Круг проблем, связанных с переходом на профильное обучение. Цит. По книге: , , Згоржельская построить профильную школу: Пособие для руководителей общеобразовательных учреждений. – СПб., 2005. С 48-49/.

При организации мероприятий по реализации программ внедрения идей концепции профильного обучения необходимо учитывать определенный круг проблем, с которыми неизбежно столкнется школа.

Наиболее часто встречающиеся проблемы при переходе на профильное обучение следующие:

1. Недостаточная нормативно-правовая база перехода на профильное обучение.

2. Отсутствие критериев оценки знаний учащихся.

3. Проблемы выбора профиля:

• неустойчивость предпочтений учащихся;

• несовпадение желаний родителей с возможностями уча­щихся;

• незаинтересованность родителей и учащихся;

• сложность в наборе группы учащихся на профиль (груп­па должна быть не меньше 25 чел.);

• сложности в методике психолого-педагогической диаг­ностики учащихся, в проведении мониторинга.

4. Проблемы, связанные с подготовкой педагогических кадров:

• недостаток подготовленных кадров для преподавания профильных предметов и элективных курсов;

• немобильность кадров;

• низкая квалификация педагогов;

• неготовность работать по углубленным программам;

• перегрузка учителей.

5. Проблемы, связанные с работой в системе «школа — вуз»:

• недостаточная проработанность взаимоотношений «школа — вуз»;

• незаинтересованность вузов в сотрудничестве;

• неумение педагогов вузов работать со школьниками;

• возможность сохранения совмещенного выпускного (школьного) и вступительного (в вуз) экзамена.

6. Трудности в достижении сбалансированного соотноше­ния часов в учебном плане:

• перегруженность базисного учебного плана;

• необходимость пересмотра учебного плана для про­фильных классов;

• невозможность изменения числа часов на изучение базо­вых предметов;

• сложности в составлении расписания;

• сложности перехода на индивидуальный учебный план.

7. Сложности организации учебного процесса в многопрофильной школе.

8. Неопределенность в системе «профиль — ЕГЭ».

9. Трудности с учебно-методическим обеспечением про­фильного обучения:

• необходимость составления программ профильного обучения;

• сложности с разработкой курсов по выбору;

• адаптация программ при организации индивидуального учебного плана обучающихся;

• отсутствие учебников по профильному обучению;

• отсутствие учебно-методических пособий как для учеников, так и для учителей.

10. Необходимость дополнительного лицензирования про­грамм для профильных классов.

11. Недостаточное материально-техническое оснащение школ.

12. Низкая заработная плата учителей.