Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
Рассмотрена на ПМО учителей естественно-научного цикла. Руководитель ПМО _________________ Протокол № ______ от «_____» ______________2013г. | Согласовано Зам. директора школы по УВР _________ | Утверждаю: Директор школы ______ Приказ № ______ от «_____» ________________2013г. |
Рабочая программа по учебному предмету «Физика»
9 класс (базовый уровень) учебный год
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по физике, авторской программы .
Составитель: ,
учитель математики и физики,
без категории
Славгород – 2013г.
Пояснительная записка
Количество уроков на год всего – 68 ч
В неделю – 2 ч
Контрольных работ – 6
Лабораторных и практических работ – 5
Цели и задачи программы:
· формирование у учащихся знаний основ физики, экспериментальных фактов, понятий, законов, подготовка к формированию у учащихся целостных представлений о современной физической картине мира,
· развитие восприятия, мышления, памяти, речи,
· формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к учению, самостоятельности, коммуникативности, рефлексии,
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание учебного материала по физике, 9 класс
2 часа в неделю, всего - 70 ч.
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Характеристика деятельности |
1 | Закони взаимодействия и движения тел | 26 | Перемещение, 1,2,3, закон Ньютона, ускорение свободното падения, закон всемирното тяготения, импульс, невесомость, реактивное движение. |
2 | Механические колебания и волнь! | 10 | Колебательнме движения, маятник, амплитуда, период, частота колебаний, длина волнь!, резонанс. |
3 | Злектромагнитное поле | 17 | Магнитное поле, правило Буравчика, правило левой руки, магнитннй поток, правило Ленца, трансформатор, конденсатор, колебательньш контур. |
4 | Ядерная физика | 11 | Ядерная модель атома, радиоактивнне превращения атомньгх ядер, деление ядер урана, ядерная знергетика. |
5 | Повторение | 4 |
Учебно-методический комплекс
№ п\п | Авторът, составители | Название учебного издания | Годи издания | Издательство |
1. |
| Физика-9 кл | 2008 | М. Дрофа |
2. |
| Контрольно-измерительнне материали по физике 9 кл. | 2012 | М. ВАКО |
3. |
| Дидактические материали по физике 9 кл. | 2013 | М. Дрофа |
4. | . | Тематическое и поурочное планирование по физике 9 кл. | 2013 | М. Дрофа |
5. |
| Сборник задач | 2007 | М. Зкзамен |
Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.
Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс
Дата | № п./п. | Содержание материала | Вид урока | Виды учебной деятельности |
1/1. | Вводный инструктаж по ТБ и ОТ на уроках физики Материальная точка. Система отсчёта. | Теория | Определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения | |
2/2 | Перемещение. Определение координаты движущегося тела. | Теория | Определять перемещение тела. Находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела, координату тела | |
3/3 | Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. | Теория | Читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении Решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении | |
4/4 | Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. | Теория | Решать задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении Читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении | |
5/5 6/6 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Теория | Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении | |
7/7 | Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. | Практика | Построение и чтение графиков, запись законов движения | |
8/8 | Лабораторная работа №1: | Лаб. раб. | Экспериментально определять ускорение и мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении | |
«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | ||||
9/9 | Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. | Теория | Решать задачи на расчет относительной скорости | |
10/10 | Решение задач по теме: Перемещение. Ускорение. | Теория | Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений | |
11/11 | Контрольная работа по теме: Перемещение. Ускорение | |||
12/12 | Первый закон Ньютона. | Решать задачи на применение первого закона Ньютона | ||
13/13 | Второй закон Ньютона. | Решать задачи на применение второго закона Ньютона | ||
14/14 | Третий закон Ньютона. | Теория | Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений | |
15/15 | Свободное падение. | Теория | Решать задачи на расчет характеристик свободного падения тел | |
16/16 | Невесомость. | Теория | Решать задачи | |
17/17 | Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности. | теория | Рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении | |
18/18 | Импульс | Теория | Решать задачи | |
19/19 | Реактивное движение. Ракеты. | Теория | Решать задачи | |
20/20 | Повторение по теме «Законы взаимодействия и движения тел». | Теория | Решать задачи | |
21/21 | Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел: равномерное движение». | Практика | Решать задачи | |
22/22 | Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел: равноускоренное движение». | |||
23/23 | Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел: законы Ньютона». | Практика | Объяснять физические явления на основе знаний законов Ньютона Решать задачи на расчет импульса, центростремительного ускорения, характеристик свободного падения тел; на применение закона сохранения импульса Читать графики скорости тел | |
24/24 | Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел: движение тела, брошенного вертикально вверх». | |||
25/25 | Практикум по решению теоретических и экспериментальных задач по теме «Законы взаимодействия и движения тел: закон сохранения импульса». | |||
26/26 | Контрольная работа №1: «Законы взаимодействия и движения тел». | |||
27/1 | Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. | |||
28/2 | Величины, характеризующие колебательное движение: амплитуда, период, частота колебаний. | Теория | Определять, является ли система колебательной | |
29/3 | Лабораторная работа №3: «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины». | Теория | Рассчитывать период и частоту колебаний | |
30/4 | Лабораторная работа №4: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити». | Лаб/раб | ||
31/5 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. | Теория | Экспериментально определять период и частоту колебаний | |
32/6 | Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. | Теория | Объяснять физические явления на основе знаний о колебательном движении | |
33/7 | Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). | Теория | ||
34/8 | Звуковые волны. Скорость звука. | Практика | Решать задачи на расчет периода, длины волны, частоты и скорости волны | |
35/9 | Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс. | Теория | Решать задачи на расчет скорости, периода, частоты и длины звуковой волны | |
36/10 | Контрольная работа №2: «Механические колебания и волны». | К/работа | Уметь определять характеристики звука | |
37/1 | Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. | Теория | ||
38/2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. | Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле | ||
39/3 | Обнаружение магнитного поля. Сила, действующая на проводник с током, помещённый в магнитное поле. Правило левой руки. | Теория | Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки | |
40/4 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. | Теория | Применять правила левой руки для определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу в магнитном поле | |
41/5 | Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. | Теория | Решать задачи на применение формулы магнитной индукции Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке | |
42/6 | Лабораторная работа №5: «Изучение явления электромагнитной индукции». | Теория | Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции | |
43/7 | Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. | Лаб/раб, | Читать графики переменного тока | |
44/8 | Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. | Теория | ||
45/9 | Электромагнитное поле. | Теория | ||
46/10 | Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. | Теория | ||
47/11 | Конденсатор. Колебательный контур. | Теория | Рассчитывать характеристики электромагнитных волн | |
48/12 | Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. | |||
49/13 | Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. | Теория | Объяснять принцип радиосвязи на основе свойств радиоволн | |
50/14 | Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Теория | Рассчитывать характеристики электромагнитных волн | |
51/15 | Лабораторная работа №6: «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания». | Теория | Уметь объяснять линейчатые спектры | |
52/16 | Повторение темы «Электромагнитное поле». | Лаб/раб. | ||
53/17 | Контрольная работа №3: «Электромагнитное поле». | Практика | ||
Ядерная физика (11 часов) | ||||
54/1 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. | |||
55/2 | Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. | Теория | Описывать состав атома, схематически изображать строение атома | |
56/3 | Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. | Теория | Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа - и бета-распадов | |
57/4 | Энергия связи частиц в ядре. Дефект масс. | Теория | Энергия связи частиц в ядре. Дефект масс. | |
58/5 | Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. | Теория | Рассчитывать дефект масс, энергию связи | |
59/6 | Лабораторная работа №7: «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». | Теория | Понятия: ядерный реактор Факты: принцип действия ядерного реактора | |
60/7 | Лабораторная работа №8: «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». | Лаб/раб. | ||
61/8 | Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Лабораторная работа №9: «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром». | Лаб/раб. | ||
62/9 | Период полураспада. Закон радиоактивного распада. | Лаб/раб. | ||
63/10 | Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд. | Теория | Объяснение периода полураспада | |
64/11 | Контрольная работа. Строение атома и атомного ядра. | Теория | Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра |
Повторение (4часа)
65/1 | Законы взаимодействия и движения тел. Законы сохранения. | Практика | Законы взаимодействия и движения тел. Законы сохранения. | |
66/2 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. | Практика | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. | |
67/4 | Законы постоянного тока. | Практика | Законы постоянного тока. | |
68/2. | Итоговое занятие. | Практика |
Требование к уровню подготовки
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать (уметь)
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
· Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
· Неумение выделять в ответе главное.
· Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
· Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
· Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
· Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
· Неумение определить показания измерительного прибора.
· Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
· Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
· Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
· Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
· Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
· Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
· Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Литература:
1. Физика – 9 класс, , ДРОФА, Москва – 2006г
2. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель , – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
3. Физика – 9. Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Дрофа, 2010.
4. Стандарты образования.
5. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, .
6. Рабочие программы по физике 7 – 11 классы, Москва, ПЛАНЕТА, 2009г
