Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Амовской СОШ (стр. 19 )

2. План внеурочной деятельности.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить следующие задачи:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Принципы организации внеурочной деятельности:

ü соответствие возрастным особенностям обучающихся;

ü преемственность с технологиями учебной деятельности;

ü опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

ü опора на ценности воспитательной системы гимназии;

ü свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Содержание занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, интеллектуальные марафоны олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Спортивно-оздоровительное направление представлено курсами «Азбука здоровья» и «Я пешеход и пассажир» и ежедневным проведением динамических пауз. Цель: укрепление здоровья, развитие двигательных способностей. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие.

Духовно-нравственное направление представлено курсами «Этика: азбука добра» и «Праздники, традиции и ремесла народов России» «Радость познания». Цель: воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться.

Социальное направление - трудовыми акциями и курсами «Моя первая экология» и «Чудеса аппликации». Цель которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников.

Общекультурное направление - курс «Воспитание сказкой». Цель: формирование духовной культуры и эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей русского народа.

Общеинтеллектуальное направление – курсами «Занимательная математика» и «Удивительный мир слов» Цель: развитие у детей интуиции, пространственного и логического мышления, формирование у них конструктивно-геометрических умений и навыков, способности читать и понимать графическую информацию, а также комментировать её.

По каждому направлению отводится время на воспитательные мероприятия.

Внеурочная деятельность осуществляется через деятельность педагогических работников школы (классного руководителя и воспитателей).

Направление внеурочной деятельности	Форма организации внеурочной деятельности	1 класс	2 класс
Спортивно-оздоровительное	Динамические паузы	5	5
Я пешеход и пассажир	1	1
Социальное	Трудовые акции	0,5	0,5
Моя первая экология	1	1
Духовно-нравственное	Этика: азбука добра	1	1
Общеинтеллектуальное	Удивительный мир слов	1	1

3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта.

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
 Система условий должна учитывать особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования включает в себя требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

- обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

На протяжении многих лет приоритетом общеобразовательных учреждений для детей младшего школьного возраста является создание не только необходимых, но и безопасных условий для успешной образовательной деятельности детей. Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Цель мероприятий по приведению материально-технических условий школы в соответствие с ФГОС - создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных помещений.

Ключевое значение имеет учебное и учебно-наглядное оборудование. Его состав призван обеспечить создание учебной и предметно-деятельностной среды в условиях реализации ФГОС, содействующей обучению и развитию младших школьников.

Согласно требованиям ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны способствовать:

– переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, переносу акцента на аналитический компонент учебной деятельности;

– формированию умений работы с различными видами информации и ее источниками;

- формированию коммуникативной культуры обучающихся.

В соответствии с Перечнем, основными компонентами учебного оборудования являются также: книгопечатная продукция; печатные пособия. Приобретение этих компонентов учебного оборудования является регулярным для школы.

Пополнена медиатека для детей новыми экранно-звуковыми пособиями, в том числе в цифровом виде, так как в школе есть ноутбуки, мультимедийные проекторы, интерактивные приставки, документкамеры.. В рамках ФГОС мы планируем увеличить их число по количеству классов.

Для отдельных предметов образовательной программы нами предусмотрены спортивный инвентарь (мячи, обручи), комплекты таблиц (плакаты) для младших школьников, комплекты для предметов дополнительного образования.

Оснащение учебных помещений школы определяется перечнем необходимого учебного оборудования, указанного в Требованиях с учетом специфики площадей классов школы. Обучение в начальных классах школы проходит в одном помещении, которое закрепляется на весь его период за одним учителем и за одним классом. Кроме того, в школе имеется кабинет информатики, оборудованный 7 компьютерами, 3 кабинета, оснащённых ноутбуками, мультимедийными проекторами, интерактивной доской, интерактивной приставкой, а так же документкамерой; занятия по музыке проводятся в кабинете, оборудованном в соответствии с требованиями к процессу музыкального развития детей, занятия физкультурой – в спортивном зале. Оснащение помещений должно способствовать решению задач основных образовательных программ, обеспечивающих реализацию ФГОС. Таковыми задачами являются, в первую очередь, активизация мыслительной деятельности младших школьников, формирование системы универсальных учебных действий, развитие способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу, воспитание высокоорганизованной личности.

Для оснащения кабинетов можно приобретать, согласно ФГОСам, учебное оборудование, выпускаемое отечественными и зарубежными производителями. Допускается в практике работы по обеспечению образовательного процесса использование объектов, изготовленных самодеятельным способом. Следовательно, в условиях школы наши педагоги могут использовать авторские материалы. Материально - техническая среда учебных классов, кабинетов во все времена во многом пополняется за счет иллюстративных материалов, видеоматериалов, фотоальбомов, макетов и т. п., изготовленных учителями, учащимися и их родителями. Данная работа в школе будет активизирована в рамках поставленной ФГОСом задачи. Для активизации этой работы можно использовать цифровую технику и прочее оборудование, приобретаемое нами, способствующее изготовлению качественных материалов, в том числе электронных образовательных ресурсов.

 Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Кадровое обеспечение ООП НОО строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовности к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью.

Таблица 1. Характеристики кадрового состава, обеспечивающего реализацию

ООП НОО.

№ п/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	3
2.	Классный руководи-тель	Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса	3
3	Педагог-предметник	1. Иностранный язык 2. Музыка	1 1
4	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
5.	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	заместитель директора по УВР

Таблица 2.

Образовательный ценз педагогов	Квалификация педагогов	Прошедшие курсовую подготовку по ФГОС
общая	Высшее образование	Среднее профессиональное образование	II кв. кате-гория	I кв. кате-гория
	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
01.06.2011г	14	100	8	88,8	1	11,2	2	22,4	5	56	1	7
01.09.2012г.	13	100	6	66,6	3	33,4	0	0	6	66,6	3	23

Мероприятия по приведению кадровых условий школы в соответствие с ФГОС.

 Одним из требований к условиям реализации основных образовательных программ, принятого ФГОС НОО являются требования к кадровым условиям, которые должны обеспечивать не только укомплектованность образовательного учреждения педагогическими работниками, но и уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития.

МБОУ Амовская СОШ на сегодняшний день полностью укомплектована квалифицированными кадрами. Созданы условия для повышения профессионализма педагогов через организацию сетевого взаимодействия образовательных учреждений, через организацию внутришкольного обучения (семинары, мастер-классы, взаимопосещения, открытые уроки) ведения постоянной методической поддержки, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.

Особую значимость приобретают курсы повышения квалификации в г. Волгограде и на базе Новоаннинского района для учителей, принимающих детей в 1 класс в новом учебном году, с целью обучения способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества на основе системно - деятельностного подхода.

Система условий должна содержать:
 описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического к информационного обеспечения;
 обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;
 механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
 сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
 контроль за состоянием системы условий

Образовательная программа начального общего образования реализуется через УМК «Начальная школа XXI века»

Перечень рабочих программ по предметам

1. Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).Программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и программы по русскому языку под редакцией под редакцией

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»). Программа разработана на основе Примерной программы по литературному чтению, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и программы по литературному чтению под редакцией (УМК «Начальная школа XXI века»).

2. Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»). Программа разработана на основе Примерной программы по математике, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и программы по математике (УМК «Начальная школа XXI века»).

4. Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»). Программа разработана на основе Примерной программы по окружающему миру, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и программы по окружающему миру программы под редакцией (УМК «Начальная школа XXI века»).

5. Рабочая программа по технологии для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»). Программа разработана на основе Примерной программы по технологии, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. и программы по технологии

6. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»). Программа разработана на основе Примерной программы по изобразительному искусству, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г.

7. Рабочая программа по музыке для 1 класса Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века») разработана на основе Примерной программы по музыке, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. под редакцией Критской.

8. Рабочая программа по физкультуре для 1 класса Рабочая программа по физкультуре для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века») разработана на основе Примерной программы пофизкультуре, федерального государственного образовательного стандарта начальной школы 2009 г. под редакцией Лях.

Учебно-методическое обеспечение программы

Перечень основных средств обучения УМК

Русский язык

1 , Евдокимова 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

2 , , /Под ред. , Иванова язык 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

3 , , и др. /Подред. Иванова язык 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

4 , , и др. Русский язык3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

5 , , и др. Русский язык 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Литературное чтение

6 Ефросинина чтение 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

7Ефросинина чтение 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

8 , Оморокова чтение 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

9 , Оморокова чтение 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Иностранный язык

10 , , и др. /Под ред. Вербицкой язык 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

11 , и др. /Под ред. Вербицкой язык 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

12 , и др. /Под ред. Вербицкой язык 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Математика и информатика

13 , , Рыдзе 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

14 , Юдач. ва 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

15 , Юдач. ва 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

16 , Юдач. ва 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Окружающий мир

17 Виноградова мир 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

18 Виноградова мир 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

19 , Калинова мир 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

20 , Калинова мир 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Основы духовно-нравственной культуры народов России

21 , , Поляков духовно-нравственной культуры народов России 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Музыка

22 , Школяр 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

23 , Школяр 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

24 , Школяр 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

25 , Школяр 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Изобразительное искусство

26 , Ермолинская искусство 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

27 , Ермолинская искусство 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

28 , Ермолинская искусство 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

29 , Ермолинская искусство 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Технология

30 Лутцева 1 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

31 Лутцева 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

32 Лутцева 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

33 Лутцева 4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Физическая культура

34 , , и др. Физическая культура 1-2 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

35 , , и др. Физическая культура 3-4 ВЕНТАНА-ГРАФ 2010

Поставленные программой цель и задачи реализует УМК «Начальная школа XXI века», направленный на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности. УМК «Начальная школа XXI века», помимо прямого эффекта обучения по предметам – приобретения определенных знаний и умений, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений. При выборе учреждением УМК «Начальная школа XXI века» учтены пожелания родителей. Сущностной характеристикой УМК «Начальная школа XXI века» является его интеграция, т. е. ее применение связано с существенными особенностями концептуальных и методических подходов авторов.

Основные из них:

1. Интеграция позволяет сформировать представления о целостности мира, о взаимосвязи всех его явлений и объектов. Эта позиция стала основой разработки интегрированного курса «Окружающий мир», главной целью которого является формирование у детей осознание единства окружающего мира и взаимодействия его объектов.

2. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию ведущей деятельности младшего школьника и обеспечить вклад каждого в решение этой задачи. Этой позиции удовлетворяют интегрированные предметы «Грамота», «Чтение и письмо», в результате изучения которых у обучающихся формируются основные компоненты учебной деятельности (желание и умение учиться).

3. Интеграция обеспечивает возможность установления связи между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельности школьника, создает условия для усиления значения разнообразной деятельности как способа познания разных сторон окружающей действительности.

Часть фундаментального ядра знаний, которая подлежит усвоению в начальной школе, определена программой «Начальная школа XXI века».

Программа построена на основе следующих принципов: гуманизации и культуросообразности, целостности и вариативности, индивидуализации и дифференциации, преемственности, системности, открытости, творческой активности личности и основных принципов дидактики.

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2]Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желток», «железный».

[3] Изучается на основе содержания всех разделов курса математики

[4] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

[5] Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала.