Образовательная программа основного общего образованияклассы) (стр. 1 )

Образовательная программа основного общего образования классы)

1. Пояснительная записка

1. Цели:

Создание условий для реализации конституционного права детей на образование, для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования;

Сохранение и поддержка индивидуальности детей, их физического и психического развития;

Создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности.

2. Задачи:

- обеспечить образовательный процесс, предусмотренный Базисным учебным планом;

- формировать познавательные способности (умение рассуждать, анализировать, обобщать);

- создать условия для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

- развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности.

- развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками;

- развивать творческие способности детей (воображение, фантазия, ассоциативное мышление, образное восприятие окружающего мира).

- воспитывать гуманную, творческую личность, бережно и ответственно относящуюся к себе, окружающему миру людей и миру природы;

- создать условия для получения образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

- создать условия для продолжения формирования учебной самостоятельности;

- предоставить возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

3. Содержание образовательной программы

3.1. Виды деятельности подростка, связанные с получением образования в школе:

Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).

Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.

Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.

Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию, самосознание, самосовершенствование.

Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

3.2. Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.

Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.

Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.

Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.

Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.

Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

3.3. Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу основного общего образования

Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, проекты, практики, конкурсы и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы.

Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.

Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.

Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

3.4. Особенности, направленность образовательных технологий

В практике образовательного процесса эффективно используются следующие технологии: технологии обучения, отвечающие потребностям содержания образования (педагогика сотрудничества, технология индивидуализации и дифференциации обучения, здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников).

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

самостоятельности мышления;

исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

умения аргументировать свою позицию;

умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

потребности в самообразовании.

В школе активно используются в образовательном процессе информационно - коммуникационные технологии, без освоения которых учащиеся не смогут быть успешными. В связи с очевидной необходимостью развивать эту сферу, шире использовать новые информационные технологии в образовательном процессе, повысить уровень информационной культуры, как педагогов, так и обучающихся, совершенствовать процессы управления в системе образования, были поставлены следующие задачи, решение которых предполагается осуществить в течение нескольких лет:

- определение основных направлений и шагов информатизации школы, продолжение оснащения компьютерной техникой;

- продолжение подготовки и переподготовки педагогических кадров в области использования ИКТ; использование компьютерных технологий в образовательном процессе; использование ресурсов глобальной сети в управленческой и образовательной деятельности.

Большое значение для развития социальной адаптации, социального самоопределения и самореализации приобретают такие формы работы, которые позволяют учащимся выйти в реальное научно-образовательное пространство: участие в районных предметных олимпиадах, участие в конкурсах и соревнованиях регионального, общероссийского уровня.

С целью овладения научными методами познания организуется индивидуальная и групповая исследовательская и проектная деятельность учащихся.

Согласовано: Утверждаю:

_________ Н.

30.08.2013 Директор школы:

__________

А

«30» августа 2013 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Юркинской основной общеобразовательной школы

на 2013 – 2014 учебный год

5 – 9 классы

Пятидневная учебная неделя

Учебные предметы	Количество часов
5	6	7	9
Русский язык	3	3	3	2
Литература	2	2	2	3
Иностранный язык	3	3	3	3
Математика	5	5	5	5
Информатика и ИКТ				2
История	2	2	2	2
Обществознание		1	1	1
География		1	2	2
Природоведение	2
Биология		1	2	2
Химия				2
Физика			2	2
Изобразительное искусство	1	1	1	-
Музыка	1	1	1	-
Искусство				1
Физическая культура	3	3	3	3
Технология	2	2	2	-
ВСЕГО:	24	25	29	30
Региональный компонент и компонент ОУ	3	5	1
Русский язык	3	3	1
География		1
Биология		1
Предпрофильная подготовка				3
ИТОГО:	27	30	30	33

Пояснительная записка

к учебному плану МОУ Юркинской ООШ на учебный год

Учебный план включает следующие компоненты:

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями и предметами:

филология (русский язык, литературное чтение, литература, английский язык, обучение грамоте в 1 классе); математика (математика, информатика и ИКТ); обществознание (интегрированный курс «Окружающий мир» в 1- 4 классах, обществознание, география); естествознание (биология, химия, физика); искусство (ИЗО, музыка, искусство); физическая культура (физическая культура); технология (технология).

Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ І и ІІ ступеней общего образования. Выделяются следующие особенности учебных планов образовательных ступеней.

Учебные планы и образовательные программы І ступени обучения включают:

1 – 4 классы составляют 2 класса-комплекта: 1-3 кл., 2-4 кл. (разновозрастное обучение). Обучающиеся 1,2,3 класса занимаются по программе «Школа-2100», 4 класса занимаются по традиционной программе «Школы России». В 4 классе увеличено количество часов на русский язык и литературное чтение. В 1, 2, 3 классах введена внеурочная деятельность по 5 направлениям в количестве 10 часов.

Учебные планы и образовательные программы ІІ ступени обучения включают:

Разновозрастное обучение осуществляется в 5-6 и в 7,9 классах (2 класса-комплекта). Учебный предмет «Обществознание» изучается в 6,7 и 9 классах. В 9 классе вводится предпрофильная подготовка, которая проводится в рамках школы. Выбранные обучающимися элективные курсы: «Компьютерная графика» - 34 часа, «Квадратный трёхчлен и его приложения». В 5 и 6 классах увеличено количество часов на русский язык. В соответствии с федеральными рекомендациями к БУП 2004 г. на изучение учебного предмета «География» в VI классах увеличено количество учебного времени для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности на 1 час. В 6 классе увеличено количество часов на 1 час в неделю в рамках учебного предмета «Биология» на модуль «Биологическое краеведение».

Интегрирование учебных программ в учебном плане используется в следующих образовательных областях по предметам: образовательная область «Обществознание» - предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в 1, 2, 3, 4 классах. Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным, построен по модульному принципу и включает в себя разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право». В 4 классе введён учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» 1 час в неделю.

2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего  образования

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Математика

В результате изучения математики в основной школе учащиеся должны

знать/понимать

· существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

· как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

· как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

· вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

· каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

· смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

Арифметика

уметь:

· выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

· переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;