Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 000 г. Челябинска
454074 г. Челябинск т. 8(351)
МБСКОУ № 000
Рассмотрено: Руководитель МО МБСКОУ № 000 ___________ Протокол №____ от «___» _________ 20 г. | Согласовано: Зам. директора по УВР МБСКОУ № 000 ___________ «___» _________ 20 г. | Утверждено: Директор МБСКОУ № 000 ____________ «___» _________ 20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке и пению
3а класс
Орловой Юлии Викторовны,
учителя первой категории
Пояснительная записка
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Рабочая программа для 3а класса по учебному предмету «Музыка и пение» адаптированная, составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000 – 1 (в ред. от 01.01.2001 N 383-ФЗ)
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы/ под ред. .// , Музыка и пение/ –М.: Просвещение, 2010;
3. Письма Министерства образования и науки Челябинской области /3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»;
4. Школьного учебного плана МБСКОУ № 000 на 2011/2012 учебный год;
5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета МБСКОУ № 000.
Цель курса: овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.
Для достижения поставленной цели рабочая программа направлена на решение следующих задач:
Задачи образовательные:
· формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
· формировать музыкально-эстетический словарь;
· формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
· совершенствовать певческие навыки;
· развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитательные:
· помочь самовыражению учеников через занятия музыкальной деятельностью;
· способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
· содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
· активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
· корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
· корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
На занятия по «Музыке и пению» отводится:
по программе – 1 час в неделю (34 часов в год);
по учебному плану – 1 час в неделю (34 часа в год);
по рабочей программе – 1 час (34 часа в год).
Занятия по «Музыке и пению» тесно связаны с обучением на уроках изобразительному искусству образуя, межпредметные связи и дополняя друг друга.
Содержание рабочей программы состоит из следующих разделов:
· Пение - в процессе занятий у учащихся формируются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения;
· Слушание музыки - включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение произведений. Учащиеся получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку;
· Элементы музыкальной грамоты - объем материала для этого раздела сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление.
Основными принципами в построении рабочей программы по музыке и пению, стимулирующие ребенка для дальнейшего вовлечения в обучающее пространство, являются:
· постепенность – это осуществление постепенного усложнения деятельности учащихся на основе оценки успешности их продвижения в развитии;
· систематичность – это соблюдение порядка изложения учебного материала и последовательности его прохождения.
В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Диагностика музыкальных способностей учащихся класса показала, что уровень их развития неоднороден и обусловлен особенностями психофизического развития учеников. С целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы для детей с умственными нарушениями развития, результаты диагностики были учтены при составлении рабочей программы. Более подробно её направления изложены в главе «Коррекционная направленность учебного курса».
Мониторинг знаний учащихся осуществляется в конце каждой четверти в виде тестовых работ, утверждённых на заседании МО. С содержанием тестов можно ознакомиться в приложении к рабочей программе.
Одной из важных задач музыкального образования сегодня, является освоение культурных традиций прошлого и настоящего родного края. Изучение музыкального краеведческого материала в рамках введения национально-регионального компонента (НРК) в тематическое планирование уроков музыки поможет познакомить учащихся с музыкальными традициями Урала: уральскими народными песнями, праздниками и обычаями родного края, известными коллективами и исполнителями.
На реализацию национально-регионального компонента отводится 10-15% учебного времени, что составляет в 3 классе – 4 учебных часа. Основная цель, изучение музыкальной культуры Урала прошлого и настоящего раскрывается в содержательной линии, представленной темой: «Музыкальный фольклор в творчестве композиторов Урала».
С целью повышения эффективности образовательного процесса, максимально визуализировать учебный процесс, познавательной активности и мотивации к учению учащихся с нарушением интеллекта за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента рабочая программа предусматривает использование информационных коммуникационных технологий.
В качестве цифровых образовательных ресурсов используются фрагменты научно-познавательных, мультипликационных фильмов, обучающие программы-тренажеры, а также мультимедийные презентации, видеоролики. Мультимедийное сопровождение применяется на разных этапах урока, как для объяснения нового материала, так и для закрепления пройденного. Используемые презентации и видеоролики разрабатываются учителями МО, так же используются готовые презентации из файлового архива МО.
Основное содержание учебного курса
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
3а класс
ПЕНИЕ
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами.
Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.
Развитие умения контролировать слухом качество пения.
Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен.
Работа над чистотой интонирования и устойчивостью унисона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка.
Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.
Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народных инструментах).
Примерный музыкальный материал для пения
П е р в а я ч е т в е р т ь
Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Старокадомского, слова С. Михалкова.
Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Шаинского, слова А. Тимофеевского.
Первоклашка. Из кинофильма «Утро без отметок». Шаинского, слова Ю. Энтина.
Дружба школьных лет. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.
В т о р а я ч е т в е р т ь
Снежная песенка. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.
Почему медведь зимой спит? Книппера, слова А. Коваленкова.
Новогодний хоровод. Филиппенко, слова Г. Бойко.
Т р е т ь я ч е т в е р т ь
Стой, кто идет? Соловьева-Седого, слова С. Погореловского.
Праздничный вальс. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Песня Чебурашки. Шаинского, слова Э. Успенского.
Бескозырка белая. Шаинского, слова З. Александровой.
Ч е т в е р т а я ч е т в е р т ь
Пойте вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.
Белые кораблики. Шаинского, слова Л. Яхнина.
Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Шаинского, слова Э. Успенского.
Кашалотик. Паулса, слова И. Резника.
Музыкальные произведения для прослушивания
Ф. Шуберт. Аве Мария.
Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен»
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».
В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.
М. Теодоракис. Сиртаки.
П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик».
Е. Крылатов. Крылатые качели. Из телефильма «Приключения Электроника».
Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3.
Чему учат в школе. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Наш край. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Шаинского, слова М. Пляцковского.
Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Крылатова, слова Ю. Энтина.
Бу-ра-ти-но. Из телефильма «Приключения Буратино». Рыбникова, слова Ю. Энтина.
Облака. Шаинского, слова С. Козлова.
Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Крылатова, слова Ю. Энтина.
Требования к знаниям и умениям учащихся
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Учащиеся 3а класса должны знать:
· музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
· музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Учащиеся должны уметь:
· выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
· сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;
· распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
· сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
· воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Коррекционная направленность учебного курса
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Для решения коррекционно-развивающих задач на уроках музыки и пения в 3а классе были выделены следующие коррекционные направления:
· корригирование артикуляционной моторики, артикуляционного аппарата, дикции путём разучивания вокальных упражнений, попевок, песен;
· развитие музыкальных умений и навыков в пении, слушании через активное участие во всех видах музыкальной деятельности;
· корригирование имеющихся отклонений в развитии психических функций, эмоционально-волевой, моторной сферах, посредством общения с музыкальным искусством в активной музыкальной деятельности;
· развитие творческой активности учащихся в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Перечень учебно-методического обеспечения
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
3акласс
Учебники, уч. пособия для учащихся | Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение | Контрольно-измерительные материалы |
Рабочая папка «Песенник третьеклассника» Игра-лото «Музыкальный словарь», авторы , / Производство: Россия, 2004г. | Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: Изобраз. искусство, физ. Культура, ручной труд, пение и музыка/ Пособие для учителей/ Под ред. . – М.: Просвещение, 1983г.; Программа «Музыка», / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы. –С-Пб.: Ф-л изд. «Просвещение», 2007г. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжёлыми и сложными нарушениями развития на развивающих муз. Занятиях, / ст. из научно-методического ж-ла «Дефектология» №6*2010г. --М.: пресса», 2010г. Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе спец. образования, / диссертация с сайта МГГУ им. Шолохова, кафедра олигофренопедагогики дефектологического факультета, 2009 г. | Сборник тестов по музыке №3, утверждённый на заседании МО |
Приложение 2
Реализация НРК
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
Для реализации национально-регионального компонента, представленного в 3а классе темой: «Музыкальный фольклор в творчестве композиторов Урала» задействованы уроки:
№ п/п | № урока в четверти | Тема урока | Содержание НРК |
1. | 11. | Одночастная форма. | «Шла весёлая собака» канон, сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (1/стр.28) «Пусть попляшет язычок» сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (1/стр.33) |
2. | 18. | Оркестр народных инструментов. | «Оркестры народных инструментов» (2) |
3. | 28. | Средства музыкальной выразительности. Мелодия и музыкальный лад. | «Песенка про двух утят», сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (1/стр.54) |
4. | 29. | Средства музыкальной выразительности. Ритм. | «Слово на ладошках», сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (1/стр.11) «Сороконожки», сл. Н.Пикулева, муз. Е. Поплянова (1/стр.66) |
В содержании НРК указан порядковый номер источника в списке дополнительной литературы и номер страницы в этом источнике. Список литературы «Обеспечение НРК» прилагается.
Приложение 2.1
Список литературы «Обеспечение НРК»
МУЗЫКА И ПЕНИЕ
3а класс
1. , , «Жили-были Трали-Вали»/ Книга для музыкальных работников детских садов и школ, а также для детей и родителей/ Челябинск, Издательство «Урал LTD», 1997г.
2. «Оркестры народных инструментов»/ по материалам сайта Энциклопедия Челябинска.
