Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»
Г Александровск Пермский край
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей МБОУ В(с)ОШ протокол №________ от «____» ________ 2013 г. | Утверждена педагогическим советом МБОУ В(с)ОШ протокол №________ от «_______» ____ 2013 г. | «Утверждаю» ___________ Директор школы приказ №________ от «_____» ______ 2013 г. |
Рабочая программа
по русскому языку для 8 класса
(общеобразовательное обучение, базовый уровень)
на учебный год
Составитель:
2013 год
Пояснительная записка
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализует в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать сои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Концепция, заложенная в содержании учебного материала, связана с физико-техническим профилем лицея и соответствующим контингентом учащихся. Руководящая идея рабочей программы, таким образом, основана на создании условий для развития творческого потенциала лицеистов, формирования универсальных учебных умений, формирования метазнаниевого учебного поля.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на основе программы « Русский язык. , , Москва, «Просвещение», 2006 год
Планирование составлено в соответствии с программой для общеобразовательных школ, базисным учебным планом для заочной формы обучения, в котором на русский язык отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 102 часа. Число зачетов в год - 3
Требования к уровню подготовки учащихся.
1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые односоставные и двусоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих предложениях, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания (сравнительные характеристики знакомых лиц; описание памятников культуры и истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Формы и средства контроля образовательных результатов учащихся:
- контроль за классными и домашними работами учащихся;
- диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности;
- тематическая, итоговая контрольная работа на основе пятибалльной системы оценивания;
- тематическое тестирование итоговое и промежуточное;
- конспект, реферат – форма контроля аналитического типа для проверки умения работать со справочной литературой;
- устный опрос, развернутый ответ учащегося на лингвистическую тему;
- сочинение, изложение – форма проверки умений и навыков связного изложения мыслей.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1. « Русский язык. , , Москва, «Просвещение», 2006 год
2. Голуб русского языка.- 6-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2005. С.321-333.
3. Львова словесности. 5-9 классы. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2001. С. 358 – 369.
5. Панов работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 198с.
6. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2004.-96 с.
Словари:
1.Баранов, М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / . -5-е изд. - М. : Просвещение, 2003.
2.Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / , А. В. Жуков. - М. : Просвещение, 2008.
3.Лекант, П. А. Школьный орфографический словарь русского языка / .
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 8 классе.
На учебный год.
3 часа в неделю. Всего 102 часа.
I полугодие.
№ п\п | Тема урока | Количество часов |
1 | Функции русского языка ив современном мире. | 2 |
2 | Повторение изученного. Фонетика и графика. Орфография. | 2 |
3 | Повторение изученного. Морфемика и словообразование. | 1 |
4 | Повторение изученного. Лексика и фразеология. | 2 |
5 | Морфология. | 4 |
6 | Развитие речи. Стили речи. Строение текста. | 1 |
7 | Словосочетания. Строение и грамматическое значение. | 1 |
8 | Контрольный диктант | 1 |
9 | Связь слов в словосочетании. | 2 |
10 | Комплексное повторение | 1 |
11 | Строение и грамматическое значение предложений. | 2 |
12 | Предложения по цели высказывания. | 1 |
13 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 |
14 | Развитие речи. Мини-сочинение на тему «Каким я вижу себя в будущем» | 1 |
15 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 |
16 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | 1 |
17 | Составное глагольное сказуемое. | 1 |
18 | Составное именное сказуемое | 2 |
19 | Развитие речи. Изложение. | 2 |
20 | Урок-повторение пройденного материала | 2 |
21 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 |
22 | Самостоятельная работа. Тест. | 2 |
23 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 |
24 | Второстепенные члены предложения. Определение. | 1 |
25 | Второстепенные члены предложения. Приложение. | 1 |
26 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 2 |
Зачет № 1 | 26.11.2013 | |
27 | Односоставные предложения. Предложения определенно-личные. | 2 |
28 | Неопределенно-личные предложения. | 1 |
29 | Безличные предложения. | 1 |
30 | Назывные предложения. | 1 |
31 | Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» | 2 |
32 | Контрольный диктант. | 1 |
33 | Неполные предложения. | 1 |
34 | Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах. | 1 |
35 | Однородные и неоднородные определения. | 2 |
51 час |
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 8 классе.
На учебный год.
3 часа в неделю. Всего 102 часа.
II полугодие.
№ п\п | Тема урока | Количество часов |
1 | Развитие речи. Сочинение на морально-этическую тему. | 2 |
2 | Тест по материалу, изученному ранее | 1 |
3 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 3 |
4 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 2 |
5 | Практикум: синтаксический разбор предложения с однородными членами. | 1 |
6 | Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения» | 2 |
7 | Развитие речи. Изложение. | 2 |
8 | Повторение изученного. Орфография. | 2 |
9 | Развитие речи. Сочинение «Что я знаю об истории моей малой Родины» | 2 |
10 | Контрольный диктант. | 1 |
Зачет № 2 | 17.02.2013 | |
11 | Предложения с обособленными членами. Обособленные определения и приложения. | 3 |
12 | Обособление обстоятельств. | 3 |
13 | Практикум: синтаксический разбор предложений с обособленными членами | 1 |
14 | Обособление уточняющих членов предложения. | 2 |
15 | Повторение изученного. Морфемный разбор. Фонетический разбор. | 2 |
16 | Развитие речи. Изложение. | 2 |
17 | Урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | 1 |
18 | Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. Обращение и знаки препинания при нем. | 2 |
19 | Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. | 2 |
20 | Вставные конструкции | 1 |
21 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Если бы я был президентом» | 2 |
22 | Контрольный диктант. | 1 |
23 | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. | 3 |
24 | Цитаты и знаки препинания при них. | 1 |
25 | Урок-повторение материала, пройденного в 8 классе | 4 |
26 | Итоговый тест за курс 8 класса. | 2 |
27 | Итоговый контрольный диктант. | 1 |
Зачет № 3 | ||
51 час |
