Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000
Рассмотрено на заседании МО Председатель МС____ Протокол № 6 от «22» августа 2013 г. | «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ № 000 _____________ Приказ № 000 ВШК от 01.01.01г. |
Календарно-тематическое планирование
Класс 7 «А» и 7 «Д»
Количество часов 68
Количество часов в неделю2
Сочинений - 2
Учитель
Программа разработана на основе
Государственной Программы общеобразовательных учреждений: Литература: 5 – 11 классы (базовый уровень): , ёв и др. – М.: «Просвещение», 2010
Учебник:
, П. у Литература. 7 кл. Учеб. В 2 ч.— М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011
Учебные пособия:
, у П. Читаем, думаем, спорим...: Дидактические материалы: 7 кл. — М.: Просвещение, 2007,
2009, 2010, 2011.
«Читаем, думаем, спорим…: 7 класс – М, Просвещение, 2007 год
. Литература 7 класс: методические советы. – М., Просвещение, 2007 год.
Москва
2013 — 2014 учебный год
№ урока | Тема урока. Основное содержание. | Дата проведения | Форма контроля | Вид урока | Примечание. Информационно- методическое обеспечение | Основные виды деятельности учащихся. |
ВВЕДЕНИЕ (1ч) | ||||||
1 | Наука читать книги. | Читательские дневники | Интегрированный урок с элементами творческих заданий по интеграции знаний по истории, географии и т. д. | Работа с эпиграфом к уроку. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Беседа с классом. Сообщения учащихся. Презентация. | ||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 ч) | ||||||
2 | Предания – поэтическая автобиография восточных славян. Пословицы и поговорки | Синтетический урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории,]географии и т. д. | Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре. Нравственная оценка персонажей героического эпоса. Коллективный диалог. | |||
3 | Былины – героический эпос русского народа. Былина «Вольга и Микула Селянинович» | |||||
4 | Былина «Садко». Садко – новгородский гость. | |||||
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч) | ||||||
5 | «Преданья старины глубокой…» Жанр летописи. «Повести временных лет» | Синтетический урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории,]географии и т. д. | Сопоставление содержания жития с требованиями житийного канона. Сопоставление древнерусской литературы с фольклором. Составление стилизации в жанре поучения. Поиск в тексте незнакомых слов и толкование их спомощью справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту. Характеристики героев древнерусской литературы. | |||
6 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». История литературного памятника. Идейно-художественное своеобразие Повести. | |||||
7 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Подготовка к сочинению «Нравственный облик геоля в древнерусской литературе» | Сочине ние | ||||
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (1ч) | ||||||
8 | В. – учёный, поэт, создатель учебников. Р. – зарождение гражданской поэзии в русской литературе. | Наизусть | Синтетический урок | Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. | ||
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (26 ч) | ||||||
9 | «Песнь о Вещем Олеге» | Наизусть | Синтетический урок | Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Выявление черт баллады в «Песне о Вещем Олеге». Сопоставление сюжета повести «Станционный смотритель»с притчей о блудном сыне из библейского первоисточника. Различные виды пересказа. Поиск в тексте незнакомых слов и толкование их с помощью справочной литературы. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устный и письменный анализ эпизода. | ||
10 | «Медный всадник», «Борис Годунов». Обзор. | |||||
11 | «Повести Белкина» - образец реалистической прозв начала 19 века. «Станционный смотритель». | Уроки чтения и анализа произведения. | ||||
12 | «Станционный смотритель». Главный герой произведения – Самсон Вырин. Тема «маленького человека» в русской литературе. | Сочинение-рассуждение | ||||
13 | Ю. По страницам биографии. «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…» | Наизусть | Урок-практикум | Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника). Обучение анализу стихотворения. | ||
14 | «Песня про…купца Калашникова»- поэма об историческом прошлом России. Русский уклад жизни и русский национальный характер в поэме. | Синтетический урок с интеграцией знаний по истории | ||||
15 | «Песня про…купца Калашникова». Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера. | Урок чтения и анализа произведения | ||||
16 | В. История создания повести «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья. | Уроки чтения и анализа произведения | Обучение анализу эпизода. Выявление элементов сюжета и композиции повести. Поиск в тексте незнакомых слов и толкование их с помощью справочной литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Составление плана анализа эпизодов. Устная и письменная характеристика героев. | |||
17 | Тарас Бульба и его сыновья в Запорожской Сечи. Осада польского города Дубно. | |||||
18 | Трагедия Тараса Бульбы. Подготовка к сочинению. | Сочине ние | ||||
19 | Стихотворения в прозе. «Бирюк». | Наизусть | Синтетический урок | Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе. Сочинение стихотворения в прозе. | ||
20 | Отрывок из поэмы «Русские женщины». Стихотворения. | Просмотр фрагмента к/ф. Анализ эпизода. | Обсуждение и рецензирование эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска» и аналогичного фрагмента из к/ф «Звезда пленительного счастья». | |||
21 | К. Исторические баллады. | Синтетический урок | Составление историко-культурных комментариев к тексту баллад. | |||
22 | Резервный урок. | |||||
23 | Салтыков- Сатирические сказки. «Дикий помещик» | Уроки чтения и анализа произведения | Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония» и «сатира». Составление викторины на знание содержания сказок. Нравственная оценка героев сказок. | |||
24 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | |||||
25 | Темы и образы русской реалистической литературы первой половины 19 века. | Урок-обобщение. | Работа с тестами. | |||
26 | Н. «Детство». Детство как открытие мира. Самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. | Уроки чтения и анализа произведения | Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении. Развитие понятия о герое-повествователе. Составление плана анализа эпизода. | |||
27 | Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героев. | |||||
28 | «Хамелеон»- живая картина нравов. Смысл названия рассказа. | Уроки чтения и анализа произведения | Подбор цитат, иллюстрирующих понятия комическое, юмор, сатира. Подбор материалов и цитатных примеров на тему «Речь героев как средство их характеристики». | |||
29 | «Злоумышленник». Юмор в рассказе. Ролевое чтение рассказа. | |||||
30 | Сочинение по домашним заготовкам: «Тема становления человеческого характера в литературе 19 века», «Произведения о детстве в русской литературе 19 века» и др. | Сочинение | Урок развития речи. | Составление плана сочинения, подбор иллюстративного материала, цитат. | ||
31 | «Край ты мой, родимый край». Стихотворения о родной природе. | Наизусть | Синтетический урок | Обучение навыкам письменного анализа стихотворения | ||
32 | «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. Обретение доброты и гармонии. | Уроки чтения и анализа произведения | Выразительное чтение фрагментов рассказа. Подбор материалов, составление плана и текста письменного высказывания на тему «В чём сложность взаимопонимания детей и взрослых» | |||
33 | «Лапти». Самоотверженная любовь Нефёда к больному ребёнку. Особенность языка и построения рассказа. | |||||
34 | Резервный урок. | |||||
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА ( 26 ч) | ||||||
35 | Горький М. «Детство». Автобиографичность повести. Знакомство с героями. | Синтетический урок | Подбор материалов и цитатных примеров на тему «Портрет как средство характеристики героя». Введение понятий тема, идея, романтическое произведение. Аналих эпизодов7 Выявление элементов сюжета, композиции в повести. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. | |||
36 | «Свинцовые мерзости жизни», изображённые в повести. Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба – основы вражды. | Синтетический урок | ||||
37 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Вера в творческие силы народа. | Синтетический урок | ||||
38 | «Легенда о Данко» Подвиг во имя людей. | Сочинение-рассуждение | Синтетический урок | |||
39 | Резервный урок. | |||||
40 | «Кусака». Тема милосердия в русской литературе. | Синтетический урок | Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Письменный и устный ответ на вопросы. Нравственная оценка героев рассказа. Устная и письменная характеристика героев. | |||
41 | «Кусака». Авторское отношение к событиям. | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи | |||
42 | В. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Представления Маяковского о роли поэзии в жизни человека и общества. | Синтетический урок | Характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворения, представляющих тоническую систему стихосложения. Анализ различных форм выражения авторской позиции в стихотворении. | |||
43 | Ранняя лирика Маяковского как отражение души поэта. «Хорошее отношение к лошадям» | Синтетический урок | ||||
44 | «Юшка». Знакомство с текстом. | Подготовка диспута «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание». Диспут | Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Письменный и устный ответ на вопросы. Нравственная оценка героев рассказа. Устная и письменная характеристика героев | |||
45 | «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. | |||||
46 | «В прекрасном и яростном мире». | |||||
47 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению. | Сочинение | Урок развития речи | Составление плана сочинения, подбор иллюстративного материала, цитат. Умение письменно грамотно излагать мысли. | ||
48 | Урок развития речи | |||||
49 | Лирика. | Наизусть | Выразительно чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. | |||
50 | Пейзажная лирика.. | |||||
51 | Лирика Великой Отечественной войны. | Наизусть | Урок-концерт | |||
52 | Лирика Великой Отечественной войны | Наизусть | ||||
53 | А. «О чём плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. | Урок чтения и анализа произведения | Выразительное чтение фрагментов рассказа. Участие в коллективном диалоге. Письменный и устный ответ на вопросы. Нравственная оценка героев рассказа. Устная и письменная характеристика героев | |||
54 | «Кукла». | Урок чтения и анализа произведения | ||||
55 | «Живое пламя» | |||||
56 | П. О писателе и его рассказе «Тихое утро». | Урок чтения и анализа произведения | ||||
57 | Поведение мальчиков в минуту опасности. Взросление героев. | Сочинение-рассуждение | ||||
58 | С. Главы из книги «Земля родная». Публицистика. | Синтетический урок | Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия публицистика, мемуары. | |||
59 | М. «Беда». Писатели улыбаются. | Синтетический урок | Комплексный анализ рассказа. | |||
60 | «Тихая моя Родина…» Стихотворения о родной природе поэтов 20 века. | Наизусть | Урок-концерт | |||
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (7 ч) | ||||||
61 | Роберт Бёрнс. О поэте. Стихотворение «Честная бедность». Грустный и шутливый характер произведения. | Синтетический урок | Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. | |||
62 | Джордж Байрон – «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта. Героические мотивы в лирике Байрона. «Ты кончил жизни путь». | Синтетический урок | Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. | |||
63 | Японские трёхстишия (хокку) | Сочинение хокку | Становление стилизаций хокку на русском языке. | |||
64 | О. Генри «Дары волхвов». | Урок чтения и анализа произведения | Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета | |||
65 | Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы». | Синтетический урок | Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета | |||
66 | Резервный урок. | |||||
67 | Резервный урок. | |||||
68 | Итоги года. Рефлексия. Рекомендации для чтения на лето. | Список литературы для чтения на лето. |
Учитель
