Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
Согласовано Утверждаю
Протокол заседания МС Приказ
№__1_ от «30_» __августа_2013 г. №_61 от «_30_» __августа_2013 г.
Руководитель МО______() Директоршколы________________()
Рабочая программа
по курсу географии для 10-11 классов
Учитель
Рыбинск
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «География» для 10-11 классов составлена на основе
-Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года,
-приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
-письма Департамента образования Ярославской области от 01.01.2001
№ 000/01-10 «Рекомендации по организации образовательной деятельности в 2013/2014 учебном году в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования»,
-приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного) образования «География мира» 10 класс (базовый уровень), утвержденной Министерством образования РФ1. Программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю.
Курс «География мира» обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе и рассматривает основные аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Основной целью изучения данного курса является сохранение и углубление тех знаний о географии России и географии современного мира, которые уже есть у учащихся. Содержание учебного материала охватывает все аспекты школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
Из резерва времени 10 часов 6 часов добавлено на изучение раздела «География населения мира», так как раздел объемный по содержанию, важный для социальной адаптации учащихся, но в примерной программе на него отведено только 5 часов.
Содержание курса «География мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике.
Учебно-методический комплекс.
Учебник: Максаковский и социальная география мира. Москва, «Просвещение», 2009.
Максаковский и социальная география мира. Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2004.
Максаковский и социальная география мира. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2009.
Атласы по географии для 10-11 классов.
Максаковский картина мира. В двух книгах. «Дрофа», 2007.
Сборник нормативных документов. Москва, «Дрофа», 2004
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Раздел программы | Кол-во часов | Кол-во практических работ |
1 | Современные методы географических исследований. Источники географической информации. | 4 | 5 |
2 | Природа и человек в современном мире | 6 | 2 |
3 | Население мира | 11 | 5 |
4 | География мирового хозяйства | 10 | 6 |
5 | Регионы и страны мира | 21 | 4 |
6 | Россия в современном мире | 9 | 3 |
7 | Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 5 | 2 |
8 | Итоговое обобщение | 2 | |
Итого | 68 | 27 |
Поурочное планирование
| № урока | Раздел программы Тема урока | Всего часов | Практические работы | ИКТ | Д/З | Дата |
|
| Раздел 1. Современные методы географических исследований. Источники географической информации. | 4 |
| |||||
| Урок1 | Введение. Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. | Повторить конспект |
| ||||
| Урок 2 | Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. | П/р1. Анализ карт различной тематики. П/р 2Обозначение на К/К основных географических объектов. | Задание по к/к |
| |||
| Урок 3 | Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. | П/Р 3. Использование статистической информации разной формы и содержания, ее обработка, анализ и представление в графической и картографической форме. | Построение картодиаграмм по статистическим данным |
| |||
| Урок 4 | Способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка инф-ции, опыты, моделирование. Геоинформационные системы. | П/р 4. Составление картосхем и простейших карт, отражающих географические явления и процессы. П/р 5. Сопоставление географическ. карт различной тематики. | Работать с ГИС в интернете |
| |||
| Раздел 2. Природа и человек. | 6 часов |
| |||||
| Урок 5 | Взаимодействие человека и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы дестабилизации окружающей среды. | С.23-26 |
| ||||
| Урок 6 | Основные виды природных ресурсов Земли. Ресурсообеспеченность. География минеральных ресурсов Земли. | П/р 6. Оценка обеспеченности различных стран мира и России основными видами природных ресурсов. | С.26-28, з.2,3 с.46 |
| |||
| Урок 7 | География земельных, водных, биологических ресурсов, ресурсов Мирового океана, космических, рекреационных ресурсов. | С.29-37, з.4-6 |
| ||||
| Урок 8 | Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. | Зад.1 с.46 |
| ||||
| Урок 9 | Основные типы природопользования. Рациональное и нерациональное природопользование | П/р 7.Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций. | С.38-42 |
| |||
| Урок 10 | Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов. Пути сохранения качества окружающей среды. | Блок самоконтроля |
| ||||
| Раздел 3 . Население мира. | 11 |
| |||||
| Урок11 | Численность населения мира. Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. | С.51-53, зад.1,2 с.76 |
| ||||
| Урок 12 | Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографиче- | П/р 8. Сравнение половозрастных пирамид стран, различающихся | С.53-59, зад. 3,4 с.77 |
| |||
ский кризис и демографическая политика. | типами воспроизводства населения. | |||||||
Урок 13 | Состав и структура населения мира. Половой и возрастной состав населения. | С.60-64, з.5.6 с.77 | ||||||
Урок 14 | Этнический состав населения. Крупнейшие расы и народы мира. Языковые семьи и их распространение по территории мира. Теория этногенеза и его работы по этногенезу. | П/р 9. Составление схемы «Основные языковые семьи мира» | С.64-66, зад.7 | |||||
Урок 15 | Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества. Основные очаги этнических и конфессиальных конфликтов | П/р 10. Обозначение на контурной карте районов распространения основных мировых религий. | Подг. сообщений | |||||
Урок 16 | Географические особенности размещения населения. Географические различия в плотности и качестве жизни населения. | П/р 11. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. | С.64-67 зад.9 | |||||
Урок 17 | Основные направления и типы миграций населения. | Составить схему видов миграций | ||||||
Урок 18 | Формы расселения. Городское и сельское население мира. | С.68-69 зад.10,11 | ||||||
Урок 19 | Урбанизация как всемирный процесс. | . | Зад. 12,13 с.78 | |||||
Урок 20 | Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов. | П/р 12. Определение степени обеспеченности стран трудовыми ресурсами. | Зад.14 | |||||
Урок 21 | Обобщающий урок по теме «Население мира». | Блок самоконтроля с.79-81 | ||||||
Раздел 4. География мирового хозяйства. | 10 | |||||||
Урок 22 | Основные этапы развития мирового хозяйства. Его отраслевая и территориальная структура. МГРТ. | С.98-110. Зад.2,3,5 на с.118. | ||||||
Урок 23 | География основных отраслей производственной сферы: горнодобывающей п-ти, ТЭК, металлургии. | П/р 13.Анализ экономи- ческих карт. Определе- ние неравномерности хоз. освоения разных территорий. | С.123 – 134. Задания 1,2,3,4,5,6,7,8 на с.170-171 | |||||
Урок 24 | География мирового машиностроения, химической, лесной, легкой промышленности. Ведущие страны – экспортеры основных видов продукции. | П/р 14. Определение ме- ждународной специали- зации крупнейших стран и регионов. Определение стран-экспортеров. | С.134-140. Задания 9,10,11 на с.171-172 | |||||
Урок 25 | География мирового сельского хозяйства. Регионы различной специализации. Закономерности размещения основных с/х культур, страны-экспортеры. С\х и окружающая среда. | П/р 15. Установление взаимосвязей между ра- змещением населения, хозяйства и природны- ми условиями на кон- кретных территориях. | С.140-150 Заполнить таблицу. | |||
Урок 26 | Мировой транспорт. Основные международные магистрали и транспортные узлы. | С.150-158 Обозщначить на к/к крупнейшие порты, каналы, проливы. | ||||
Урок 27 | Международная специализация и кооперирование. Интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и ТНК. Отрасли международной специализации стран и регионов и определяющие их факторы. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. | П/р 16. Определение факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира. | С.159-160. С.100-102 Подготовить сообщения, буклеты, презентации по отраслевым и региональным союзам | |||
Урок 28 | Внешние экономические связи. Мировая торговля, основные направления и структура, главные центры мировой торговли. Мировой туризм. | П/р 17. Определение районов международн. туризма и отдыха. | С.160-162 С.164-165 | |||
Урок 29 | География мировых валютно-финансовых отношений. | П/р 18. Определение стран, предоставляющих банковские услуги. | С.162-164 Обозначит на к/к стран-кредиторов. | |||
Урок 30 | Научно-технические и производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон.. | С.164-165 Подготовить сообщения о СЭЗ. | ||||
Урок 31 | Обобщающий урок по разделу «География мирового хозяйства» | Вопросы с.173-175 | ||||
Тема 4. Современная политическая карта мира. Основные страны и регионы мира. | 21 | |||||
Урок 32 | Многообразие стран на современной политической карте мира. Основные этапы формирования политической карты. Различия стран по размерам территории, численности населения, географическому положению. | С.9-10. Обозначить страны (перечень в тетради) на к/к. Учиться показывать страны мира на политической карте. |
Урок 33 | Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны: главные, высокоразвитые страны Западной Европы, страны переселенческого типа, ключевые страны, страны внешнеориентированного развития, новые индустриальные страны и др. | П/р 19. Анализ политической карты и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в МГРТ. | С.10-14. Заполнить таблицу. Уметь показывать страны на карте. | |||
Урок 34 | Государственный строй, основные формы правления и административно-территориального устройства стран мира. | С.17-19. Обозначать на к/к и показывать страны-монархии и республики, унитарные и федерации. | ||||
Урок 35 | Различие в географическом районировании мира. Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Страны и народы, как основные объекты изучения школьной географии. Части Света. Сущность понятий «Старый Свет», «Новый Свет». | Повторить конспект. Учить политическую карту мира. | ||||
Урок 36 | Страны и народы Зарубежной Европы. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития региона. Страны и народы Северной Европы. | П/р 20. Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями стран Северной Европы. | С.179-183. Задание1-6 с.216-217. | |||
Урок 37 | Страны и народы Западной Европы. | С.183-192 Презентации о странах Зап. Европы. | ||||
Урок 38 | Страны и народы Восточной Европы. | С.192-197 Подг. презентаций | ||||
Урок 39 | Страны и народы Южной Европы. | С.191-202 Подг. презентаций | ||||
Урок 40 | Сравнительные географические характеристики отдельных европейских Стран, членов ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитие европейских стран. | Вопросы с.218-221. | ||||
Урок 41 | Страны и народы Зарубежной Азии. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития региона. Географические особенности стран и народов Юго-Западной Азии. | П/р 21. Составление комплексной географической характеристики стран разных типов. | С.223-231. | |||
Урок 42 | Географические особенности стран и народов Южной Азии. Индия. | С.231-234. Презентации о странах южной Азии. С.250-257 | ||||
Урок 43 | Географические особенности стран и народов Центральной Азии. | С.235-241.здание 12., с.267 | ||||
Урок 44 | Географические особенности стран и народов Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны - члены ОПЕК, АТЭС, АСЕАН. |
| С.241-249. Вопросы с.269-270. | |||
Урок 45 | Страны и народы Африки. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития региона. Особенности и географические различия стран северной и западной Африки. | П/р 22. Составление комплексной географической характеристики стран разных типов, определение их географической специфики. | С.273-281. задания 1-6 на с.289-290. | |||
Урок 46 | Страны и народы тропической Африки. ЮАР. ОАЕ | С. 281-286. Вопросы с.291-293 |
Урок 47 | Страны и народы Северной Америки. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития региона. Качество жизни населения. | С.295-310 | ||||
Урок 48 | Хозяйственные связи стран региона. Канада. НАФТА. | С. 316-318. вопросы с.326-327 | ||||
Урок 49 | Страны и народы Латинской Америки. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития региона. | С.331-340. Зад.1,5,7,8,9 на стр.346-347. | ||||
Урок 50 | Природные и хозяйственные особенности Бразилии и Аргентины. ЛАИ. | С.340-343. Вопросы с.348-349. | ||||
Урок 51 | Страны и народы Австралии и Океании. | С.257-258. Повторить конспект. | ||||
Урок 52 | Обобщающий урок по разделу «Основные страны и регионы мира» | Составить тест по изученному разделу из 10 вопросов. | ||||
Тема 5. Россия в современном мире. | 9 | |||||
Урок 53 | Россия на карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ. Современное геополитическое положение. | 23. Анализ и объяснение современного геополитического и геоэкономического положения России. | Вопросы в тетради. На к/к обозначить соседей России первого и второго порядка. | |||
Урок 54 | Россия в мировом хозяйстве и МГРТ. География отраслей ее международной специализации. | Заполнить таблицу. | ||||
Урок 55 | Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. | Повторить конспект. | ||||
Урок 56 | Особенности географии и структура международной торговли России. Основные торговые партнеры. Структура внешнеторгового баланса. | П/р 24. Определение роли России в мировом производстве важней- ших видов продукции. | Построить структурные диаграммы. | |||
Урок 57 | Основные формы внешних экономических связей России. | П/р 25. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами. | Подобрать материал по теме урока из СМИ. | |||
Урок 58 | Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. | Подготовить буклеты или презентации по теме урока. | ||||
Урок 59 | Россия и страны Содружества независимых государств. | Подготовить сообщения о странах СНГ. | ||||
Урок 60 | Участие России в международных социально-экономических и геоэкологических проектах. | Повторить конспект. |
Урок 61
| Обобщающее повторение по теме «География России». | |||||
Тема 6. Современные глобальные проблемы человечества. | 5 | |||||
Урок 62. | Понятие о глобальных проблемах человечества, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем в прошлом и настоящем. | С.351-353. Составить схему по теме урока. | ||||
Урок 63 | Сырьевая, энергетическая, геоэкологическая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. | П/р 26. Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, географических аспектов других глобальных проблем. | С.353-355. Подготовка выступлений на семинар. | |||
Урок 64 | Проблема войны и мира, преодоления отсталости развивающихся стран и другие глобальные проблемы. Географические аспекты качества жизни населения. | С355-362. Подготовка выступлений на семинаре. | ||||
Урок 65 | Стратегия устойчивого развития Глобальные изменения и география. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. | П/р 27. Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни, географических аспектов текущих событий. | С.362-364. Подготовка к итоговой контрольной работе. | |||
Урок 66 | Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли. | С.364-368 Подготовка к итоговой контрольной работе. | ||||
Уроки 67-68 | Итоговое обобщение по курсу «География мира» |
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их эт-ногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и реп. онов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Литература
1.Сборник нормативных документов. География. Федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. Примерные программы по биологии. «Дрофа». 2008.
2.Максаковский и социальная география мира. Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2004.
3. Максаковский и социальная география мира. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2007.
4. Максаковский картина мира. В двух книгах. «Дрофа», 2007.
5. Газета «География» 2010, 2011 г. г.
