Анализ работы ОЭП «Психолого –педагогическое сопровождение профильного обучения обучающихся в условиях сельской школы».
Тема эксперимента «Психолого –педагогическое сопровождение профильного обучения обучающихся в условиях сельской школы»
Основные направления нашей деятельности
1. Изучение образовательных запросов учеников и их родителей.
2. Обновление организации учебно – воспитательного процесса.
3. Обеспечение психолого – педагогического сопровождения УВП.
4. Методическое сопровождение (оказание методической помощи педагогами, внедрение инновационного педагогического опыта в практику).
5. Разработка модели преподавания разных профильных предметов на базе одного класса.
Регулярно проводились консультации по организации профильного обучения в школе с научным руководителем экспериментальной площадки Касаткиной Натальей Эмильевной, заведующей межвузовской кафедрой общей и вузовской педагогики КемГУ, доктором педагогических наук, профессором, академиком МАНВШ и АПСН, заслуженным работником Высшей школы РФ.
В учебном году, по согласованию с научным руководителем ОЭП , продолжен эксперимент по формированию одного, но двухгруппового, профильного класса: 10 класс – социально-экономический профиль -16 обучающихся, аграрно-технологический -класс - физико –математический профиль -10 обучающихся, аграрно –технологический профиль -10 обучающихся.
В физико – математической подгруппе профильными являются «Математика» -6 часов, «Информатика и ИКТ» -4 часа, «Физика» -5 часов, в аграрно –технологической подгруппе «Биология»- 3 часа, «Технология» -6 часов, в социально –экономической подгруппе профильными предметами являются «Математика» -6 часов, «Обществознание» -3 часа, , «Экономика»- 1 час, «Право» -1 час, « Информатика» - 4 часа.
В профильных классах работают учителя с первой и высшей категорией: математика – в. к. к., , в. к.к., физика – , в. к.к., информатика –, 1 к. к., обществознание –, 1 к. к., биология –, в. к.к., технология – , в. к.к., , 1 к. к.
Учебный план для 10 класса:
Учебные предметы | 10класс Социально –экономический профиль | 10 класс Аграрно –технологический профиль |
1. Базовые учебные предметы | ||
Русский язык | 1 | |
Литература | 3 | |
Иностранный язык | 3/3 | |
Математика | -- | 4 |
Информатика и ИКТ | -- | 1 |
История | 2 | |
Обществознание (включая экономику и право) | - | 2 |
Биология | 1 | -- |
Физика | 2 | |
Химия | 1 | |
Физическая культура | 3/3 | |
ОБЖ | 1 | |
Итого общие | 16/6 | |
Итого | 1 | 7 |
2. Профильные предметы | ||
Математика | 6 | -- |
Информатика и ИКТ | 4 | -- |
Право | 1 | -- |
Экономика | 1 | -- |
Обществознание | 3 | -- |
Биология | -- | 3 |
Технология | -- | 6/6 |
Итого | 15 | 9/6 |
3. Региональный компонент | ||
География | 1 | |
Всего | 33 | 33 |
4. Элективные курсы, практики и групповые занятия (на ученика/всего на класс) | 3 /15 | |
Максимальная нагрузка | 36 | 36/6 |
Итого к оплате | 49/6/6/15 |
Учебный план для 11 класса:
Учебные предметы | 11 класс физико –математический профиль | 11 класс аграрно –технологический профиль |
1. Базовые учебные предметы | ||
Русский язык | 1 | |
Литература | 3 | |
Иностранный язык | 3/3 | |
Математика | -- | 4 |
Информатика и ИКТ | 1 | |
История | 2 | |
Обществознание (включая экономику и право) | 2 | |
Биология | 1 | -- |
Физика | -- | 2 |
Химия | 1 | |
Физическая культура | 3/3 | |
ОБЖ | 1 | |
Итого общие | 16/6 | |
Итого | 1 | 7 |
2. Профильные предметы | ||
Математика | 6 | -- |
Информатика и ИКТ | 4 | -- |
Физика | 5 | -- |
Биология | -- | 3 |
Технология | -- | 6/6 |
Итого | 15 | 9/6 |
3. Региональный компонент | ||
География | 1 | |
Всего | 33 | 33 |
4. Элективные курсы, практики и групповые занятия (на ученика/всего на класс) | 3 /14 | |
Максимальная нагрузка | 36 | 36/6 |
Итого к оплате | 49/6/6/14 |
Организованы следующие элективные курсы:
№ | Название курса | Класс | ФИО педагога |
1. | «Говорим и пишем правильно» | 10, 11 |
. |
2. | «Параметр» | 10 | |
3. | Решение заданий повышенной трудности на ЕГЭ по математике | 11а | |
4. | «Религии мира: история и современность» | 11 | |
5. | «Рынок ценных бумаг» | 10,11 | |
6. | «История России – история реформ» | 10 | |
7. | 11 | ||
8. | «Химическая экология» | 10 | |
9. | «Занимательная генетика» | 10,11 | |
10. | «География лесов России» | 10 | |
11. | «Исследование информационных моделей» | 10,11 | |
12. | «Методы решения физических задач» | 10, 11 | |
13. | «Деловой английский» | 11 | |
14. | 10 | ||
15. | Сельхозмашины | 10 |
Преподавателями КемГСХИ, по договору, проведены занятия для всех желающих из 9-11 классов - «Основы агрономии» - 6 часов, «Основы животноводства»- 4 часа, «Основы ведения фермерского хозяйства»- 6 часов. Школьники, успешно прошедшие обучение, получили сертификаты, подтверждающие овладение ими знаниями по изучаемым дисциплинам.
Обучающиеся 10-11 классов посетили в День открытых дверей КемГУ, и КемГСХИ, Кемеровский аграрный техникум, Кемеровский технический техникум. Были организованы встречи с представителями НГПА, РГТУ, КемГСХИ, на которых обучающимся 10-11 классов были презентованы условия обучения в данных ВУЗах.
Проведено анкетирование обучающихся 10-11 классов по профориентации и по выявлению профессиональных интересов. В результате анкетирования выявлено следующее.
Наибольшую популярность, как обычно, имеет предмет «Обществознание», далее идут обязательные предметы. Не привлекают ребят предметы «География» и «Химия». Это всязано с тем, что данные предметы неочень популярны в качестве вступительных в ВУЗы и ССУЗы. Это подтверждает следующая диаграмма.
Таким образом 76% обучающихся старшей школы планируют после школы получить высшее образование, 18% - среднее –специальное, и лишь 6 % готовы удовлетвориться начальным профессиональным образованием или вовсе дальше не учиться.
Таким образом, большинство старшеклассников серьезно относятся к подготовке к ЕГЭ и поступлению в учебные заведения после окончания школ, в том числе активно используют школьные дополнительные занятия и элективные курсы.
В первом полугодии учебного года основное внимание обращалось на:
1. Определение уровня адаптации обучающихся 10 класса в новом классном коллективе.
2. Определение степени удовлетворенности учащегося выбранным профилем.
Цель: отслеживание процесса адаптации учащихся к профильному обучению и его влияния на дальнейшее профессиональное самоопределение школьников.
Для этого проводились занятия со школьным психологом, классные часы, совместные классные мероприятия.
Проведены консультации для педагогов и родителей обучающихся «Учет индивидуальных особенностей школьников при выборе профиля обучения» и по индивидуальным запросам, целью которых является оказание помощи субъектам образовательного процесса в адаптации к профильному обучению, оказание помощи обучающимся в выборе профиля обучения.
Проведено родительское собрание в предпрофильных и профильных классах «Об организации образования на старшей ступени обучения». В апреле – мае 2013 года в профильных классах по традиции организованы профессиональные пробы на базе хозяйств «Спутник», -Агро». 4 группы обучающихся в течение 6 часов знакомились с деятельностью экономического отдела, отдела кадров, бухгалтерии. Были организованы сельскохозяйственные профессиональные пробы для юношей 10, 11 класса аграрно-технологической подгруппы на базе Агрофирмы «Провинция». На следующий учебный год данная работа будет продолжена.
Обучающиеся принимали активное участие в научно - практических конференциях «Истоки», «Эрудит 2013», «Диалог-2013», «Наука и молодёжь: новые идеи и решения». В апреле 2013 года ученица 10 класса получила диплом победителя творческого конкурса «Спорт в жизни общества, проводимого в рамках декады «Спортсмены КемГУ - учащимся Кузбасса».
Ученики 11 класса приняли участие в Вузовской олимпиаде школьников (КемГУ) по предметам: английский язык, физика, обществознание, биология.
Практикуется получение консультаций одарённым школьникам от научных сотрудников во время встреч с одарёнными детьми. В будущем мы планируем такую форму работы, как погружение старшеклассников не только в специфику ВУЗа, но и в практические занятия проводимые преподавателями университета.
Через освоение новой модели организации обучения идет совершенствование профессиональной компетенции педагогов. Они является активными участниками в различных конференциях, конкурсах, семинарах. Учителя публикуют свои статьи в институтских сборниках научных конференциях.
Проведено анкетирование по профильной ориентации обучающихся 9 классов на учебный год. В анкетировании приняли участие 56 обучающихся.
Результаты анкетирования:
В результате обучающиеся, которые планируют продолжить обучение в школе, сделали выбор профиля обучения в 10 классе:
После консультации с научным руководителем ОЭП , было принято решение об открытии в учебном году физико - математического и аграрно –технологического профилей, в рамках одного класса. На современном этапе развития нашей школы эта модель профильного обучения в результате проведенного эксперимента оказалась наиболее приемлемой для реализации.
На протяжении учебного года формируется банк методических разработок, программ занятий для развития профессионального самоопределения обучающихся. Учителя - предметники, преподающие профильные предметы («Математика», «Обществознание», «Биология», «Физика» «Технология»), готовят методические рекомендации по организации работы и содержанию предмета в профильных классах.
На заседании Координационного совета КРИПК и ПРО по инновационной и экспериментальной деятельности от 01.01.01 года (протокол №4) было принято решение обобщить результаты экспериментальной работы и включить в план выпуска научной и учебно-методической документации КРИПКиПРО на 2014г. методические рекомендации «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях деятельности учебно-производственной бригады (агротехнологический профиль)», а текже продлить работу ОЭП до 28 января 2014 года.
Перспективы на следующий учебный год:
1. Продолжить работу по совершенствованию системы допрофессиональной подготовки сельских школьников в современных социально-экономических условиях через элективные курсы и профессиональные пробы.
2. Развивать исследовательские и творческие способности обучающихся в проведении опытнических и проектных работ на профильных предметах.
3. Сформировать профессионально ориентированную личность выпускника сельской школы в учебном году.
4. Продолжить работу по разработке методических рекомендаций, в том числе по внеурочной деятельности, способствующие формированию профессионального самоопределения школьников.
Зам. директора по УВР
