деревья на участке: - береза (ствол, листья). | «Астры» осенью. |
Паутинки (паукообразный). | Почва на огороде (песчаная, чернозем) | Отметить погоду. | Наблюдение за трудом взрослых (повар). | «Солнце днем, как Греет?». | ||
Труд | Трудовые поручения на прогулке | Уборка опавших листьев. | Наведение порядка в песочнице. | Собрать шишки на участке. | Работа на огороде. Сгрести мусор, убрать сухостой. | Уборка листьев с участка. |
Уборка мусора на | Сбор семян цветов (календула) | Сгрести песок возле песочницы. | Помощь дворнику. | Сбор веток на участке. | ||
Социализация | Подвижные игры на прогулке | П/и «Лохматый пес». | П/и «Найди себе пару». | П/и «Стол». | П/и «Полярная сова». | П/и «Кот и воробей». |
П/и «Гуси-лебеди». | П/и «Подбрось и поймай». | П/и «Подбрось и поймай». | П/и «Наседка и цыплята». | П/и «Сокол и голуби» | ||
Коммуникация и познание | Наблюдение в группе | Дежурство по столовой. | Обратить внимание на облака. | Характеристика ветра. Чтение Некрасова «Заунывный ветер гонит». | Наблюдение за рыбками (принесенными в группу). | Деревья и листья – различия. |
Вечером за небом. | Вечером за луной и звездами. | Дождь (осадки). | Ветер (определение силы- деревья качаются). | Что делает воспита- тель? (объяснение). | ||
Коммуникация | Индивидуальная работа (см. приложение) | Игра «Вопрос-ответ»- С кем ты живешь? С _____________ _____________ | Повторить геомет- рические фигуры. | «Слогарик». | Работа в сенсорном уголке. | Повторить счет до 3. |
Повторить стихи об осени. | Поговорить с ______ о поведении на занятии. | «Слогарик». | «Как ты разгова- риваешь со взрослы- ми?» ______________ | Поучить детей слышать звуки ____________ | ||
Художественная литература | Сказки, рассказы, пословицы, поговорки, загадки | Сказка «Три поросе- нка». В. Осеева «Волшебная палочка». | М. Зощенко «Показательный ребенок». | Потешка: «Дед хотел уху варить». Заклички Ножки, ножки, где вы были?». | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало». | К. Чуковский «Телефон». С. Ушинский «Бодливая корова». |
Сказка «Красная шапочка». | В. Бианки «Подкидыш» | Я. Таитц «Все здесь». | Чтение на выбор детей и воспитателя. | М. Горький Сказка про «Ивана Дурачка». |
Планируемые результаты: Умеет различать плодовые деревья (Яблоко, слива…). Знает осенние цветы (Астры, пионы…). Воспитывает трудолюбие. Правильно употребляет форму мн. числа род. падежа сущ. (вилок, ложек…).
II половина дня
Виды деятельности | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
здоровье | Закаливание. Воспитание Культурно – гигиени- ческих навыков | Оздоровительная Пробежка по территор- ии д/с (выносливость). Учить расчесываться. | Надо, надо умываться – навыки. | «В гостях у Мойдодыра» - беседа о гигие- не. | «Для чего нуж- ны руки?». | «Зубы и как их беречь». |
Упражнение «Моем, моем, чистим, чистим». | Учить расчесываться. | «Как мы выти- раем лицо и ру- ки». | Бесшумно пользоваться ложкой. | «Сон» - как мы спим. | ||
художественное творчество | Деятельность детей в театральной зоне. Изготовление атрибутов | Разучивание ролей к сказке «Репка». | Рассматривание иллюстраций к сказке «Айболит». | Поделки масок к сказке. | Повторение текста к сказке. | Игры с театром «Бибабо». |
Подготовка атрибутов к игре «Салон красоты» | Игры в игровых уголках. | Лепка атрибутов к играм. | Подбор маши- нок к игре «Дороги». | Поделки для любимых игр. | ||
труд | Трудовая Деятельность в группе | Наблюдения за рабо- той дворника. Д/и «Что делает?» - ра- бота. | Собирание листьев (рассматривание). | Собрать игрушки. | Расставить стулья. | Разложить мозаику. |
Помочь дворнику сгрести листья. | Собрать шишки. | Подмести дорожку. | Расставить машины в уголке | Собрать конструктор. | ||
Социализация | Сюжетно – ролевая игра. Настольно - печатные игры, игры с правилами | Игра «Семья» - приго- товим обед гостям. Игра «Собери картинку». | С/р «Салон красоты». | С/р игра «Магазин игрушек» | С/р игра «Автобус». | С/р игра «Детский сад». |
С/р «Парикмахерская» Игры со строителем. | С/р «Магазин» | Игра «Лего», С/р «Морячки». | С/р игра «Больница» | Настольные – печат- ные игры. | ||
Работа с родителями |
