Программа «Одаренные дети»

Рассмотрена на педсовете Утверждена приказом

протокол №3 от 01.01.2001г. от 01.01.2001г. № 000

Директор МОУ СОШ №9

им.

______________________

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

2008 – 2010 г. г.

ПАСПОРТ

программы «Одаренные дети»

Наименование Программы	Программа «Одаренные дети»
Основание для разработки Программы	- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 - Федеральная целевая подпрограмма «Одаренные дети» на г. г., утвержденная Постановлением Правительства РФ от 25.08.02г № 000 - Подпрограмма «Одаренные дети» Программы «Развитие воспитания детей в образовательных учреждениях Ставропольского края» на г. г.
Заказчик программы	МОУ СОШ №9 им.
Разработчик	Заместитель директора по учебно - воспитательной работе МОУ СОШ №9 им.
Цель Программы	Совершенствование системы целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей МОУ СОШ №9 им. , посредством внедрения нового содержания образования, прогрессивных технологий, способствующих стимулированию творческой деятельности учащихся, развитию качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений.
Задачи Программы	-создание системы работы с одаренными детьми; -отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; -научное, методическое и информационное сопровождение развития одаренных детей; -создание оптимальной сети дополнительного образования для удовлетворения потребностей одаренных детей; -проведение мероприятий с целью демонстрации достижений детей в различных сферах деятельности -обеспечение участия в муниципальных, региональных, федеральных мероприятиях; -стимулирование одаренных детей; -формирование системы мониторинга личностного роста одаренных детей; -обеспечение сетевого взаимодействия МОУ СОШ №9 им. с учреждениями общего и дополнительного образования детей; -повышение профессионального мастерства наставников одаренных детей и стимулирование их работы
Срок реализации Программы	- 2008– 2010 г. г
Исполнители мероприятий программы	МОУ СОШ №9 им.
Ожидаемые конечные результаты программы:	-совершенствование системы, выявления, поддержки и развития одаренных детей; -увеличение количества одаренных детей, в том числе победителей и призеров мероприятий всех уровней; - улучшение материально-технической базы школы; -создание системы подготовки педагогических кадров для работы с одаренными школьниками; -внедрение в педагогическую практику технологии индивидуализации и дифференциации обучения; -создание системы мониторинга личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов; -удовлетворение спроса родителей и учащихся на образовательные услуги, позволяющие развить творческий потенциал школьников.

Контроль за реализацией Программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ СОШ №9 им. .

Исполнители Программы несут ответственность за своевременное полное выполнение мероприятий, направляют в отдел образования администрации Петровского муниципального района информацию о ходе реализации Программы.

I Концептуальное обоснование программы «Одаренные дети»

Современная социокультурная и образовательная ситуация выдвину-

ла в качестве приоритетной проблему ранней диагностики одаренности детей. Создание оптимальных условий для воспитания и образования одаренных детей решает насущную задачу формирования творческого потенциала общества.

Под одаренностью разработчики Программы понимают высокий уровень развития способностей обучающегося, позволяющий ему достигать успехов в определенных областях деятельности.

К группе одаренных детей могут быть отнесены учащиеся, которые

имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности; имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность, испытывают радость от умственного труда. Для таких детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.

Одаренность традиционно раскрывается через понятие способностей. Оценка способностей ребенка дает возможность в основном выявить наличие одаренности и определить степень ее выраженности.

В психологии принято выделять следующие признаки способностей.

Способности – это такие психологические качества, которые присущи людям в равной степени и отличают одного человека от другого. Они существуют – развиваются и проявляются – в человеческой деятельности. От них зависит успешность овладения разными видами деятельности и возможность достижения того или иного уровня успешности в их осуществлении.

Три условных категории одаренности:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);

3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Программа основывается на следующих принципах педагогической деятельности в работе с одаренными детьми (в сфере когнитивного развития):

- принцип усложнения содержания учебной деятельности за счет углубления и большего абстрагирования учебного материала;

-принцип паритета в содержании образования заданий дивергентного (творческого, альтернативного, отступающего от формальной логики) и конвергентного (логического) типов;

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Реализация названных принципов даст необходимый результат при условии формирования и развития у учащихся познавательных потребностей и высших духовных ценностей.

Основными направлениями в работе с одаренными детьми следует считать:

1) разработку личностно-ориентированного учебного плана, позволяющего ребенку осуществить выбор изучаемых дисциплин с учетом индивидуальных особенностей и склонностей;

2) работу по индивидуальным планам;

3) использование в ходе занятий методик, стимулирующих творческую активность учащихся (индивидуальные задания, диспуты, конференции, исследовательские проекты и т. п.);

4) досуговая работа (в кружках по интересам, проблемных группах и т. д.);

5) подготовка и участие учащихся в разнообразных конкурсах (олимпиады, интеллектуальные марафоны, форумы и т. д.);

6) работа психологической службы по диагностике уровня интеллектуальных и творческих достижений и развития способностей учащихся.

Условиями успешной работы с одаренными учащимися является осознание важности этой работы каждым членом коллективов и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Программа развития творческого потенциала одаренных учащихся предполагает разработку и реализацию специальных творческих программ и учебных материалов. Учителями должны быть разработаны специальные программы обучения одаренных детей творчеству, умению общаться, формированию лидерских и других личностных качеств, способствующих в будущем социальной реализации творческой личности, что станет средством реализации данной целевой установки.

Принципы специализации учебных программ, применительно к одаренным и талантливым детям разного возраста:

1. Содержание учебной программы должно предусматривать длительное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания структурами мышления.

2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволит учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые.

3. Давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний.

4. Предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников.

5. Поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии.

6. Способствовать развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т. д.

7. Оцениваться в соответствии с ранее обозначенными принципами. При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству.

Эти принципы призваны помочь учителям, занятым в области обучения одаренных и талантливых детей.

Особенности программы для одаренных детей:

· знакомство с материалом, который обычно не включается в стандартный учебный план;

· поощрение глубокой проработки выбранной темы;

· осуществление учебного процесса в соответствии с познавательными потребностями, а не заранее установленной жесткой последовательностью;

· акцентирование более сложных видов деятельности, требующих абстрактных понятий и мыслительных процессов высокого уровня;

· большую мыслительную гибкость в отношении используемых материалов, времени и ресурсов;

· более высокие требования к самостоятельности и целеустремленности в решении задач;

· предоставление широких возможностей для приобретения и демонстрации лидерских способностей;

· поощрение творческого и продуктивного мышления;

· воспитание умения анализировать поведение и чувства как свои собственные, так и окружающих;

· создание эффективных предпосылок для расширения базы знаний и развития языковых способностей.

Программой предусмотрена разработка гибких индивидуальных программ обучения учащихся, чья одаренность в определенных областях уже выявлена. Целью индивидуальной программы обучения является создание условий для оптимального развития одаренности, проявление уважения к индивидуальности ученика, что, в частности, предполагает понимание особенностей развития, стремление избежать в работе с одаренными детьми двух крайностей: возведение ребенка на пьедестал, подчеркивание его особых прав, а с другой стороны – принижение достоинства или игнорирования интеллектуальных успехов во время борьбы со «звездностью».

Ожидаемый результат:

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей, которые способствуют быстрому продвижению к высшим познавательным уровням в области избранного предмета;

Примерная схема-план индивидуального образовательного маршрута учащегося.

Предмет. Фамилия, имя.

№ задания	Тема	Какие понятия необходимо выучить	Материал в учебнике. Какие задачи нужно решить.	Результат выполнения задания

При составлении плана индивидуального маршрута ученика учитываются задачи того или иного курса:

специальные, включающие в себя познавательные, то есть формирующие у учащихся научные основы знаний;

практические, формирующие прочные знания по предмету и умение ими пользоваться;

общепредметные:

- развитие логического мышления;

- обучение самостоятельному пополнению знаний;

- умение работать с книгой, со справочной литературой и другими источниками, а также компьютерными технологиями.

Программой предусмотрена работа над развитием наиболее важных способностей и умений, подлежащих развитию у одаренных детей.

1. Познавательные способности и навыки

Владение большим объемом информации. Богатый словарный запас. Перенос усвоенного на новый материал. Установление причинно - следственных связей. Обнаружение скрытых зависимостей и связей. Умение делать выводы. Умение интегрировать и синтезировать информацию. Участие в решении сложных проблем. Организация информации. Умение улавливать сложные идеи. Умение замечать тонкие различия. Чувствительность к противоречиям. Использование альтернативных путей поиска информации. Анализ ситуаций. Умение оценивать как сам процесс, так и результат. Умение предвидеть последствия. Умение рассуждать. Построение гипотез. Применение идей на практике. Способность к преобразованиям. Критичность в мышлении. Высокая любознательность.

2.Творческие способности

Способность рисковать. Дивергентное мышление. Гибкость в мышлении и действиях. Быстрота мышления. Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое. Богатое воображение. Восприятие неоднозначных вещей. Высокие эстетические ценности. Развитая интуиция.

3. Особенности эмоциональной сферы

Реалистическая Я-концепция. Уважение к другим. Эмпатическое отношение к людям. Терпимость к особенностям других людей. Склонность к самоанализу. Терпимое отношение к критике. Готовность делиться вещами и идеями. Настойчивость в выполнении задания. Независимость в мышлении и поведении. Отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения. Соревновательность. Чувство юмора. Чуткость к анализу нравственных проблем. Уверенность в своих силах и способностях. Внутренняя мотивация.

II Стратегия работы с одаренными детьми

Работа педагогического коллектива с одаренными детьми

I. - Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми;

- проведение педагогических советов с приглашением специалистов;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений, использование возможностей Интернет;

- научно-методическая работа по данному направлению (с последующим обсуждением и обменом опытом);

- обеспечение доступности качественных образовательных услуг для каждого заинтересованного в них школьника, если он не может получить эти услуги в своей школе.

II. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеучебной деятельностью учащихся;

- выработка и обсуждение критериев, позволяющих судить о наличии одаренности;

- изучение приемов целенаправленного педагогического наблюдения;

- изучение мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности и круге интересов, об особенностях личностного развития их ребенка;

- организация периодического сбора сведений среди учителей-предметников и классных руководителей о наличии одаренных учеников в их классах.

III. Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности;

- знакомство с имеющимся практическим опытом работы по данному направлению;

- наблюдение за результативностью по итогам тестирования и успехами в реальной деятельности;

- проведение различных внеурочных конкурсов, конференций, олимпиад, позволяющих ребенку проявить свои способности.

IV. Создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности;

- отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества, и применение этих форм и приемов.

Контроль за ходом реализации Программы

Координация работы по реализации Программы «Одаренные дети» осуществляется администрацией МОУ СОШ № 9 им. .

Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии основными направлениями.

Исполнители Программы несут ответственность за своевременное полное выполнение мероприятий.

Оценка эффективности

В результате реализации Программы в школе будет создана система работы с одаренными детьми, механизм выявления и поддержки одаренных детей, что позволит повысить интеллектуальный, творческий потенциал школы.

План РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

№ п/п	Содержание работы	Дата	Ответствен­ные
1.	Разработка Программы «Одаренные дети»	сентябрь	За­м. ди­р. по УВР
2.	Откорректировать список одаренных детей с указани­ем предмета или направления	сентябрь	Классные руко­водители
3.	Составить график регулярных занятий, регулярно вес­ти журнал по учету проведения этих занятий	Постоянно	Классные руко­водители
4.	Осуществлять индивидуальный подход к данной кате­гории детей на уроках, используя дифференцирован­ные задания, дополнительный дидакти­ческий материал	Постоянно	Классные руко­водители
5.	Привлекать одаренных, мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе	Постоянно	Классные руко­водители
6.	Привлекать одаренных учащихся к участию в олим­пиадах, марафонах по предметам с целью макси­мальной реализации их потенциальных возможностей	По плану	Классные руко­водители, за­меститель ди­ректора по УВР
7.	Проводить педагогическую диагностику для просле­живания трастового развития каждого мотивированно­го ребенка	В конце четверти	Классные руко­водители
8.	Представить отчет о работе с одаренными детьми на заседании МО	По графику	Классные руко­водители
9.	Следить за соблюдением здоровьесберегающих тех­нологий в работе с детьми	Постоянно	Классные руко­водители
10.	Проводить психолого-педагогические консультации с родителями одаренных детей	Система­тически	Классные руко­водители
11.	Продолжать сбор информации и материалов по всем аспектам деятельности одаренных детей и системати­зировать их в индивидуальных папках учащихся	Постоянно	Классные руко­водители
12.	Осуществлять взаимодействие с педагогами дополни­тельного образования, работающими с одаренными детьми	Постоянно	Классные руко­водители
13	Разработка системы взаимодействия педагогов и педагога-психолога с семьей одаренного ребенка	В теч. года	Психолог
14	Психологическое сопровождение одаренных детей	В теч. года	Психолог
15	Участие в многопредметной дистанционной олимпиаде «Интеллект»		Зам. дир. по УВР
16	Участие во Всероссийской акции «Я – гражданин России»		Зам. дир. по ВР
17	Участие в районной олимпиаде младших школьников.	март	Зам. дир. по УВР
18	Участие в научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку»	март	Зам. дир. по УВР
19	Обеспечение участия школьников в районных и краевых предметных олимпиадах и интеллектуальных соревнованиях	в теч. года	Зам. дир. по УВР