Приложение к Основной образовательной
программе начального общего, основного
общего, среднего общего образования
МБОУ «Знаменская СОШ»
Орловского района Орловской области
Программа предмета «Литературное чтение»
УМК «Школа России»
4 класс (136 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования 2004 г., авторской программой ёвой, «Литературное чтение».
Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задачи четвертого года обучения – формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.
В программе реализованы цели авторского курса, который продолжает традиции отечественного начального образования. Жанровые и тематические разделы содержат фольклорные тексты и художественные произведения, созданные авторами прошлого и современности, отечественными и зарубежными писателями и поэтами. К текстам предлагаются интересные вопросы и задания.
Программа направлена на достижение следующих целей:
· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
· совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной читательской деятельности;
· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
· обогащение нравственного опыта;
· воспитание эстетического отношения к искусству слова;
· формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
· обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности.
Программа нацелена на решение следующих задач:
· развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, развивать образное мышление учащихся;
· формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение и особенно ассоциативное мышление учащихся;
· развивать поэтический слух, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
· развивать интерес к литературному творчеству;
· обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире и природе;
· обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения речевые умения, работать с различными типами текста.
Работа по формированию читательской компетенции реализуется по направлениям:
· формирование навыка чтения умение читать в слух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
· начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях и их использование и понимание;
· умение работать с книгой, обладать знанием элементов книги, умение различать жанры;
· навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие и оценку художественного произведения.
В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в четвертом классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).
Содержание программы учебного предмета
Название раздела | Количество часов | |
1. | « Унылая пора! Очей очарованье!..» | 9 часов |
2. | «Что хорошо, что плохо» | 8 часа |
3. | « В мире сказки» | 8 часов |
4. | « Делу время - потехе час» | 7 часов |
5. | « О братьях наших меньших» | 10 часов |
6. | «Сказки русских писателей» | 12 часов |
7. | « Идёт волшебница зима» | 8 часов |
8. | «Сказки разных народов» | 6 часов |
9. | «Аз. Буки. Веди. » | 12 часов |
10. | «Идёт – гудёт Зелёный Шум» | 7 часов |
11. | « Сказки зарубежных писателей» | 7 часов |
12. | « Россия, Русь» | 7 часов |
13. | «Фантазёры» | 7 часов |
14. | « Лето красное» | 6 часов |
15. | « Делу время – потехе час» | 5 часов |
16. | Внеклассное чтение. | 17 часов |
17. | Проверка техники чтения | |
Итого | 136 часов |
Виды речевой деятельности: слушание ( аудирование) - это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс прочтения доступных по объему и жанру произведений, осмысления цели чтения и выбора вида чтения (ознакомительное, просмотровое, выборочное); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений - логического и др., соответствующих смыслу текста.
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения: участвовать в диалоге (задавать вопросы по тексту и отвечать на них); создавать монолог (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания); воплощать свои жизненные впечатления в словесном образе, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.
Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения): текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение; создание собственных мини-сочинений (рассказ по картинке), написание отзыва.
Техника чтения: нормальный для читающего темп беглости чтения. Позволяющий ему осознать текст (75-90 слов в минуту). Осознанное чтение про себя. Выразительное чтение: выработка умения находить нужную интонацию, тон и темп чтения в зависимости от содержания текста и от синтаксического членения предложения.
Начальные библиографические навыки: дальнейшее расширение представлений об элементах книги: понятие об аннотации. Выработка умения по аннотации определить тематическую направленность книги (о чём), выбрать нужную. Представление о типе издания: книга, журнал, газета. Справочно – энциклопедическая литература, умение пользоваться ею.
Формирование навыков понимания текстов:
- выработка умения озаглавливать текст по персонажам, по главному событию, выбрать в качестве заглавия пословицу, афоризм из предложения;
- выработка умения находить в тексте слова, выражения, эпизоды для ответа на заданный вопрос;
- самостоятельное определение главной мысли произведения с поучительным содержанием; соотношение заглавия произведения и его главной мысли;
- выработка первоначальных представлений о теме произведения, а также объединять произведения по теме;
- выработка умения составить простой план в разной речевой форме, умение соотносить предложенный план с содержанием произведения;
- формирование умения устанавливать с помощью учителя причинно – следственные связи между событиями в произведении.
Элементы филологического анализа текста:
Сказка. Волшебные сказки. Волшебные персонажи, чудесные события, волшебные предметы. Волшебные литературные сказки.
Рассказ. Общее представление о повести. Тема и основная мысль прозаического произведения. Речь героев, портрет, отношение авторов к герою.
Шуточная народная песня, докучная сказка, пословицы, присловья.
Лирическое стихотворение. Настроение и чувства автора. Образная речь. Эпитет, сравнение, скрытое сравнение, повтор, противопоставление.
Закрепление и развитее на новом материале понятий, введённых в 3 классе.
Развитие речи:
курс ориентирован главным образом на развитие устной речи. Условие развития устной речи является включение ребёнка в заинтересованное свободное общение (он должен хотеть сказать).
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса:
Обучающиеся должны:
· владеть навыком сознательного; беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
· понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
· передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
· составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
· вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
· выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
· самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
· знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
· знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы, знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать; знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
· уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
· давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- использовать самостоятельное чтение как источник получения знаний;
- высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении (герое, событии), книге;
- выделять элементы книги – обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление;
- определять содержание книги по ее внешним признакам (автор, заглавие, оглавление, предисловие);
- выбирать книгу из ряда предложенных по указанным признакам (по теме, автору, жанру);
- находить в словаре значение неизвестного слова.
Используемая литература
Учебник: «Родное слово» 4 класс в 2 ч. М., , Издательство «Дрофа» , 2013 год.
Рабочая тетрадь: «Литературное чтение» 4 класс М., Корепова «Дрофа»,2013 г.
Книга для учителя «Родное слово» 4 класс М., , Издательство «Дрофа» , 2012 год.
