Анализ методической работы

Анализ методической работы

Педагогический коллектив состоит из 24 педагогов. Состояние школьного кадрового потенциала позволяет использовать в УВП современные образовательные технологии, совершенствовать и оптимизировать процесс обучения, проводить самоанализ педагогической деятельности. Педагогический коллектив состоит:

по уровню образования

Всего	Высшее	Ср. специальное
24	17	7

по стажу работы

1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 и более
0	0	3	4	8	4	5

по квалификационным категориям

Всего	Высшая квалификационная категория	I квалификационная категория	II квалификационная категория
13	0	9	4
Итого: 55% от общего числа работающих	0	38%	17%

Методическая работа в школе состоит из следующих направлений:

· Повышение профессионального мастерства через педсоветы, семинары, методоперативки, конкурсы педагогического мастерства, прохождение курсовой подготовки и аттестации

· Мероприятия, направленные на повышение качества преподавания учебных предметов: открытые уроки, предметные декады, взаимопосещения уроков, обобщение опыта работы.

· Эффективная систематическая работа методических объединений

В учебном году в соответствии с годовым планом работы школы были проведены

педагогические советы:

· Учитель, ученик, родитель: взаимоотношение-взаимодействие-сотрудничество.

· Эффективное использование педагогами современных образовательных технологий.

· Современные и традиционные технологии подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации.

Методические семинары и оперативки:

· Система работы учителей по повышению мотивации учащихся к учебной деятельност

· Инновационные технологии и их применение

· Как работать с неуспевающими (из опыта работы учителей)

· Эффективность методов и форм работы с целью подготовки учащихся 11 классов к ЕГЭ

· Аттестация и оценка профессиональной деятельности педагогов

В учебном году успешно прошли аттестацию и повысили свою категорию 2 педагога: , учитель начальных классов -1 категория, , учитель математики - 2 категория. Подтвердили квалификационные категории 4 учителя: учитель английского языка (первая), учитель русского языка и литературы (первая), учитель информатики (вторая), учитель начальных классов (вторая).

Таким образом, задачу по повышению категорийности, поставленную в начале года, педагогический коллектив выполнил.

Но, по-прежнему, нет активного участия педагогов в семинарах, конкурсах, конференциях окружного и областного уровней, нет участия педагогов в конкурсе лучших учителей по национальному проекту «Образование».

Анализ работы методических объединений

В школе организована работа методических объединений:

· естественно-математического цикла (руководитель В)

· гуманитарно-эстетического цикла (руководитель )

· начальных классов и физической культуры (руководитель )

· классных руководителей (руководитель )

Работа МО строится на основе диагностики профессиональной потребности учителей. Постоянно ведется работа по повышению педагогического мастерства через курсовую подготовку, прохождение аттестации, самообразование педагогов.

Анализ работы

МО естественно-математического цикла

В учебном году МО поставило перед собой следующие задачи:

1. Повысить качество обучения по математике на 2 ступени к маю 2009 года до 35%;

2. Внедрить информационные технологии в общеобразовательный процесс в целях повышения уровня обученности и качества обучения учащихся;

3. Развивать творческие способности учащихся для активного участия в научных конференциях, проектах.

Качество обучения математике на 2 ступени составило 33%, что не соответствует поставленной задаче. Причины:

- отсутствие системы работы учителей по преемственности обучения;

- отсутствие системы диагностико-аналитической деятельности в работе учителей математики и МО естественно-математического цикла

В течение учебного года было проведено 4 заседания, на которых рассматривались вопросы по внедрению новых технологий в общеобразовательный процесс, по использованию игровых технологий на уроках математики, по использованию ИКТ на уроках геометрии в 8 классах.

На заседаниях учителя делились опытом. поделилась опытом, как можно использовать информационные технологии на уроках геометрии, чтобы привить интерес к предмету. за круглым столом поделилась, как на уроках математики можно использовать игровые технологии.

В течение года учителя математики, физики, химии, биологии накапливали и систематизировали материал для подготовки учащихся к ЕГЭ.

В 2008 – 2009 учебном году в ЕГЭ принимало участие 27 учеников 11-го класса по математике. Из них ниже 35 баллов - 10 учащихся; с 35 баллов по 52 балла - 13 учащихся; с 53 баллов по 69 баллов - 4 учащихся; выше 70 баллов - 0 учащихся.

В ЕГЭ по информатике принял участие один учащийся 11 класса, набрав 69 баллов.

В ЕГЭ по физике приняло участие 5 человек. Из них ниже 35 баллов - 1 учащихся; с 35 баллов по 52 балла - 1 учащихся; с 52 баллов по 69 баллов - 3 учащихся; выше 70 баллов - 0 учащихся.

В ЕГЭ по биологии приняло участие 3 человека. Из них ниже 35 баллов - 0 учащихся; с 35 баллов по 52 балла - 2 учащихся; с 53 баллов по 69 баллов – 1 учащийся; выше 70 баллов - 0 учащихся.

В ЕГЭ по химии приняло участие 2 человека. Из них ниже 35 баллов - 0 учащихся; с 35 баллов по 52 балла - 0 учащихся; с 53 баллов по 69 баллов - 1 учащийся; выше 70 баллов - 1 учащийся.

ЕГЭ по предметам показали, что все учащиеся освоили базовый уровень. Наблюдается положительная динамика в подготовке учащихся школы к ЕГЭ по предметам: математике, физике. Это свидетельствует о целенаправленной работе учителей ,

В течение года МО совместно с администрацией школы проводились диагностические входные и итоговые контрольных работ по математике, физике, химии (справки прилагаются).

Члены МО активно принимают участие в проведении педагогических советов, повышают педагогическую категорию своей профессиональной деятельности. и подтвердили заявленную вторую категорию.

В работе МО было уделено большое внимание внеклассной работе.

С 24.11.2008 по 03.12.2008 года проводилась декада естественно-математического цикла с целью привития интереса к предметам естественно-математического цикла, расширение кругозора и выявление творчески мыслящих учеников. В рамках декады прошел конкурс стенгазет. В газетах были представлены любознательные вопросы, занимательные задачи, кроссворды. Среди учащихся была проведена «Зоовикторина», интеллектуальная игра «Физика вокруг нас», игра «Неизученный остров». В процессе проведения всех мероприятий ребята узнали много нового и интересного, что способствует повышению мотивации по этим предметам.

Члены МО работали над вопросами подготовки учащихся к школьным и окружным олимпиадам. Анализ предметных олимпиад показал положительную тенденцию подготовки сильных учащихся по физике. Проломов Виктор, учащийся 9 «а» класса, занял III место в школьном туре по физике, он же являлся участником окружного тура предметной олимпиады по физике. По химии, биологии, информатике, географии, математике победителей школьного тура среди учащихся школы нет. Учителям- предметникам необходимо спланировать и продумать систематическую работу с сильными учащимися по подготовке к предметным олимпиадам в течение учебного года.

В государственной (итоговой) аттестации по математике в 9 классах принимали участие 60 учащихся. Из них:

«5» - 1 человек;

«4» - 14 человек;

«3» - 34 человек;

«2» - 11 человек.

Уровень обученности по математике в 9 классах -82 %, качество обучения по математике в 9 классах - 25 %. Итоговая аттестация показала, что 18% учащихся не освоили базовый уровень.

Учителю математики проанализировать западавшие темы, отработать эти задания на индивидуальных консультациях, используя индивидуально к каждому учащемуся.

В 2009 – 2010 учебном году необходимо:

· организовать работу с одаренными детьми, вовлекая их в научные конференции, олимпиады,

· педагогам продолжить эффективно внедрять новые технологии в образовательный процесс,

· руководителю МО и учителям-предметникам выстроить систему работы по повышению уровня обученности и качества обучения выпускников до 35%

Анализ работы

МО гуманитарно-эстетического цикла

В 2008 – 2009 учебном году МО учителей гуманитарно-эстетического цикла работало по плану, утвержденному в начале учебного года. Планирование и работа проводились с учетом тех задач, которые вытекали из анализа работы предыдущего года и в соответствии с решением педагогического совета.

В течение учебного года учителя МО организовали образовательный процесс с учетом создания условий для формирования у учащихся ключевых компетентностей: развитие речевой деятельности (аудирования, говорения, письма, чтения), обучение школьников получать информацию из различных источников и представлять ее в разных формах (в схемах, таблицах, графиках, планах, рефератах, докладах, проектах, презентациях). Преподаватели наряду с уроком проводили такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации. Учителя продолжали практиковать технологию разноуровневого обучения. Разработали уроки, пакеты текстов, контрольных работ, тестов. В своей работе преподаватели стремятся помочь каждому ученику реализовать свои возможности, т. е. используют индивидуальный подход. На уроках применяются разные формы работы. В среднем звене с целью здоровьесбережения учащихся систематически используются физкультминутки. Они дают возможность учащимся отдохнуть и переключиться на другой вид работы. В 5, 6-х классах допустимы и продуктивны игровые технологии. Также на уроках используется работа в парах,

группах. Ориентируясь на здоровьесберегающие технологии, учителя имеют возможность повысить уровень сложности обучения без отрицательных последствий для здоровья учащихся, применяя здоровьесберегающий подход.

В 2008 – 2009 учебном году по плану МО учителей гуманитарно-эстетического цикла в школе прошла декада по предметам данного объединения с целью выявления умственных и творческих способностей учащихся, расширения их кругозора, привития интереса к предметам гуманитарного цикла ( справка о проведении декады прилагается). На достаточно высоком уровне были подготовлены и проведены следующие мероприятия:

· «Православные храмы Руси» - мероприятие по изобразительному искусству для учащихся 5-х классов (учитель );

· Познавательная беседа – диалог « Все о самоварах» для учащихся 6-х классов (учитель );

· Историческая эстафета для учащихся 5, 6, 7-х классов (учителя Семенюта н. В., );

· Игра «Звездный час» для учащихся 8-х классов (учителя иностранных языков Глухова т. И., );

· Литературная викторина для учащихся 9-х классов (учитель );

· Интеллектуальное такси (игра, включающая вопросы по русскому языку и литературе, учащихся 10 класса) – учитель ;

· Игра «Кто хочет стать миллионером?» для учащихся 11 класса (учителя иностранных языков Глухова т. И., );

В рамках декады учащиеся школы посетили выставку картин Герика на базе библиотеки им. В. Мальковского.

Заключительным этапом проведения декады стала выставка на тему: «Эпоха и мода в рисунках, произведениях, картинах», в которой прослеживалась интегрированность таких предметов, как история, литература, изобразительное искусство, технология. Декада по предметам гуманитарно-эстетического цикла была спланирована продуманно, эффективно.

В 2008 – 2009 учебном году среди учащихся 9 – 11-х классов проходила олимпиада по предметам, в том числе по предметам гуманитарного цикла: литературе, русскому языку, истории, праву, обществознанию.

Анализ предметных олимпиад показал положительную тенденцию подготовки сильных учащихся по русскому языку (учитель ), праву, истории (учитель ).

В окружном туре предметных олимпиад по русскому языку принимала участие ученица 9 «а» класса (учитель ), по истории – учащийся 10 класса учащаяся 11 класса по праву – учащийся 10 класса учащийся 11 класса

В течение данного учебного года учащиеся школы принимали участие в городских конкурсах сочинений: «Война глазами детей», «Добрая дорога детства», «Жизнь без наркотиков».

По плану МО учителей гуманитарно-эстетического цикла и администрации школы среди учащихся 5 – 11 классов трижды проводился контрольный срез по русскому языку. Как показали результаты контрольного входного диктанта, проводившегося в сентябре 2008 года, учащиеся 5 – 11 классов имеют допустимый уровень обученности по русскому языку. Сравнительный анализ результатов итоговой диагностики, проводившейся в мае 2009г., выявил наличие положительной динамики в успеваемости и качестве знаний. Это свидетельствует об эффективном использовании групповых консультаций и индивидуальной работы с учащимися, о систематическом повторении ранее изученного на уроках русского языка. Но нужно отметить, что наиболее типичными орфографическими ошибками учащихся 5 – 11 классов являются:

· Безударная гласная в корне;

· Н и НН в суффиксах причастий;

· Правописание частиц;

· Дефис в наречиях и местоимениях;

пунктуационные:

· Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями;

· Запятая в сложносочиненном предложении;

В 2008 – 2009 учебном году было проведено 4 методических заседаний, на которых с докладами выступали учителя: «Дифференцированная работа с учащимися на основе использования информационных технологий на уроках английского языка», «Проблемный подход в изучении нового материала как средство активизации мыслительной деятельности учащихся», «Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы», «Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе».

Анализ работы

МО учителей начальных классов и физической культуры

В 2учебном году МО учителей начальных классов и физической культуры работало по плану, утвержденному в начале учебного года, планирование и работа проводились с учетом тех задач, которые вытекали из анализа работы предыдущего года и в соответствии с решением педагогического совета.

В течение учебного года учителям МО организовывали учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Использовали различные формы работы (консультации, уроки различных типов, использование информационных технологий).

Учащиеся готовили проектные работы по окружающему миру, технологии, основам жизненного самоопределения. Учителя продолжили работу по обучению учащихся работать с тестами. В своей работе педагоги стремятся помочь каждому ученику реализовать свои возможности.

С целью здоровье сбережения, на каждом уроке обязательно проводятся физ. минутки, которые позволяют учащимся снять напряжение и переключиться с одного вида деятельности на другой.

На уроках используется элементы образовательных технологий: работа в группах, индивидуальная работа, дифференцированный подход к учащимся.

В учебном году по плану проводилась декада на тему: «Мир, в котором я живу», которая помогла активизировать детей, обратить внимание на окружающий мир. Проведены мероприятия среди учащихся начальных классов: конкурс рисунков «Мир, в котором я живу», эстетическая конкурсная программа «Дружба начинается с улыбки», для учащихся 4 «А», 4 «Б» классов (учителя: , ), викторина «Животный мир» для учащихся 2-х и 3-х классов (учителя , ), «Как хорошо уметь читать» (учитель )

В 2учебном году в школе проводились предметные олимпиады по русскому языку и по математике, в которых учащиеся начальных классов принимали участие, но призовых мест не заняли. Из этого следует, что учителям начальных классов необходимо выявлять одаренных детей, планировать систему работы с одаренными детьми.

По плану МО учителей начальных классов и физической культуры проведены итоговые контрольные работы по русскому языку, математике и литературному чтению, которые показали отрицательную динамику уровня обученности по математике, но качество обучения по данным предметам повысилось к окончанию учебного года (справка прилагается).

Значительно ниже среднего уровень обученности по математике в 4 «Б» классе (учитель )

Оптимальный уровень обученности во 2 (учитель ), 3 (учитель ), 4 «А» (учитель ).

Типичными ошибками по математике являются:

- решение составной задачи;

- вычитание,

-решение заданий геометрического характера,

-действия с именованными числами.

По русскому языку:

- пропуск, замена, вставка букв,

-правописание, безударных гласных, падежных окончаний,

-правописание предлогов и приставок,

-правописание разделительных Ъ и Ь.

Учителям начальных классов необходимо спланировать свою работу над данными орфограммами.

Выводы и рекомендации:

1.Руководителям МО , , при планировании мероприятий в рамках проведения декады использовать возможности информационных и медиаресурсов школы.

2. Руководителям МО привлекать к проведению внеклассных мероприятий в рамках декады родительскую общественность.

3. Руководителям МО , , проанализировать результаты контрольных работ и спланировать систему работы над западающими темами.