Самооценка и самоанализ профессиональной деятельности педагогического коллектива МОУ Терютинская начальная школа – детский сад за учебный год Миссия школы – создание образовательной среды, обеспечивающей условия для формирования и совершенствования всесторонне развитой, творческой, компетентной, социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, которая сможет реализовать свои способности, склонности и потребности в дальнейшей образовательной перспективе и избранной профессиональной деятельности. Вся деятельность педагогического коллектива направлена на выполнение миссии школы. Задачи и приоритетные направления деятельности МОУ Терютинская начальная школа – детский сад: Реализация эффективного образовательного процесса; Использование разнообразных форм работы по охране и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников; Расширение форм организации инновационной деятельности всех участников образовательного процесса; Дальнейшая реализация Комплексного проекта модернизации образования. Образовательная программа начальной школы – детского сада ориентирована на подготовку выпускника начальной школы к дальнейшему получению образования в основном звене, а также умению быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знающего свои права и умеющего их реализовывать, ведущего здоровый образ жизни. Образование детей в МОУ Терютинская начальная школа – детский сад организованно на двух ступенях обучения: дошкольного и начального общего образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом школы, расписанием уроков. Занятия проходят в одну смену, продолжительность урока – 45 минут, учебная неделя – 5 дней. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов. Учебный план состоит из инвариантой и вариативной частей. Инвариатная часть составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. На все предметы учебного плана учителями школы разработаны рабочие программы, рекомендованные информационно-методическим центром управления образования и утверждённые педагогическим советом школы к использованию в учебном процессе, утвержденные приказом директора учреждения. При разработке рабочих программ учителя использовали государственные образовательные стандарты и примерные программы начального общего образования, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, учебно-методические комплексы и учебники, входящие в Федеральный перечень учебников, допущенных или рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования. Данные программы в течение учебного года реализуются в полном объеме. Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учащиеся 1-4 классов обучаются по образовательным программам УМК « Гармония». По программе «Гармония» предусмотрено изучение предмета «Иностранный язык» со 2-го класса по 2 часа в неделю. В нашей школе изучается немецкий язык. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 классы по 2 часа в неделю и является интегрированным. Предметы учебного плана во всех классах начальной школы реализуются в полном объеме. С целью оздоровления учащихся и облегчения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре - октябре проводятся 3 урока по 35 минут (с обязательным проведение динамической паузы после 2 урока), со второй четверти – 4 урока. Учителя школы используют учебно-методические комплекты одной линии, что обеспечивает преемственность и завершенность образовательных программ. В рамках Программы «Школа будущего первоклассника» организовано предшкольное обучение, направленное на сокращения адаптационного периода детей в условиях школы. Оно проводится в несколько этапов: поступление ребенка в школу, адаптация детей в школе, педагогическая работа со школьниками, имеющими повышенный, высокий уровни тревожности. Занятия с будущими первоклассниками проводится в течение января – мая, учителем, которому предстоит работать с первоклассниками в будущем году. В наших условиях – это учитель, который занимается в классе –комплекте одновременно с 2-3 - мя, а то и с 4-мя классами, поскольку школа является сельской малокомплектной. Образовательная среда школы характеризуется достаточно стабильной степенью ориентации на интеллектуальное развитие учащихся при сохранении гуманистических условий реализации образования. Воспитательные аспекты образовательных отношений органически сочетаются с целями учебной деятельности и опытом исследовательского творчества педагогов и учащихся. Учебные, деловые и межличностные отношения педагогов между собой и обучающимися строятся на принципах сотрудничества, здоровой конкуренции, взаимопомощи. Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Образование педагогических работников соответствует занимаемой должности. В настоящее время в школе работают 3 педагога. Из них первую квалификационную категорию имеет 1 человек, 2 категорию - 1 человек, 1 педагог не имеет категории, но в период апреля – мая текущего учебного года будет аттестован на соответствие занимаемой должности. Педагоги имеют: высшее образование – 2 человека, среднее специальное – 1 человек. Достаточно большой опыт работы: 5, 18, 45 лет. Повышение квалификации осуществляется в учреждении согласно перспективному плану управления образования и проходит через курсы ИРО г. Ярославля, организуемые ежегодно в г. Угличе. В течение трех лет педагоги школы повысили свою профессиональную подготовку по направлению внедрения в образовательный процесс ФГОС нового поколения дошкольного и начального общего образования. В межаттестационный период продолжается работа по формированию внутришкольной системы мониторинга качества образования. Разработано и принято положение «О системе оценки качества образования». Утверждена структура оценки качества образования в школе. Отслеживание уровня обученности проходит по следующим направлениям: стартовый контроль знаний: рубежное тестирование итоговый контроль итоговая аттестация выпускников мониторинг уровня успешности обучающихся по результатам внутришкольных олимпиад, интеллектуальных конкурсов. Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования. Школа – детский сад работает в режиме развития и работает над единой методической темой «Совершенствование системы повышения качества учебно-воспитательного процесса как фактора развития интеллектуальных способностей детей и воспитанников в их собственном темпе; постановка методической работы в образовательном учреждении с использованием активных методов обучения для формирования ключевых компетенций обучающихся». Тема эта актуальна, имеет практическую значимость для школы. Она сориентирована на развитие ключевых компетенций обучающихся, повышение творческого потенциала учителя и ученика, положительное изменение качественных показателей труда педагога и деятельности школы в целом; создание условий для изменения статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позиции педагога - исследователя и экспериментатора. Работа над единой методической темой проводится в несколько этапов: подготовительный; определение и структурирование приоритетных проблем; разработка поэтапного плана действий по годам (с 2008 по 2013г. г.). Данная тема пронизывает все стороны школьного образования: организационные, управленческие и методические. Выбор темы осуществляется коллегиально, отвечает интересам коллектива и заинтересованности в ее реализации. В подготовительный период изучалось методическая литература (педагогическая, психология), проводилось диагностирование педагогических условий развития творческой активности участников педагогического процесса. На педсовете для успешной реализации темы были определены приоритетные проблемы, которые школа должна была решать до 2013 года: система работы над творческим развитием личности, уровнем воспитанности; роль и значение базового образования, дополненного внеурочной деятельностью. в становлении развитии личности обучающихся; В школе имеется необходимая нормативно-правовая база для осуществления методической работы, разработаны: Программа развития, подпрограммы: «Патриотическое воспитание», «Программа Здоровья», «Экологическое воспитание младших школьников», «Школа будущего первоклассника», «Школа раннего развития» . Утверждены и приняты локальные акты: «Положение о дошкольной группе и начальном общем образовании МОУ Терютинская начальная школа – детский сад», «Положение о педагогическом совете», «Положение о внутришкольном контроле», Положение об аттестации педагогических работников», «Положение о рабочей программе» и др. Содержание методической работы школы формируется на основе: 1) Законов РФ, нормативных документов инструкций, приказов Министерства образования РФ и региона, определяющих цели и задачи всей методической работы; 2) Программы развития школы, стандартов и базисного учебного плана, авторских альтернативных программ, учебников и учебных пособий; 3) Новых методических исследований, повышающих научный уровень методической службы; 4) Инноваций, нововведений, раскрывающих содержание методической работы; 5) Диагностики и прогнозировании состояния учебно-воспитательного процесса, уровня обученности, воспитанности и развития обучающихся школы; Методическая работа осуществляется таким образом, что содействует решению задач, поставленных школой, решению единой методической темы. Хотя в силу своей малочисленности школа не имеет собственного методического совета, но вся её методическая работа строится в соответствии с планом и направлениями районного методического совета педагогов начальных классов, который создан при управлении образования Угличского муниципального района. Основой методической службы является МС. Он руководит работой методических объединений учителей начальных классов и рабочих групп. На основании главных направлений работы и в соответствии с единой методической темой МС определил для коллектива следующие задачи: 1. Создать условия для самореализации обучающихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их ключевых компетенций. 2. Выявить накопленный опыт по использованию современных педагогических технологий и активных методов обучения. 3. Повысить квалификацию педагогов в области практического использования информационных технологий. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается в школе педагогический совет, а на уровне района – районное объединение учителей начальных классов. В течение учебного года проходят 4 заседаний РМО. Учителя проводят открытые уроки, внеклассные мероприятия, творческие отчеты, деловые игры, тренинги, выступают с докладами, сообщениями. Цель участия педагогов работе методических объединений заключается в совершенствовании профессиональных качеств личности каждого учителя, развитии их творческого потенциала и повышении эффективности и качества образовательного процесса; через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладению инновационными и прогрессивными педагогическими технологиями, изучению и использованию на практике современных методик воспитания. Традиционно в школе проходят предметные недели, где учитель начальных классов проводит открытые уроки, мероприятия, школьные олимпиады, выставки своего педагогического мастерства. За три учебных года педагогами школы проведено в общей сложности 27 открытых уроков, 15 внеклассных занятий по предметам и в дошкольной группе, в том числе в рамках Дня аттестующегося учителя. В течение нескольких последних лет педагоги школы активно осваивают Интернет-пространство, в том числе с целью распространения своего педагогического опыта на новом уровне. Все педагоги школы активно используют в своей работе методические материалы образовательных сайтов, к тому же размещают свои методические материалы, предлагая их к печати в федеральных образовательных журналах. Профессионализм педагогического коллектива позволяет участвовать в различных конкурсах и проектах. Использование современных образовательных технологий в практике работы учителей обеспечило личностное развитие учащихся, за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, и повышения доли проектно-исследовательского, коммуникативно-информационного, развивающего обучения. Определенный опыт накоплен по таким технологиям, как развивающее и проблемное обучение, методы творческой групповой работы, методы проектного обучения, инновационные методы оценки результатов, здоровьесберегающие технологии, исследовательская деятельность. В системе непрерывного образования помимо преемственности между дошкольным и начальным общим образованием ключевым фактором становится самостоятельная работа обучающихся, следовательно, должен быть обеспечен их самостоятельный доступ к учебным ресурсам. Школа должна научить детей учиться. Это ведет к необходимости смены образовательных технологий и роли учителя, к резкому расширению его профессиональной способности выступать консультантом, направлять и оценивать самостоятельную деятельность учащихся. ИКТ прочно вошла в состав учебных предметов. Учитель начальных классов владеет информационными технологиями и внедряют их в свою педагогическую деятельность, проводит уроки с использованием имеющегося в школе интерактивного оборудования, Интернета в процессе обучения. Применение средств информационных технологий облегчает отслеживание, накопление, систематизацию, анализ конкретных результатов и принятие управленческих решений администрации школы; позволяет экономить время и иметь свободный доступ к необходимым материалам, помогает коллективу повышать уровень педагогического мастерства в условиях современной школы. Школа имеет свой сайт. Педагоги используют в своей работе современные УМК, рекомендованные или допущенные к использованию в учебном процессе Министерством образования и науки РФ. Рабочие программы разработаны в соответствии с госстандартами и по школьному положению. Повышению педагогического мастерства учителя и воспитателя способствует и внутришкольный контроль, который спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля УВП явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. При организации контроля осуществляется индивидуальный подход к каждому педагогу. Контроль осуществляю как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректируется по мере необходимости. Повышение эффективности управляющей системы возможно при наличии следующих условий: качественного целеполагания, основанного на глубоком анализе хода, условий и результатов образовательного процесса в ОУ; качественного систематического внутришкольного контроля. Цели ВШК следующие: дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся; создание условий для самовыражения, самопознания, саморазвития каждого ученика. Отсюда следуют задачи: Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов (дифференциация, индивидуализация, метод проектов, проблемное обучение), сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся. Разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся, совершенствовать систему диагностики дошкольного воспитания. Для решения поставленных задач применяются различные виды контроля, наиболее приемлимые в классе –комплекте, где учитель может проводить и проводит однопредметные, а порой и однотемные уроки во всех классах:тематический и фронтальный; персональный, классно-обобщающий, обзорный, предметно-обобщающий, тематически-обобщающий; методы контроля: наблюдение, анализ, беседа, изучение документации, анкетирование, устная или письменная проверка знаний. Все виды контроля, как правило, завершаются разработкой предложений по устранению выявленных недостатков. Эти предложения направлены на улучшение образовательной деятельности. Действующая система мониторинга, позволяет отслеживать качество работы и результативность деятельности учителя и воспитателя. В конце каждой четверти и в конце учебного года педагоги анализируют результаты работы по своему предмету (успеваемость, качество знаний, уровень обученности, средний балл). Такое отслеживание позволяет увидеть динамику показателей и спланировать коррекционную работу. В школе существует устойчивая система проведения работ с целью контроля за формированием ЗУН учащихся. Проводятся административные работы по русскому языку и математике: в сентябре - работа по итогам повторения во 2-4 классах, 1 рубежная контрольная работа и итоговая контрольная работа. Этому предшествует большая кропотливая работа педагогического коллектива по всем направлениям учебно-воспитательной работы. Обучающиеся школы принимают участие в школьных и муниципальных конкурсах, а вот в силу малой наполняемости классов ( по 1 чел. в классе) в олимпиадах всероссийского и международного уровней результаты участия равны нулю. В школе накоплен достаточный опыт по внедрению здоровьесберегающих технологий. Традиционным стало проведение Дней здоровья, в которых участвуют дети, учителя и родители. В учебный план всех классов введен 3-й час физической культуры, выполняются программы спортивно – оздоровительного направления внеурочной деятельности в 1-3-х классах. В целях оказания всесторонней организационной и учебно-воспитательной поддержки учреждения, участников образовательного процесса в начальной школе – детский сад функционирует орган общественного управления – Родительский комитет школы, деятельность которого прописана в Уставе школы, а также в локальных актах. Осуществление членами родительского комитета своих функций производится на безвозмездной основе по согласованию с администрацией школы – сада в соответствии с внутришкольным планом работы. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника начального звена как гражданина-патриота, уже образованного на данном этапе человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе в обучении, воспитании и развитии обучающихся.. Цели и задачи воспитательной работы согласуются с целями и задачами программы развития школы: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к дальнейшему обучению и сознательной творческой деятельности, нравственному поведению; создавать благоприятные условия для всестороннего развития личности обучающихся; формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ. Стиль общения: взаимопонимание, взаимоподдержка, уважительное отношение сотрудников учебно-воспитательного процесса и обучающихся. На протяжении ряда лет школа имеет стабильные Результаты своей работы. Положительное есть как в учебной деятельности, так и в воспитательной. С 2010 года педагогический коллектив включился в изучение нормативных документов по введению Федеральных государственных образовательных стандартов. Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Возможность условий введения ФГОС второго поколения была рассмотрена на заседаниях педсовета школы, районного методического объединения учителей начальных классов. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся. С помощью специальных анкет в районе была проведена скрининг-оценка условий обучения учащихся в школах района, включающая характеристику: участка и здания школы, оборудования, воздушно-теплового режима, естественного и искусственного освещения, организации учебного процесса, школьного питания учащихся. На сегодняшний день наша школа оснащена достаточным количеством технических средств обучения, которых хватает на всех участников образовательного процесса. В школе в течение сентября была собрана вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по внедрению ФГОС. Для 1 класса, разработана образовательная программа, определяющая максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности. В начале сентября в 1 классе был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению, которому предшествовала майская диагностика готовности дошкольников к обучению в соответствии с ФГТ. Целью указанного целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через: - анализ собственной продуктивной деятельности ребенка - восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); -восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке) На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Не только учителем, ведущим уроки, но и педагогом, ведущими внеурочные занятия. В школе созданы все условия для обеспечения учащихся горячим питанием (100% охвата), что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физкультминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса. Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Внеурочной деятельностью охвачены все учащиеся начальных классов,( в классе –комплекте в текущем учебном году обучается 5 школьников, в дошкольной группе детского сада воспитывается 5 детей), но основной акцент делается на 1 класс. К сожалению, школа, опять же, в силу своей малочисленности и сравнительного удаления от районного центра, не может предоставить обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника, хотя нетрадиционная форма проведения занятий внеурочной деятельностью позволяет наиболее интересно организовать досуг детей. Поэтому внеурочная деятельность в школе организована собственными силами по 5 направлениям: Внеурочная деятельность вклассах
По нормативно-правовому обеспечнию введения ФГОС НОО была проведена следующая работа: 1. В рамках реализации инициативы «Наша новая школа» и в связи с введением ФГОС НОО были внесены изменения в программу развития школы 2. Утвержден учебный план на учебный год и программа внеурочной деятельности учащихся. 3. Утвержден УМК на учебный год 4. Введена новая должностная инструкция учителя начальных классов 5. Разработана новая форма договора о предоставлении начального общего образования. 6. В рамках реализации ФГОС НОО организован внутришкольный контроль в 1-м классе. 7. Разработан план работы с родителями по внедрению ФГОС НОО в начальной школе с 1 сентября 2012 года. 9. Разработан план-график по изучению и внедрению ФГОС НОО. 10. Введено в действие положение о портфолио обучающихся начальных классов 11. Разработано положение о системе оценки качества образования в начальной школе. 12. Директором учреждения и учителем начальных классов пройдены курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс начальной школы. Новый учебный год – год введения новых ФГОС НОО выявил ряд проблем. Изменились требования к школе, изменился социальный состав родителей и контингент обучающихся, изменился заказ родителей на выпускников. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения задают новые ориентиры развития системы образования. Нехватка классных помещений для занятий внеурочной деятельностью, в частности, отсутствие своего актового и спортивного залов. Отсутствие самостоятельной интернетлинии в учебном кабинете. Финансовое обеспечение реализации ФГОС накладывает на учителя необходимость овладения дополнительными педтехнологиями, как в области психологии, так и в области поиска новых форм работы с родителями: - Изучения современных воспитательных программ; - Прохождения профессиональной переподготовки; - Сохранения и укрепления здоровья детей. Пути решения проблем, вставших пред педагогами школы - сада вижу в: овладении педагогами личностно- ориентированными технологиями, ИКТ – технологиями, методом проектов через посещение курсов, через семинары, творческие отчеты, через участие в творческой деятельности по плану самообразования в соответствии с единой методической темой; изучении педагогами современных воспитательных программ через посещение курсов, семинаров, через участие в творческой деятельности; прохождении педагогами плановых курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, своевременного прохождения аттестации педагогов; в создании условий для сохранения и укрепления здоровья детей, для этого продолжить работу по реализации Программы развития школы. |
Директор
