Программа курса английского языка в начальной школе
(2-4 классы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа МОУ СОШ №2 р. п. Лунино по английскому языку для начальной школы составлена на основе примерной программы начального общего образования.
Образовательная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
· информационно-методическую;
· организационно-планирующую;
· контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Цели программы
Программа направлена на достижение следующих основных целей:
· формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном;
· развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
· умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
· опираться на языковую догадку в процессе чтения;
· наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
· умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
· умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
· умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
· межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
· многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
· полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельного подхода к обучению иностранным языкам.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно– воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Место предмета «Иностранный язык» в учебном плане
МОУ СОШ №2 р. п. Лунино
Согласно учебному плану МОУ СОШ №2 р. п. Лунино для изучения предмета «Иностранный язык» отводится 204 часа на этапе начального общего образования со 2 по 4 класс из расчета 2-х часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Основные содержательные линии программы
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
· формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
· развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
· освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Требования к результатам освоения программы
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах:
· умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения;
· наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
· у школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
· умение списывать слова, предложения, текст на английском языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» и содержат три компонента:
· знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
· уметь – владение конкретными умениями и навыками;
· выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать
· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
· особенности интонации основных типов предложений;
· название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
· наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
· составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
· читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
· читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
· списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
· писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;
· преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
· ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.
2 класс (68 часов)
Unit 1. Hello, English! (Привет, английский!) – 18 часов
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Unit 2. Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр!) – 14 часов
Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры).
Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).
Проект "The АВС"
Unit 3. Let’s read and speak English! (Читаем и говорим.) – 20 часов
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Любимые животные.
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, их характер, что они умеют делать.
Проект "А Funny Riddle"
Unit 4. Meet my friend! (Встречаем друзей!) – 16 часов
Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок зарубежных сверстников.
Проект "Му Friend"
3 класс (68 часов)
Unit 1. Welcome to Green School! (Добро пожаловать в Лесную школу!) – 18 часов
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).
Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
Проект “Menu”.
Unit 2. Happy green lessons! (Счастливых уроков!) – 14 часов
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Ufo and His Friends”.
Семейные праздники: Рождество, Новый год. Любимое время года. Занятия в разное время года.
Проект “A Happy New Year! Merry Christmas!”
Unit 3. Speaking about a new friend. (Говорим о новых друзьях) – 20 часов
Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки “One Busy Morning”, “Eight Friends”.
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.
Проект “Happy Birthday to You!”
Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. (Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.) – 16 часов
Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказки о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”.
Проект “Let's Write a Letter!”
4 класс (68 часов)
Unit 1. Speaking about seasons and the weather (Говорим о временах года и погоде) – 10 часов
Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.
Unit 2. Enjoying your home (Наслаждаемся своим домом) – 12 часов
Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".
Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!"
Unit 3. Being happy in the country and in the city (Быть счастливым в сельской местности и в городе) – 10 часов
Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Unit 4. Telling stories (Рассказываем истории) – 8 часов
Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf and the Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.
Проект "Let's Write а Fairy Tale!".
Unit 5. Having a good time with your family (Хорошо проводим время с семьей) – 10 часов
Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want to", "Why Во Cats Wash after Dinner?" Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.
Unit 6. Shopping for everything (Покупки) – 10 часов
В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.
Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".
Unit 7. School is fun (Школа это весело) – 8 часов
Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and the Cheese".
Проект "Diploma".
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог - расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Все речевые умения развиваются во взаимосвязи, но их удельный вес в учебно-воспитательном процессе различен: устная речь (говорение и аудирование) – 50%,чтение – 35%, письмо – 15% учебного времени.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом - er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребляемые предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Тематическое планирование
2 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов по программе |
1 | Unit 1. Hello, English! (Привет, английский!) | 18 |
2 | Unit 2. Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр!) | 14 |
3 | Unit 3. Let’s read and speak English! (Читаем и говорим.) | 20 |
4 | Unit 4. Meet my friend! (Встречаем друзей!) | 16 |
ИТОГО: | 68 часов |
3 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов по программе |
1 | Unit 1. Welcome to Green School! (Добро пожаловать в Лесную школу!) | 18 |
2 | Unit 2. Happy green lessons! (Счастливых уроков!) | 14 |
3 | Unit 3. Speaking about a new friend. (Говорим о новых друзьях) | 20 |
4 | Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. (Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.) | 16 |
ИТОГО: | 68 часов |
4 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов по программе |
1 | Unit 1. Speaking about seasons and the weather (Говорим о временах года и погоде) | 10 |
2 | Unit 2. Enjoying your home (Наслаждаемся своим домом) | 12 |
3 | Unit 3. Being happy in the country and in the city (Быть счастливым в сельской местности и в городе) | 10 |
4 | Unit 4. Telling stories (Рассказываем истории) | 8 |
5 | Unit 5. Having a good time with your family (Хорошо проводим время с семьей) | 10 |
6 | Unit 6. Shopping for everything (Покупки) | 10 |
7 | Unit 7. School is fun (Школа это весело) | 8 |
ИТОГО: | 68 часов |
Материально-техническое обеспечение
1. 2 класс – учебник «Enjoy English – 1» (Lessons 1 – 60) – (Издательство «Титул», Обнинск – 2008г.), книга для учителя, Прописи, рабочая тетрадь, аудиоприложение.
2. 3 класс – учебник «Enjoy English – 1» (Lessons 61 – 90) – (Издательство «Титул», Обнинск – 2008г.), книга для учителя к указанным разделам учебника, рабочая тетрадь, аудиоприложение.
3. 4 класс – учебник «Enjoy English – 2» - (Издательство «Титул», Обнинск – 2009г.), книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение.
4. Авторская программа курса «Английский с удовольствием» - , (Издательство «Титул» - 2010)
5. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента»
6. Таблицы:
1) Табл. Брюсова. Великобритания./ Англоязычные страны. (2)
2) Табл. Брюсова. Карта Лондона. / Достопримечательности Лондона. (Тауэр). (2)
3) Табл. Брюсова. Система правления Великобритании. / Королевская семья. (2)
4) Табл. Брюсова. Страноведение. Образование в США. / Великобритании. (2)
5) Табл. Брюсова. Карта США. США: факты и цифры. (2)
6) Табл. Брюсова. Карта-схема Нью-Йорка. / Карта-схема Вашингтона. (2)
7) Табл. Брюсова. Система правления США. / Президенты США. (2)
8) Табл. Клементьевой 1-2. There is/There are. Questions. Предложения с конструкцией There is/There are. Вопросительные предложения с конструкцией There is/There are.
9) Табл. Клемент. 3-4. Cardinal and Ordinal Numerals. Fractions. Числительные. Количественные и порядковые числительные. Дроби. (2)
10) Табл. Клемент. 5-6. Phone Numbers. Addresses. Dates. Номера телефонов. Адреса. Даты. / Который час? (2)
11) Табл. Клемент. 7-8. To Be. (Present Simple. Past Simple. Future Simple.) Спряжение глагола «быть» в настоящем, прошедшем и будущем времени. Questions (to be). Образование вопросительных предложений с глаголом «быть» в настоящем времени. (2)
12) Табл. Клемент. 9-10. Pronouns. Degrees of Comparison. Местоимения. Степени сравнения. (2)
13) Табл. Клемент. 11-12. Plural Nouns. Множественное число существительных. Plural Nouns. Irregular Plural Forms. Особые случаи образования множественного числа существительных. (2)
14) Табл. Клемент. 14-15. All Tenses Compared. Все времена в сравнении. (2)
15) Табл. Клемент. Сводная таблица спряжения глагола «To Be» в полной и краткой форме. (1) Блок 5.
16) Табл. Клемент. Цвета. Спряжение глагола «To Have». (1) Блок 6.
17) Табл. Поляковой. Английский алфавит в картинках. Основные правила чтения. (2)
18) Табл. Рубина. 3-4. The Gerund. The Infinitive. Инфинитив. Герундий. (2)
19) Табл. Рубина. 5-6. Participle 1. Participle 2. Причастие настоящего времени. Причастие прошедшего времени. (2)
20) Табл. Рубина. 7-8. Indirect Speech. Reported Statements Without Tense Changes. Косвенная речь. Утвердительные предложения без изменений глагола. Indirect Speech. Reported Questions. General Questions. Косвенные вопросы. (2)
21) Табл. Рубина. 9-10. The Complex Object. The Complex Subject. Сложное дополнение. Сложное подлежащее.
22) Таблицы «Основная грамматика английского языка», 16 таблиц:
a) “Be”: Present Simple Forms. (T.1)
b) “Be”: Word Order, Statement, Negative, Question. (T.1A)
c) “Be”: Contracted Forms. (T.1B)
d) “This” or “That” (T.2)
e) Indefinite or Definite Article. (T.2A)
f) Indefinite Article. (T.3)
g) Singular and Plural. (T.3A)
h) Can. Модальный глагол. (Т.4)
i) Can: Statement, Negative, Questions. (T.4A)
j) There is / There are. (T.5)
k) Possessive Case. Притяжательный падеж. (Т.6)
l) Have Got / Has Got. (T.7)
m) Have Got / Has Got: Statement, Negative, Question. (T.7A)
n) Present Simple. Statements, Routine, Likes And Dislikes. (T.8)
o) Present Simple. Statement, Negative, Question. (T.8A)
p) English Alphabet.
