Теоретический анализ литературы по проблеме особенностей индивидуального подхода в работе с неуверенными детьми (стр. 2 )

В качестве методов диагностики уровня само­оценки можно использовать следующие известные методики: «Самооценка» Дембо-Рубинштейн, «Уровень притязаний» Липкиной, «Тревожность» Тэммла, Дорки и Амена, «Нарисуй себя», «Запомни и воспроизведи рисунок», «Дом. Дерево. Человек» и др. Мы рассмотрим некоторые из них:

Методика "Нарисуй себя"

Тест предназначен для детей 4-6 лет и направлен на выявление уровня самооценки ребенка.

Среднее время выполнения задания - 30-40 минут.

Необходимые материалы: стандартный лист белой нелинованной бумаги, сложенный пополам, четыре цветных карандаша - черный, коричневый, красный и синий.

Первая страница остается чистой, здесь после проведения работы записываются необходимые сведения о ребенке. На второй, третьей и четвертой страницах в вертикальном положении сверху большими буквами напечатано название каждого рисунка - соответственно: «Плохой мальчик/девочка» (в зависимости от пола ребенка), «Хороший мальчик/девочка», «Я сам(а)».

Инструкция: «Сейчас мы с вами будем рисовать. Сначала мы нарисуем плохого мальчика или плохую девочку. Будем мы его рисовать двумя карандашами - коричневым и черным. Чем хуже будет мальчик или девочка, которого вы нарисуете, тем меньше должен быть рисунок. Совсем плохой займет очень мало места. Но все равно должно быть ясно, что это рисунок человека».
После того как дети закончили рисовать, дается следующая инструкция: «А теперь мы нарисуем хорошего мальчика или хорошую девочку. Рисовать мы их будем красным и синим карандашом. И чем лучше будет девочка или мальчик, тем больше должен быть рисунок. Очень хороший займет весь листок».
Перед третьим рисунком дается такая инструкция: «На этом листочке пусть каждый из вас нарисует себя. Себя вы можете нарисовать всеми четырьмя карандашами».

Рисунки анализируются и оцениваются в баллах при помощи процедуры содержательного анализа. Результатом анализа является получение числового показателя, характеризующего уровень самооценки (от адекватного позитивного отношения к себе до негативного отношения, вплоть до полного неприятия себя).

Методика «Запомни и воспроизведи рисунок»

Она была разработана группой американских психологов под руководством Д. Макклелланда и в 1968 году опубликована на английском языке в книге «Фантазии, действия и общество». В русскоязычном варианте методика появилась в сборнике психодиагностических тестов доктора психологических наук профессора [14]

Ребенку последовательно показывают две картинки с изображениями, каждую — на 1 мин.

За время экспозиции ребенок должен внимательно рассмотреть картинку и запомнить то, что нарисовано на ней, чтобы затем уже по памяти на чистом листе бумаги с рамкой такого же формата точно воспроизвести то, что было изображено на данной картинке (размеры как самих картинок, так и листа, на котором они воспроизводятся, — 14х14 см).

Рисунки, сделанные ребенком, анализируются и оцениваются в баллах при помощи процедуры содержательного анализа. Результатом анализа является получение числового показателя степени развитости у ребенка потребности в достижении успехов. Показатель этой потребности получается как сумма баллов, набранных ребенком за выполненные им два рисунка.

Таким образом, на основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

1. Сущность индивидуального подхода заключается в том, чтобы всесторонне изучить ребенка и опираться на его положительные качества в преодолении имеющихся недостатков.

2. Основными способами изучения индивидуальных особенностей детей являются планомерные систематические наблюдения за ребенком, индивидуальные и групповые беседы на заранее намеченную тему, дополнительные учебные задачи и анализ способов рассуждений ученика, специальные задачи, связанные с положением ребенка в коллективе, с отношением к товарищам, его позицией в группе.

3. Неуверенность детей в себе, тревожность, различные формы отклоняющегося поведения отмечаются у детей с низкой, негативной и неадекватной самооценкой.

4. В качестве методов диагностики уровня само­оценки можно использовать следующие известные методики: «Самооценка» Дембо-Рубинштейна, «Уровень притязаний» Липкиной, «Тревожность» Тэммла, Дорки и Амена, «Нарисуй себя», «Лесенка», «Запомни и воспроизведи рисунок», «Дом. Дерево. Человек» и др.

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В РАБОТЕ С НЕУВЕРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

2.1. Экспериментальное выявление неуверенных детей

2.1.1. Ход эксперимента

Наше исследование проводилось в я/с № 36 г. Бреста, в эксперименте принимали участие 22 ребенка в возрасте 5-6 лет.

Цель исследования: выявить в группе дошкольников неуверенных в себе детей и изучить особенности коррекционно-развивающей работы с такими детьми, основанной на применении индивидуального подхода.

Задачи исследования:

1. Выявить в группе дошкольников неуверенных в себе детей;

2. Изучить особенности коррекционно-развивающей работы с неуверенными детьми, основанной на применении индивидуального подхода.

Исследование проводилось в соответствии с методикой.

2.1.2. Описание используемой методики

В качестве метода диагностики уровня позитивности и адекватности само­оценки была выбрана методика «Лесенка». [9, с.46]

Детям давалась инструкция: «Начертите лесенку снизу-вверх из 10 ступенек. Внизу, на первой ступеньке нахо­дятся самые плохие (хуже их не бывает) дети, а на последней – десятой – самые хорошие (лучше их не бывает) дети. Напишите номер той ступеньки, где, как вы считаете, вы находитесь».

Анализ результатов:

Дети, поместившие себя на первую, вторую или третью ступеньку, обладают заниженной самооценкой. Если ребенок ставит себя на 4, 5, 6 или 7 ступень, то он обладает средней (позитивной) самооценкой, а если он ставит себя на 8, 9 или 10, то самооценка ребенка завышена.

2.1.3. Анализ полученных результатов

По результатам проведенного экспериментального исследования нами была составлена таблица 1: в первой строке таблицы зафиксированы номера ступенек лестницы; знаком «+» отмечена ступенька, на которой «остановился» ребенок.

Таблица 1

Имена детей	Заниженная самооценка	Средняя (позитивная) самооценка	Завышенная самооценка
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
							+
									+
				+
			+
				+
					+
									+
			+
					+
				+
										+
									+
						+
						+
								+
				+
					+
					+
										+
							+
					+
				+
			2	5	5	2	2	1	3	2
Итого:	2	14	6

Итак, из таблицы 1 видно, что дети в указанной группе имеют различный уровень самооценки: