План
организации внеурочной деятельности в МАУ ШИЛИ
на ступени среднего общего образования
№ п/п | Содержание работы | Сроки |
1. | Изучение запросов родителейи учащихся по выбору направлений внеурочной деятельности. Родительское собрание:«Особенности обучения и воспитания школьников по ФГОС». Анкетирование родителей и учащихся. | август - сентябрь |
2. | Анализ кадровыхресурсов и материально-технической базы для реализации внеурочной деятельности по запросам родителей. | август |
3. | Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность. | август |
4. | Заключение договоров с учреждениями, организациями, с помощью которых планируется осуществлять реализацию ООП | июнь-август |
5. | Расширенные заседания предметных кафедр (с приглашением руководителей кружков) «Разработка программ внеурочной деятельности». | май, август |
6. | Формирование групп учащихся для занятий в кружках и секциях лицея. | сентябрь |
7. | Составлениемоделиорганизации внеурочной деятельности, индивидуальных учебных планов, расписания кружков. | сентябрь |
8. | Утверждение рабочих программ внеурочной деятельности. | сентябрь |
9. | Создание санитарно-бытовых, материально-технических условий для организации внеурочной деятельности. | в течение года |
10. | Исследование мнения родителей,обучающихся и руководителей кружков по вопросам организации внеурочной деятельности: анкетирование, опрос, наблюдение, посещение занятий. | два раза в год, по итогам полугодия |
1. Основные задачи внеурочной деятельности
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС СОО) основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС СОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыосновного общего образования.
Кроме того, внеурочная деятельность в основной школе позволяет решить ещё целый ряд важных задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе (выбор профиля обучения проводится учащимися после окончания 9-ого класса);
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности 
Для реализации внеурочной деятельности в МАУ ШИЛИ используются такие формы как экскурсии, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», занятия по системе междисциплинарного обучения, конференция «Старт в науку», языковая практика, работа лицейского научно-исследовательского центра «Поиск», олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, волонтерская деятельность, летняя профильная смена «Погружение в предмет», работакружков и секций.
Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет стратегия развития образовательного учреждения.
Для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов наибольшую роль играют предметные кружки, индивидуальная работа с одаренными детьми, языковая практика и профильная смена, курсы лекций преподавателей высших учебных заведений Калининграда и Санкт-Петербургского государственного университета.
Обязательными условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является: родительский запрос, наличие научно-методической базы, наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров, соблюдение СанПиНов, особенно к составлению расписаний и сменности занятий. Для удовлетворения запросов родителей и потребностей учащихся в МАУ ШИЛИ работают группы дополнительного образования по таким направлениям как: учебно-познавательная деятельность - «За страницами учебника»; художественно-эстетическая – «Стилистика», «Литературное творчество», «Гитарная песня», «Декоративно-прикладное и оформительское искусство», «Народно-песенное творчество», «Школьный театр», «Юный художник», «Художественное слово», «Основы хореографии»; физкультурно-спортивная – «Азы пешеходного туризма», «Строение тела», «Теннис», «Физическое развитие учащихся 7-11 классов через систему внеурочных занятий баскетболом», «Юный волейболист», «Меткий стрелок», «Мини-футбол»; духовно-нравственная – «Я и мой мир». По всем перечисленным направлениям имеются программы. Укомплектованы штаты педагогическими кадрами, прошедшими государственную аттестацию. Так как 40% обучающихся в течение недели проживают в общежитии, в МАУ ШИЛИ большое внимание уделяется созданию здоровьесберегающей среды, которая обеспечивает соблюдение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни; создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления; построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика пребывания ребенка в образовательном учреждении. Для реализации внеурочной деятельности МАУ ШИЛИ использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей города, организаций культуры и спорта. Заключены Договора о совместной деятельности с «Калининградской централизованной библиотечной системой», «Музеем Мирового океана», ГУК КОМ «Художественной галереей», , Калининградским областным драматическим театром, ГБСУ Калининградской области «Госпиталем для ветеранов войн Калининградской области», гимназией №7 г. Балтийска, АО «Калининградским бизнес-колледжем», Академической гимназией Санкт-Петербургского университета, экзаменационным центром CambridgeEnglish; образовательными учреждениями Литовской Республики: Вильнюсской гимназией «Литовский дом», гимназией «Айтваро» (г. Клайпеда) и Каунасской художественной средней школой; гимназиями Федеративной Республики Германии: «Терезианум» (г. Майнц), « Швейцера» (г. Асфельд), «Имени Риманна» (г. Шарнебек), Христиан-гимназией (г. Германнсбург).
Внеурочная деятельность в МАУ ШИЛИ осуществляется - черезучебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, учебные научные исследования, практикумы и т. д., проводимые в формах, отличных от урочной);
- дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта (ЦБС);
- классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);
- деятельность педагогических работников (заместителей директора, социального педагога, педагогов-психологов, старшего воспитателя, 9 педагогов дополнительного образования, 7 воспитателей и 20 классных руководителей) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;
- инновационную деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности; опорных площадок по обучению немецкому языку и математике.
2. Создание условий для реализации внеурочной деятельности
Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности должно создавать соответствующее правовое поле для организации взаимодействия школы с другими учреждения и организациями, деятельности ее структурных подразделений, а также участников образовательного процесса, должно регулировать финансово-экономические процессы и оснащенность объектов инфраструктуры образовательного учреждения.
Локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС, соответствуютдействующему законодательству Российской Федерации в области образования.
Финансово-экономические условия.
1. Финансирование расходов по нормативам на одного обучающегося с учетом субсидии на выполнение муниципального задания областного бюджета:
- финансирование части, формируемой участниками образовательного процесса, относящейся к учебному плану образовательного учреждения (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, учебные научные исследования, практикумы и т. д., проводимые в формах, отличных от урочной);
- финансирование внутришкольного дополнительного образования (программы внеурочной деятельности, ориентированные на планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования);
- финансирование деятельности классных руководителей (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т. д.);
- финансирование деятельности иных педагогических работников (социального педагога, педагогов-психологов, старшего воспитателя, воспитателей) в соответствии с должностными обязанностями на основе квалификационных характеристик должностей работников образования.
2. Финансирование внутришкольного дополнительного образования (программы внеурочной деятельности, ориентированные на планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования) с учетом субсидии на выполнение муниципального задания городского бюджета.
3. Платные дополнительные образовательные услуги (обучение по дополнительным образовательным программам), не предусмотренные образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования.
Информационное обеспечение реализации внеурочной деятельности:
- проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской общественности;
- информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования;
- создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);
- информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.
- Интернет-сайт образовательного учреждения, обеспечивающий взаимодействие с социальными партнерами и открытость государственно-общественного управления, расширяющий многообразие форм поощрений, усиливающий публичное признание достижений всех участников.
Научно-методического обеспечение. Реализация внеурочной деятельности, исходя из своих задач, требует иного (в отличие от учебного процесса в урочной форме) подхода к организации образовательного процесса, оценке результатов деятельности его участников, отбору содержания образования.
Внеурочная деятельность призвана в относительно новом для основной образовательной программы основного общего образования пространстве гибко и оперативно реагировать на изменение социального заказа, обеспечивая возможность свободного выбора курсов и дисциплин.
Решение такого рода проблем связано с необходимостью научно-методического сопровождения на всех уровнях образовательной системы, в том числе, и на институциональном, поскольку предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности:
- интеграция в открытое научно-методическое пространство, обновление подходов к повышению профессиональной компетентности педагогов, в том числе через:
- диверсификацию форм методической работы в образовательном учреждении;
- диссеминацию передового педагогического опыта на основе новых информационно-коммуникационных технологий;
- внедрение новых моделей повышения квалификации, в том числе, на основе дистанционных образовательных технологий.
Для создания материально-технической базы внеурочной деятельности ОУ руководствуется следующими нормативными правовыми актами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
- СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача). Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
Кадровые условия для реализации внеурочной деятельности:
- укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками;
- наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.
Программа внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения ООП С(П)ОО.
Наполняемость групп зависит от формы организации и состава участников внеурочной деятельности. Для учащихся 10-х классов используются все формы организации внеурочной деятельности: коллективная, групповая и индивидуальная.
Виды внеурочной деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- художественное творчество;
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.
Все внеурочные мероприятия, проводимые в лицее, будут оцениваться в двух измерениях:
- воспитательный результат внеурочной деятельностинепосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности;
- воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.
Основные принципы воспитательной работы:
-неразрывной связи воспитания и обучения;
- признания ученика субъектом собственного воспитания наравне с другими субъектами: родителями и педагогами;
- согласованного распределения полномочий всех субъектов воспитания в школе.
Уровни воспитательных результатов
Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Для учащихся 10-х классов приоритет третьего уровня.
Структура программы внеурочной занятости.
Выстраивается в соответствии с возрастом учащихся, учетом проблем воспитательного характера и пошагового перехода от достижения уровня воспитательных результатов (от первого к третьему), с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и конкретных видов внеурочной деятельности.
