Методика и технология работы социального педагога

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________200 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СДМ.01 Методика и технология работы социального педагога

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

1.Цель и задачи дисциплины

Целью учебной дисциплины «Методика и технологии работы социального педагога» является рассмотрение теоретических и практических аспектов социальной педагогики как особого вида деятельности в условиях инновационных изменений, а также усвоение теоретико-методологических основ технологий социально-педагогической работы с разными категориями детей и обучающихся, населения.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

- знакомство с нормативно-правовой основой социально-педагогической деятельности в контексте инновационных преобразований;

- знакомство с основами педагогической инноватики, практикой нововведений в сфере образования и социальной;

- овладение методикой социально-педагогического взаимодействия в системе социальной службы и учреждений разного типа и вида;

- овладение методикой мониторинговых исследований социально-педагогической деятельности, диагностики ребенка, обучающихся и окружающей его микросреды;

- овладение методикой и технологиями проектирования, программирования социально-педагогической деятельности;

- овладение методикой социального проектирования;

- овладение методикой и технологией социальной коррекции поведения детей;

- овладение методикой и технологией профилактики аддиктивного поведения среди детей и подростков, а также конфликтных ситуаций в семье, школе, ближайшем окружении;

- выработка навыков самостоятельной работы с литературой по проблемам социальной педагогики.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Овладение теоретическими основами методики и технологии социально-педагогической работы с детьми и их окружением в контексте инновационных преобразований в сферах образования и социальной; формирование методологических, методических, информационных, коммуникативных, социально-педагогических, социально-психологических компетенций; развитие умения анализировать и оценивать проблемные ситуации, грамотно определять пути и способы оптимального их разрешения, развития воспитательного потенциала среды.

3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестр 1
Общая трудоемкость дисциплины	144	144
Аудиторные занятия	36	36
Лекции
Практические занятия	16	16
Семинары	20	20
Лабораторные работы
Самостоятельная работа	108	108
Курсовая работа
Расчетно-графические работы
Рефераты	+	+
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля	Экзамен 9 сем.	Экзамен

4.Содержание дисциплины

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

№	Раздел дисциплины	Семинары	Практические занятия	Самостоятельная работа
1.	Общие вопросы методики и технологии работы социального педагога.	4	2	22
2.	Основы педагогической инноватики.	2	4	28
3.	Виды технологий и методик работы социального педагога.	10	6	28
4.	Социально-педагогическая деятельность как социальное управление.	4	4	28
	Всего часов: 36	20	16	108

4.2.Содержание разделов дисциплины

РАЗДЕЛ 1: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Тема 1 (семинар): «Социальная педагогика как особый вид деятельности в контексте инновационных изменений» - 1 ч..

Социально-педагогическая деятельность как процесс в условиях изменения общества. Сущность социально-педагогической деятельности.

Тема 2(семинар): «Социально-педагогический процесс в современных условиях: сущность, содержание»- 1 ч.

Сущность социально-педагогического процесса в условиях развития современного общества. Условия организации и эффективности социально-педагогического процесса.

Тема 3(семинар): «Методика и технологии работы социального педагога» -2 ч.

Сущность понятий «методика», «технология». Понятие и сущность педагогических технологий в контексте инновационных изменений в сфере образования. Технологии работы социального педагога в современных условиях. Социально-педагогические технологии.

Тема 4 (практическое занятие): «Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности в контексте инновационных изменений»- 2 ч.

Практическая работа с нормативно – правовыми документами в сфере социально – педагогической деятельности. Нормативные основания деятельности социального педагога.

РАЗДЕЛ 2: ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИННОВАТИКИ

Тема 1 (семинар): «Педагогическая инноватика в современных условиях развития общества»- 1 ч.

Основные понятия инноватики и педагогической инноватики. Типы педагогических нововведений. Механизм реализации социально - педагогических нововведений. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством.

Тема 2(семинар): «Инновационный процесс: сущность, структура, содержание» - 1 ч.

Сущность и структура инновационного процесса в условиях социально – педагогической деятельности. Инновационная деятельность. Проектирование и реализация педагогических нововведений. Рефлексия в инновационно-педагогической деятельности.

Тема 3 (практическое занятие) «Инновационная деятельность социального педагога» - 4 ч.

Сущность и содержание инновационной деятельности социального педагога. Технологии работы социального педагога в инновационных условиях.

РАЗДЕЛ 3: ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДИК РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Тема 1(семинар): « Методика работы социального педагога» - 4 ч.

Методика диагностики ребенка и окружающей его микросреды. Методика работы социального педагога в учреждениях разных типов и видов по духовно-нравственному воспитанию. Методика работы социального педагога по гражданскому воспитанию и образованию. Методика социальной профилактики субкультурных групп, объединений. Педагогические основы клубной деятельности, работы детских и молодежных объединений, движений в современных условиях. Методика социально-педагогического взаимодействия в системе социальной службы и учреждений разного типа и вида в условиях модернизации.

Тема 2(семинар): « Технологии работы социального педагога» - 6 ч.

Технологии гражданского воспитания и образования в современных условиях. Технология реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды. Технология консультирования в деятельности социального педагога. Социально-педагогическая поддержка как технология. Технология работы социального педагога с семьей в современных условиях. Технологии уличной работы. Социальное проектирование в системе работы социального педагога.

Тема 3(практическое занятие): « Практическое знакомство с методикой и технологиями работы социального педагога в учреждениях разных типов и видов» - 6 ч.

РАЗДЕЛ 4: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Тема 1(семинар): « Управление в работе социального педагога» - 4 ч.

Социально-педагогическая деятельность как управление. Социальный педагог как социальный менеджер. Аналитика и планирование работы социального педагога. Контроль социально-педагогической деятельности.

Тема 2(практическое занятие): « Мониторинг в работе социального педагога» - 4 ч.

Понятие и сущность мониторинга. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема. Международные системы оценки качества образования. Теория и практика мониторинговых исследований. Педагогический мониторинг. Мониторинг социально-педагогической деятельности. Основные подходы к мониторингу. Содержание мониторинга. Критерии и показатели.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1.Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1 Никитина и технология работы социального педагога / , . - М. :Владос, 2005.

2 Овчарова, книга социального педагога / . – М., 200с.

3 Основы социальной работы / Под ред. . – М., 1997.-287с.

4 Хуторской, инноватика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.,:Академия, 2008, 254 с.

5 Шакурова, и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / . – М., : Академия, 2007.-265с.

б) дополнительная литература:

1 Безлепкина, в социуме: стратегия жизнедеятельности / // Вестник социальной работы. – 1993. – № 3. - С. 23-45.

2 Василькова и опыт работы социального педагога / . – М., 2001.-118 с.

3 Вестник психосоциальной и коррекционно–реабилитационной работы / под ред. . – М., 1994–1996.-112 с.

4 Гуров, личности : социальный педагог, семья и школа / , . – Ставрополь, 19с.

5 Детство: Краткий словарь – справочник / под общей ред. , . – М., 1996.-143с.

6 Закатова, педагогика / , под ред. . – М., 19с.

7 Как работать с проблемной семьей. Методические рекомендации по организации работы центра семейного воспитания / Под ред. , . – М., 19с.

8 Лазарев, в педагогическую инноватику / , . – М., 2004.

9 Лодкина, Т. Социальный педагог приходит в семью / Т. Лодкина // Воспитание школьников. 1996. – № 5.- С.26-39.

10 Никитин, –педагогическая служба в школе. Методические рекомендации из опыта работы экспериментальных школ / . – М., 1997.-125 с.

11 Никитина, и технология работы социального педагога / , . – М. : Владос, 20с.

12 Пинкус, А. Практика социальной работы / А. Пинкус, Т. Минахан. Пер. с англ. – М., 1993.

13 Словарь – справочник по социальной работе / Под ред. . – М., 2000.-254с.

14 Социальная педагогика / Под ред. . – М., 2000.-267 с.

15 Социальная педагогика / Под ред. . – М., 1999.-285 с.

16 Социальная работа / Под ред. . – М., 1998.-276 с.

17 Справочное пособие по социальной работе. / [и др.]. – М., 19с.

18 Сулимова, работа и конструктивное разрешение конфликтов / . – М., 19с.

19 Торохтий, социальной работы с семьей / . – М., 1996.-248 с.

20 Управление социальными системами : социальная защита детства. Справочное издание / Под редакцией . – Томск.: Изд-во ТГПУ, 2008.-348с.

21 Шептенко, и технологии работы социального педагога / , Г. А Воронина. – М., 200с.

6.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа по данному курсу, составленная преподавателями кафедры социальной педагогики ТГПУ.

7.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Телевизор, видеомагнитофон, видеокамера, дидактический и раздаточный материал.

8.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Наиболее эффективной организации учебных занятий по дисциплине «Методика и технологии работы социального педагога» способствуют теоретические и практические занятия с магистрантами, использование в образовательном процессе видеоматериалов мероприятий, практических занятий с волонтерами и школьниками, их активное обсуждение, выполнение самостоятельных заданий, подготовка сообщений и рефератов, посещение образовательных учреждений разных типов и видов, презентация социально – педагогической деятельности образовательных учреждений разных типов и видов.

Основными методами обучения являются программирование, проектирование социально – педагогической деятельности организаций и учреждений разных типов и видов, социальных, ППС и ППМС – служб, моделирование магистрантами занятий со школьниками и другой аудиторией. Базовой основой эффективного проектирования и моделирования является овладение теоретическими основами волонтерской деятельности, консультирования, методикой работы социального педагога с разновозрастной аудиторией, методикой научно-исследовательской и экспериментальной работы.

8.2. Методические рекомендации для студентов

Вопросы для экзамена

1. Что такое «социально-педагогическая диагностика»? Какие виды диагностики использует социальный педагог в своей деятельности?

2. Дайте определение и характеристику социально-педагогической профилактике. Назовите виды профилактических мер.

3. Опишите методику контактного взаимодействия с клиентом.

4. Каковы основные типы детско-подростковой дезадаптации? В чем особенности реабилитации детей с различными видами дезадаптации?

5. Дайте определение социально-педагогическому консультированию. Назовите принципы и виды консультирования.

6. Назовите виды дистантного консультирования. Какие роди реализует социальный педагог в процессе телефонного консультирования?

7. Дайте определения и раскройте сущность понятий: «поддержка», «социальная поддержка», «педагогическая поддержка».

8. Выделите основные направления деятельности социального педагога по защите прав ребенка на охрану здоровья и развития способностей.

9. В чем сущность посреднической деятельности социального педагога?

10. Каково назначение экспертной деятельности социального педагога?

11. Что такое социально-педагогическое проектирование? Опишите технологию социально-педагогического проектирования.

12. В чем специфика контроля социально-педагогической деятельности.

13. Понятие и сущность педагогических технологий в контексте инновационных изменений в сфере образования.

14. Понятие и сущность педагогической инноватики.

15. Методологические основания педагогической инноватики.

16. Основные понятия инноватики и педагогической инноватики.

17. Типы педагогических нововведений.

18. Механизм реализации педагогических нововведений.

19. Сущность и структура инновационного процесса.

20. Инновационная деятельность.

21. Проектирование и реализация педагогических нововведений.

22. Рефлексия в инновационно-педагогической деятельности.

23. Сущность и содержание инновационной деятельности социального педагога.

24. Технологии работы социального педагога в инновационных условиях.

25. Социально-педагогическое проектирование.

26. Инновационная программа в деятельности социального педагога.

27. Инновационный проект в деятельности социального педагога.

28. Понятие и сущность мониторинга.

29. Теория и практика мониторинговых исследований.

30. Педагогический мониторинг.

31. Мониторинг социально-педагогической деятельности.

32. Основные подходы к мониторингу.

33. Содержание мониторинга. Критерии и показатели.

Темы рефератов.

Роль социального педагога в профилактике наркомании.

Литература:

l Дрёмов, состояния человека / . – Томск, 2000.

l Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков. – Кемерово, 1997.

l Шаг за шагом от наркотиков. Книга для родителей / Д. Речнов – Спб., 1999.

l Сирота наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде. Методическое пособие / . – М., 2000.

Сказкотерапия в работе социального педагога с детьми.

Литература:

l Развивающая сказкотерапия / под ред. Зинкевич– – Спб., 2000.

l Франц, М.–Л. Психология сказки / М.-Л. Франц. – Спб., 1998.

l Бретт, Д. Жила была девочка похожая на тебя / Д. Бретт. – М., 1997.

Детский стресс. Работа социального педагога с детскими стрессами.

Литература:

l Черепанова, Е. Психологический стресс. Помоги себе и ребенку / Е. Черепанова. – М., 1999.

l Эберлейн, Г. Страхи здоровых детей / Г. Эберлейн. – М., 1981.

l Китаев–Смык, стресса / -Смык. – М., 1983.

Реабилитация детей в приюте.

Литература:

l Сафонова, детей в приюте / . - М., 1995.

l Лебедев, О. Е. О соблюдении прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации / . – Спб., 2000.

l Алиева, М. А. Я сам строю свою жизнь. Программа психологического содействия успешной адаптации в интернатных учреждениях / . – Спб., 2000.

5. Защита прав детства. Конвенция о правах ребенка.

Литература:

l Дети - беженцы. Рекомендации по обеспечению защиты и помощи. – Женева, 1994.

l Конвенция о правах ребенка и законодательство РФ. Справочник. – М

l Конвенция ООН о правах ребёнка в стихах и картинках. - М., 2000.

l Кино и Конвенция о правах ребенка. - М., 2001.

l Мирошкина, право! / . – Спб., 1999.

l Жабкина, Т. О конвенции нашей / . – Томск., 2002.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Психология и социальная педагогика.

Программу составили:

к. п.н., доцент кафедры социальной педагогики ___________

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №____от____________20___г.

Зав. кафедрой социальной педагогики ___________

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ

Председатель

методической комиссии Педагогического факультета __________

Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________