Курс Образовательные технологии (72 часа)

Курс Образовательные технологии (72 часа)

Аннотация.

Курс направлен на формирование общих представлений об образовательных технологиях. Рассматриваются ключевые образовательные технологии открытого образования: технологии работы с текстовыми источниками различной природы, методы проблемного анализа, методы групповой работы, технологии организации дискуссий, метод проектов, различные модели оценивания результатов образовательного процесса, кейс-метод. Освоение курса позволит участникам не только успешно использовать различные образовательные технологии, но и понимать теоретическую основу их эффективности.

Автор и ведущая курса: доктор педагогических наук, профессор

Цель курса: создание условий для освоения дидактических принципов использования образовательных технологий

Планируется, что участники курса на теоретическом и практическом уровнях освоят дидактический инструментарий базовых образовательных технологий; изучат вопросы, связанные с педагогическими способами активизации образовательной деятельности школьников, развитием универсальных учебных действий.

Семинар проводится в рамках плана реализации проекта «Школьная Лига Роснано».

Целевая группа:

Курс имеет надпредметный характер, ориентирован, в первую очередь, на учителей средней и старшей школы, однако начальная школа также найдет для себя много интересного.

Объем курса 72 часа, из которых:

18 часов – изучение и анализ материалов; определение направления собственного педагогического исследования в общей проблематике на тему «Образовательные технологии, как способ развития универсальных учебных действий»;

18 часов - самостоятельное выполнение заданий по темам курса;

18 часов - подготовка и проведение образовательного события (урока или внеклассного мероприятия) в логике одной из технологий;

18 часов – разработка и оформление методических материалов по итогам проведенного образовательного события в логике педагогического исследования «Образовательные технологии, как способ развития универсальных учебных действий» и представление их в виде статьи. Объем статьи не менее 2 х стр. (14 шрифт 1,5 интервала, поля «обычные»)

Участники курса далее именуются – «учащиеся».

В результате освоения курса каждый учащийся сможет:

Создать авторскую коллекцию творческих заданий, активизирующих образовательную деятельность школьников, провести собственное педагогическое исследование на тему «Образовательные технологии, как способ развития универсальных учебных действий»; оказывать методическую помощь в изучении и использовании образовательных технологий в учебных заведениях разного типа. Все участники семинара, завершившие курс и успешно справившиеся с зачетным заданием, получат сертификат о повышении квалификации установленного образца в объеме 72 часов.

Ведущие идеи курса:

· Успешность образовательного процесса зависит от степени активности и заинтересованности ученика;

· Технологический формат не исключает творческого подхода;

· Целесообразность применения той или иной образовательной технологии определяется педагогическими целями учителя.

Ключевые понятия:

Технологический подход, образовательный цикл, когнитивное обучение, семиотическая технология, технология развития критического мышления, визуализация, коллективные способы обучения, игровые технологии в образовании, проблемная дискуссия, сase-study - проблемно-поисковый анализ, технологии контроля и самоконтроля в процессе обучения.

Проблемные вопросы.

1. Возможно ли с помощью образовательных технологий решать нравственные проблемы воспитания?

2. Универсальные учебные действия будут развиваться благодаря или вопреки использованию учителем образовательных технологий?

3. Является ли многообразие форм и видов образовательной деятельности необходимым и достаточным фактором успешного освоения темы?

4. Справедливо ли мнение, что трудоемкость методов работы с текстом минимизирует удовольствие, получаемое от чтения?

5. Технология превращает дискуссию в имитацию или формирует культуру диалога?

6. Когда игра оказывается не в радость?

7. Что оказывается более мощным мотиватором: внутренний или внешний контроль и почему?

8. Имеет ли кейс-метод содержательные ограничения в различных учебных дисциплинах?

9. Какие проблемы создает учителю открытое многоуровневое коммуникативное пространство современного образования?

Содержательная характеристика курса.

№	Тема	Характеристика ресурсов	Задания и формы отчетности для учащихся.	Трудозатраты учащихся и зачетные единицы
1.	Образовательные технологии в теории и практике современной педагогики.	Текст 01. по материалам Текст 01а. Таблица с классификацией технологий. Презентация по теме. Текст 01б. Теория интеллект-карт Видео (eng) “Mind map” с Т. Бьюзеном	Составить интеллект-карту на тему «Почему для меня важно освоить современные образовательные технологии»	6 часов. 6 зачетных единиц.
2.	Когнитивное обучение: семиотические технологии.	Текст 03. Когнитивное обучение: семиотические технологии. Презентация. Видео.	Тематический Портфолио или Технологическая карта темы	6 часов 6 зачетных ед.
3.	Технология развития критического мышления. Методы работы с текстовыми источниками информации	Фрагменты пособия «Современный студент в поле информации и коммуникации». Материалы с описанием приемов: ИНСЕРТ Ключевые понятия Кластер, Двойной дневник, ЗХУ, ПМИ, ОС (опорный сигнал)	Описание одного оригинального технологического приема работы с текстом, который бы мог дополнить перечень приемов, предложенных в материалах по ЧПКМ (объем текста 1 стр., 14 шрифт, 1,5 интервала)	6 часов, 6 зачетных единиц
4.	Коллективные способы обучения/	Текст по КСО. Материалы с описанием приемов: Продвинутая лекция» (Рrоmоtеd lесturе). «Бортовой журнал». Кольца Венна. Работа в парах. Работа в малых группах. «Зигзаг»	Подготовка текста. Памятка учителю при использовании КСО (не менее 5 пунктов)	6 часов, 6 зачетных единиц.
5.	Игровые технологии в образовании.	Текст по разработке игры «Крестики-Нолики», фрагменты книги Азбука НО	Разработка игры «Крестики-Нолики» по содержанию своего предмета	6 часов; 8 зачетных единиц
6.	Формы организации контроля и самоконтроля в процессе обучения.	Текст «Оценка и контроль»	Описание одной из успешных стратегии контроля (самоконтроля) из собственного учительского опыта. Или список цитат о роли оценки и самооценки в жизни человека. (не менее 7 примеров, расположенных в рейтинге убывания по привлекательности их для Вас лично). Или самооценка успешности освоения нашего курса в формате «6 шляп мышления» или «6 фигур сознания» (по Э. де Боно)	6 часов, 8 зачетных единиц
7.	Подготовка и проведение образовательного события (урока или внеклассного мероприятия) в логике одной из технологий		Фотоотчет (3 фотографии) + 3 кратких содержательных отзыва участников события	18 часов 15 зачетных единиц
8.	Разработка и оформление методических материалов по итогам проведенного образовательного события в логике педагогического исследования «Образовательные технологии, как способ развития универсальных учебных действий»	Рекомендации по работе над статьей: фрагменты текста д. п.н., проф. Как подготовить материал для публикации в «Письмах…»?	Текст статьи. Объем не менее 2 х стр. (14 шрифт 1,5 интервала, поля «обычные») (Обобщение и систематизация авторских материалов, разработанных в процессе освоения курса)	18 часов 20 зачетных единиц
				72 часа, 75 зачетных единиц

Аттестация по курсу.

1. Для получения итогового сертификата необходимо набрать не менее 50 зачетных единиц.

2. Выполнение задания к уроку 7 является обязательным.

3. Каждое задание оценивается по системе «да», «скорее де», «скорее нет», и «Нет», соответственно – баллы распределяются (при 6 зачетных единицах: «Да» (+) = 6 или 5; «скорее да» (+\-) = 4 или 3; «скорее нет» (-\+) = 2 или 1; «нет» (-) = 0.

Источники:

и Н. Азбука НО: Практическая педагогика. – СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2007

Казакова для тьютора. – М. НФПК, 2005

Хуторской дидактика - М.: Высш. шк., 2007

Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

Колесникова деятельность педагога– М.: Издательский центр «Академия», 2007

, .Горчакова-Сибирская проектирование. - – М.: Издательский центр «Академия», 2007

Колеченко педагогических технологий. Материалы для специалистов образовательных технологий. – Санкт-Петербург, Издтельство «Каро», 2002.

Кларин технология. - М., 1989.

Кларин в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта. – М. Наука, 1997.

, Лернер обучения и его закономерности // Дидактика средней Школы. - М.: Педагогика, 1982.

Когнитивное обучение: история и методы // Когнитивное обучение: современное состояние

и перспективы / под ред. Т. Галкиной, Э. Лоарера. М.: Изд-во ≪Институт психологии РАН≫, 1997.

Хуторской инноватика. - М.: Издательский центр «Академия», 2008

Чошанов технология проблемно-модульного обучения. - М.: Народное образование, 1996.

«Эксперимент продолжается». Издательство "Педагогика", 1989

lib.ru/KIDS/SHATALOW/shatalov.txt