Программа духовно-нравственного воспитания
Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В гимназии действует авторская система воспитательной работы, которая сложилась в 2003 году в результате поиска модели непрерывного духовно-нравственного образования. Воспитательная система гимназии ориентирована и успешно достигает цели воспитания целостного человека, со сформированными духовно-нравственными качествами, раскрытыми творческими способностями, морально и физически здоровой, социально и культурно компетентной, воспитания личности, способной адаптироваться, самореализовываться и саморазвиваться в современном и быстроменяющемся мире.
Реализация системы воспитательной работы охватывает весь образовательный процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач:
1) Формирование духовно развитого социально-адаптированного человека:
- становление человека, обладающего оптимально развитыми интегративными качествами личности во всех сферах деятельности;
- развитие индивидуальных способностей учащихся;
- формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;
- формирование устойчивого толерантного сознания у подростков;
- формирование гражданской ответственности и правового самосознания среди молодежи;
- формирование идеологии единения, ответственности и социализации подростков;
- привлечение учащихся к творческим конкурсам, фестивалям, диспутам и другим формам воспитательной работы;
- снижение роста асоциального поведения среди подростков;
- формирование у учащихся устойчивой мотивации к образованию и воспитанию.
2) Формирование творчески работающего коллектива педагогов:
- обеспечение оптимальной нагрузки педагогов гимназии;
- совершенствование работы методических объединений, организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения и воспитания детей;
- проведение и участие в семинарах по обмену опытом;
- стимулирование творческих поисков педагогов.
3) Формирование образовательного пространства:
- создание на всех этапах обучения оптимальных условий, для развития личности каждого ребенка;
- оптимальная организация образовательного пространства, направленная на сохранение здоровья воспитанников, пропаганду здорового образа жизни, возможность организации активного творческого досуга детей;
- создание творческой атмосферы в гимназии;
- усиление воспитательного потенциала мероприятий;
- создание условий для сотрудничества педагогов и родителей, направленных на поддержку и развитие психического, физического, нравственного здоровья детей;
- развитие взаимодействия гимназии с учреждениями дополнительного образования в городе, расширяя спектр доступных дополнительных образовательных услуг.
4) Совершенствование системы управления учреждения:
- создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать воспитательную работу, как в отдельном коллективе, так и в целом по гимназии;
- оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
Программа воспитательной работы осуществляется в гимназии с 1-го по 11-й класс. Она основана на реализации основных целевых подпрограмм гимназии:
- «Духовно-нравственное образование»;
- «Художественно-эстетическое воспитание»;
- «Одаренные дети»;
- «Педагогика здоровья».
СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Структура воспитательной работы в силу привлеченных субъектов имеет как вертикальную так и горизонтальную составляющие.
Горизонтальная структура – это основные целевые подпрограммы гимназии, которые должны осуществляться в воспитательной деятельности независимо от классной параллели, всеми субъектами воспитательной работы:
- «Духовно-нравственное образование»;
- «Художественно-эстетическое воспитание»;
- «Одаренные дети»;
- «Педагогика здоровья».
Данные воспитательные аспекты должны реализовываться и учитываться постоянно во время воспитательного процесса, независимо от классной параллели.
Вертикальная структура характеризует поэтапное планирование воспитательного процесса для достижения поставленной цели. Процесс воспитания достаточно длителен и поэтому, разбив его по этапам, можно получить более качественные результаты.
Основные этапы воспитательной работы соответствуют разделению коллектива учащихся по блок-школам:
1 этап - 1-4 классы - I блок-школа;
2 этап - 5-8 классы - II блок-школа;
3 этап - 9-11 классы - III блок-школа.
Каждый этап скорректирован на последовательности задач воспитания, физиологическом и социальном развитии учащихся.
Кроме того каждый классный руководитель на основании воспитательной системы гимназии самостоятельно разрабатывает программу воспитательной работы своего классного коллектива, самостоятельно выбирая методы и приемы и разрабатывая план воспитательной работы, ориентируясь на заявленные школой воспитательные приоритеты, указанные в вертикальной структуре воспитательной работы школы. Программы воспитательной работы классных коллективов являются неотъемлемой частью данной программы.
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Направление содержания | Формы и методы воспитательной работы |
Традиционные мероприятия | Праздник «День знаний» «Алло, мы ищем таланты» «Алло, мы ищем идеи» «Посвящение в гимназисты» «Переменный марафон» «Праздник пятиклассника» «День матери» «Новогодние ШОУ-программы» «Папин праздник» «Мисс гимназии» «Мистер гимназии» «Валентины» «День Гимназии» «День Весны» «Грация» «ГимназисТЫ» «Умники и умницы» «Конкурс патриотической песни» «SchoolQR» «День защиты детей» «Праздник последнего звонка» «Выпускные вечера» в 9,11 классах «Праздник прощания с начальной школой» |
Познавательная деятельность | Месячник безопасности дорожного движения Месячник ГО и ЧС Неделя филологических наук Неделя математики Неделя естественно-научных дисциплин Интеллектуальные игры Научно-практическая конференция Неделя детской книги |
Духовно-нравственное воспитание | Уроки художественно-эстетического цикла Уроки обществознания, культурологии Спецкурс Религиоведение и «Мир вокруг нас» Цикл тематических классных часов Экскурсии учащихся по святым местам России Встречи с настоятелями храмов Участие в городских конкурсах-фестивалях: «Светлая Пасха», «Рождество Христово», «Светлый праздник», «Рождественский подарок» |
Художественно-эстетическое воспитание | 1. Уроки художественно-эстетического цикла; 2. Цикл тематических классных часов 3. Фестиваль искусств 4. Конкурс патриотической песни 5. Конкурсы рисунков и плакатов 6. Конкурс «А, ну-ка, парни» 7. Праздник-конкурс «Мисс Гимназия» 8. Отчетный концерт работы системы дополнительного образования 9. Посещение театров, филармонии и кинотеатров города Иванова 10. Экскурсии в музеи города Иванова и других культурных городов России 11. Система дополнительного образования |
Правовое воспитание | Встречи с медработниками Встречи с работниками суда, прокуратуры, ОВД с целью предупреждения нарушений Индивидуальные беседы с детьми, стоящими на внутришкольном учёте в присутствии инспектора по делам несовершеннолетних Мероприятия, направленные на обеспечение реализации Федерального закона «Об ограничении курения табака». Профилактики наркомании и алкоголизма Встречи с работниками военкомата, курсантами военных училищ, ветеранами Уроки права и обществознания Совет по профилактике |
Спортивно-оздоровительные мероприятия | Дни здоровья Недели спорта «Весёлые старты» Эстафеты Участие в городских спортивных мероприятиях Работа с программой автоматизированного мониторинга здоровью школьников Работа волонтерских отрядов Фитнес фестиваль «Грация» |
Общественно полезная деятельность | Операция «Забота» - поздравление учителей и учителей-пенсионеров с днем учителя, днем гимназии Операция «С миру по нитке» - оказание помощи учащимся и педагогам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации «Неделя добра» - оказание помощи детям в детских домах, приюту для животных, участие в городском марафоне «Ты нам нужен» |
Ценностно-ориентированная деятельность | Посещение театров, филармонии и кинотеатров города Иванова Экскурсии в музеи города Иванова и других культурных городов России Сбор материалов и пополнение школьного музея Проведение различных мероприятий патриотического направления Составление списков героев Великой Победы, поиск информации о пропавших без вести |
Экологическое воспитание | Субботники на территории школьного двора Работа по приведению в порядок школьных кабинетов и коридоров Конкурс плакатов об охране окружающей среды |
Работа с педагогически запущенными учащимися | Изучение психологических особенностей девиантных детей и их дальнейшее педагогическое сопровождение Составление социального паспорта школы Вовлечение педагогически запущенных детей в работу кружков, секций, общественных мероприятий Изучение условий жизни данной категории учащихся в семье Организация групповых занятий с детьми для коррекции трудностей в общении (1-11 классы) |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По завершению обучения в гимназии №36 выпускник должен обладать следующими компетентностями:
Ценностные ориентации:
- высокий уровень самосознания;
- способность к самореализации и саморазвитию;
- активная гражданская позиция;
- ценностное отношение к Родине, ее культурно-историческому прошлому;
- уважение человеческого достоинства;
- понимание ценности человеческой жизни;
- милосердие и доброжелательность, способность к сопереживанию;
- справедливость и бескорыстие;
- нравственные принципы;
- знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
- восприятие, понимание и применение ценностей искусств.
Социальные умения:
- усвоение норм и правил поведения в социуме;
- высокий уровень самодисциплины;
- умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми;
- быть готовым брать на себя ответственность;
- быть предприимчивым и инициативным;
- уметь вносить коррективы в свое собственное поведение;
- быть способным к коммуникации и работе в команде;
- обладать мобильностью и умением адаптироваться;
- быть способным к самостоятельному принятию решений;
- отстаивать собственные интересы и интересы близких людей;
- владеть навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;
- прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности.
Творческие и интеллектуальные умения:
- широкий кругозор;
- высокий уровень мотивации к обучению и воспитанию;
- целостное представление об окружающем мире;
- разносторонние интересы;
- ассоциативность мышления;
- способность к самообразованию;
- умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы;
- умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;
- владение информационными и Интернет-технологиями.
