Описание общеобразовательной программы
БДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида»
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» (далее Программа) разработана Рабочей группой по разработке образовательной программы дошкольного учреждения, созданной по приказу заведующего (далее Рабочая группа) и утверждена Педагогическим Советом учреждения протокол №1 от 01.01.2001 г.
Программа разработана в соответствии с:
- «Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);
- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660 – 10 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 22 июля 2010 г № 91 и от 29 декабря 2010 г. № 000; зарекгистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Приказом Минобрнауки России от 27 октября 2011 г. № 000);
- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).
- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 000, регистрационный № 000 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
Программа может корректироваться в связи с изменениями:
· Нормативно-правовой базы дошкольного образования
· Образовательного запроса родителей
· Видовой структурой групп
· Контингента детей
· Кадрового состава
Образовательная программа ДОУ состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативной).
Обязательная часть Программы
I Раздел. Пояснительная записка
В пояснительной записке указано, что образовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В пояснительной записке раскрыты возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ, особенности развития современных детей. Также указано, что образовательный процесс выстроен на основе:
- «Образовательной программы «Детский сад 2100» для детей раннего возраста {2-3 года}» , ,
- «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100», под редакцией - для групп общеразвивающей направленности
- «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией , для групп (логопедических) компенсирующей направленности.
- «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией , - для групп (логопедических) компенсирующей направленности.
Определены цели и задачи Программы:
1) формирование общей культуры личности, в том числе формирование физической и экологической культуры дошкольника;
2) развитие физических, интеллектуальных, творческих способностей, обеспечивающих социальную успешность;
3) Укрепление здоровья детей, профилактику (коррекцию) отклонений в речевом развитии.
Цели деятельности дошкольного учреждения по реализации Программы:
- разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому,
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция речевых недостатков.
- обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования).
Указаны особенности осуществления образовательного процесса: - в дошкольном учреждении функционирует 2 группы компенсирующей направленности в условиях сокращённого дня (10-часового пребывания).
- дошкольное учреждение расположено в экологически неблагоприятном районе - Советском административном округе г. Омска с преобладанием предприятий нефтехимической промышленности.
Поэтому, при организации образовательного процесса приоритетными задачами определены: оздоровление дошкольников, формирование физической и экологической культуры дошкольника.
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
II Раздел. Организация режима пребывания детей в ДОУ
В этом разделе представлены
1) Описание ежедневной организации и жизни детей в БДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» - установленный распорядок сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей, Режим пребывания детей в БДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» разрабатывается и утверждается администрацией учреждения для каждой возрастной группы ежегодно, с учётом индивидуальных и психофизиологических особенностей воспитанников, времени пребывания воспитанников в учреждении (полное 12-часове и сокращённое 10- часовое), а так же режима работы бассейна и специалистов (инструктора по плаванию, педагога-психолога, музыкального руководителя, учителя-логопеда). Неизменным остаётся время, отведённое на прогулку, приём пищи и дневной сон.
2) Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса - совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Самостоятельная деятельность как свободная деятельность детей обусловливается в первую очередь предметно-развивающей образовательной средой. В Программе раскрыты особенности организации предметно-развивающей среды для организации самостоятельной деятельности детей младшего, среднего и старшего дошкольных возрастов.
Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (утренний приём детей, прогулка, подготовка ко сну и др.).
Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (Тематическое планирование), общая идея которых - расширяющееся по конецентру познание ребёнком мира вокруг и самого себя.
В течение недели января (февраля) ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей).
В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, а также деятельности общения, восприятия художественной литературы).
или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных образовательных задач.
Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки, установленных действующим санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).
3) Система физкультурно-оздоровительных мероприятий БДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» по сохранению и укреплению физического и психического здоровья участников образовательного процесса.
Включает описание следующих компонентов:
- Комплексная медико-психологическая и педагогическая оценка уровня физического развития и здоровья детей
- Физкультурно-развивающие формы работы с детьми – модель двигательного режима в ДОУ
- Здоровьесберегающие компоненты в организации образовательного процесса
- Организация лечебно-оздоровительных мероприятий
- Психолого-педагогическая работа с детьми
- Взаимодействие с родителями в системе работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья участников образовательного процесса ДОУ
- Коррекционно-педагогическая работа с детьми.
- работа с кадрами
- летне-оздоровительные мероприятия
- ресурсное обеспечение
III Раздел. Содержание психолого-педагогической работы
В данном разделе представлено содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Программа охватывает три возрастных периода физического и психического развития детей: младший дошкольный возраст от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы).
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, во взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Для каждой образовательной области представлен перечень программ, технологий пособий, которые используются в нашем ДОУ.
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармонического физического развития через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основ культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
IV Раздел. Содержание коррекционной работы
Данный раздел содержит перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с общим недоразвитием речи, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы.
В пояснительной записке указано, что содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в речевом развитии детей 5-7 лет. В дошкольном учреждении функционируют 2 группы (логопедической) компенсирующей направленности – старшая, для детей 5-6 лет, и подготовительная к школе группа для детей 6-7 лет. В пояснительной записке раскрыты психолого-педагогические особенности детей, имеющих речевые нарушения, Также указано, что образовательный процесс выстроен на основе:
- примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , ,
- - «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией ,
Определены основные направления:
- расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представления об окружающем;
- развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;
- автоматизация в свободной самостоятельной речи детей усвоенных навыков правильного произношения звуков, звукослоговой структуры слова, грамматического оформления речи в соответствии с программой логопедических занятий.
- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении
В содержании коррекционной работы описаны специальные условия обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи. Дана общая характеристика специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.
В содержании коррекционной работы отражено взаимодействие в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателей и специалистов образовательного учреждения: музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога-психолога, учителя-логопеда. В содержании коррекционной работы включен мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении Программы.
V Раздел. Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения Программы.
Основная задача мониторинга - заключается в том, чтобы определить степень
освоения ребёнком образовательной программы и влияния образовательного процесса, организуемого в ДОУ на развитие дошкольника.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка.
Основная задача мониторинга детского развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребёнка, состояние его здоровья, а так же развитие общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, работающими с дошкольниками, 2 раза в год (в сентябре и в мае). Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная).
Педагогический совет принял решение сформировать вариативную часть основной Программы исходя из приоритетных задач организации образовательного процесса в учреждении: оздоровление, формирование физической и экологической культур дошкольников.
Содержание образовательной деятельности с детьми по оздоровлению и физическому развитию определяется авторскими образовательными программами и технологиями:
- «От рождения до школы» под ред. , , ;
- Правдов среда в ДОУ. Шуя, 2000.
- «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010.
- и др. «Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ» «Аркти» М
- Широкова и др. «Оздоровительная работа в ДОУ» - «Феникс» Ростов н/Д - 2009
- и др. «Формирование физической культур дошкольников» - Программа развития БДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» - Омск 2005
Для реализации задач по экологическому воспитанию дошкольников используются
- , «С любовью к природе» Программа развития ДОУ г. Омска «Детский сад № 000 комбинированного вида» - «Методика экологического воспитания дошкольников» - ИЦ «Академия» М. 1999
- «Игровые экологические занятия с детьми» - И. «Асар», Минск 2001 г.
- «Экологические праздники для старших дошкольников» - И. « Педагогическое общество России, М.: - 2006 г.
Вариативная часть Программы строится из расчёта по 10% на каждое направление. 1 день в неделю: 1-я и 3-я пятница месяца реализуется направление оздоровления и физического развития детей, 2-я и 4-я пятница месяца реализуется направление экологического воспитания дошкольников.
